《教育的初心》读后感5篇

《教育的初心》读后感5篇
（一）踔厉奋发，笃行不怠
——读《教育的初心》有感
今年寒假拜读李镇西先生的《教育的初心》，深感与众不同。

掩卷之余，感慨良多。

本书结合种种教育现象，旗帜鲜明地表达自己的观点。

在行政管理、教学行为、教师品质、家长素质、专家言论等方面，既有肯定更有批评。

一些本来简单明了、是非分明的事情，在舆论或处理上却是怪象重生，令人匪夷所思。

这种怪象的背后，李镇西先生提醒我们：要回归教育的初心，本着以学生为本的精神，着眼于学生的发展，才能冲破迷雾，拨云见日。

回归教育的初心，秉持教育的初心，首要在教师。

教师首先要审视内心，改变学生观，矫正教学教育行为。

可事实情况是我们在埋头前行的同时，受到种种干扰，可能已经忘记了初衷，各种观念态度都发生了变化。

教师如何才能保持初心，矢志不渝？方向和路径都有，最根本的，我认为是要有奋发进取的精神。

所以“踔厉奋发、笃行不怠”不是口号，而是我们必须要确立的根本。

本文想立足于精神状态，从几个细节谈我的读书感受。

李镇西先生58年出生。

两年前出版本书时，他已经有七十多本专著了。

李先生之所以著作等身，成就斐然。

最主
要的一点，就是他努力进取的精神，就是踔厉奋发，笃行不怠。

《教育的初心》文章末尾会附上写作时间或地点，这引起了我的注意。

“于上海至绍兴的高铁上”“于成都飞北京的航班上”等等。

出差途中，舟车劳顿，正是休息之时。

如不闭目养神，君不见玩手机、玩平板的旅客比比皆是？可是李先生却把旅途中的时间都利用起来了，而且航班上写作的时候，李先生已经近六十岁了。

真可谓处处都是学习奋进之地。

另外，文本中时间记述也让人动容。

“2018年5月22日凌晨0：45写毕”，大家可以设想一下夜深人静，四面寂然，一名六十岁的老人在灯下激情汹涌、笔耕不辍的场景。

这就是踔厉奋发，笃行不怠。

这种精神才是李镇西先生取得成功的根本原因。

我们教师常常抱怨上课累，批阅试卷累……可与李先生的精神状态相比，我们可能还差得很远。

李先生文中的另一个细节是他对书籍的情有独钟。

阅读是教师成长的途径，这是尽人皆知的道理。

可真正像李先生那样如饥似渴地读书的教师可能也不多。

《和老一辈大师相比，我们连学者都谈不上》一文中，作者自述读了大量的人文学术著作：《宽容》《异端的权利》《自我实现的人》《中国思想史论》等等。

这些书籍开阔了作者思想视野，提升了人文素养，也打下了作者成为名家的基础。

作者形容自己对文学名著和其他人文著作“暴饮暴食”。

这个比喻真的太形象生动，可以想见他对阅读是多么的用心、用情。

相比之下，
我们被逼着才读书，真的是“羞愧难当”。

李先生力挺朱永新的一句话：一个人的精神发育史就是他的阅读史。

大声疾呼成长要阅读，教师要阅读，全社会都要阅读。

我们也相信李镇西先生终其一生都与书籍相伴。

我们能否坚持阅读取决于什么呢？当然要有李先生一样的精神。

哪怕老之将至，也要老当益壮，奋发进取。

有些教师人到中年，就不读书，不学习，一心想着退休，缺什么呢？
读万卷书，行万里路。

书中李先生讲学国内各地，游学世界各国。

足迹满天下，这也让我们深为他的不畏劳苦、学习不止的精神而感动。

四处游学，见多自然识广。

作者在书中很多地方都提到国外。

国外的教育观念、教育现象也经常被用来与国内进行对比。

《每一个人都可能成为肇事司机》文中，作者写到他在美国、欧洲、澳洲等地过马路的经历；《学生的安全责任，谁说了算？》一文中，李先生两次到丹麦学习考察；《陌生人的关系展示文明程度》中，写了作者在法国西门子大楼遇到的温馨一幕；《校园文化为谁打造？》写考察台湾的学校等等。

一方面通过对比，强烈地表达作者对某些不正常现象的不满。

另一方面，也可以看出游历对一个人的成长是多么的重要。

李先生之所以能够高屋建瓴，跟他经常外出学习考察是分不开的。

我们不能像他一样经常出国，但坚持走出去是十分必要的。

《教育的初心》对教育现象、社会现象、教育理念等都。