2013年暨南大学806思想政治教育理论考研真题及解析【圣才出品】

2013年暨南大学806思想政治教育理论考研真题（含部分答案）
考试科目：806思想政治教育理论试题（B卷）
一、简答题（每小题10分，4小题，共40分。

作答时请标明题号。

）
1．思想政治教育的功能有哪些？
2．何为榜样教育法，它有什么特点？
3．简述思想政治教育价值的特点。

4．简述思想政治教育过程的矛盾。

二、材料分析题（每小题15分，4小题，共60分。

作答时请标明题号。

）
1．马克思指出：“人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动”。

毛泽东曾讲过：“思想等等是主观的东西，做或行动是主观见之于客观的东西，都是人类特殊的能动性。

这种能动性，我们名之曰‘自觉的能动性’，是人之所以区别于物的特点。

”
问：根据此段话分析为什么说人的自觉能动性是思想政治教育存在的基础？
2．居里夫人毫无保留地公布了镭的提炼方式，并且放弃了他们的专利，但是18年后，居里夫人却买不起实验用的一克镭。

请用思想政治教育学的相关原理加以说明这一问题，并谈谈它对今天的思想政治教育有何种启示。

3．“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”。

——《三中全会以来重要文献选编（下）》第831页。

请用思想政治教育学的相关原理加以说明。

4．“教育的目的就是为了达到不教育”。

——我国著名教育家叶圣陶
请用思想政治教育的目的论加以说明。

三、论述题（每小题25分，2小题，共50分。

作答时请标明题号。

）
1．理论与实际相结合是思想政治教育的一条根本原则。

现代思想政治教育在理论联系实际方面应该重视哪些方面的新情况？
2．试论思想政治教育与意识形态教育的辩证关系。

参考答案：
一、简答题（每小题10分，4小题，共40分。

作答时请标明题号。

）
1．思想政治教育的功能有哪些？
答：思想政治教育功能，是指思想政治教育对教育对象和社会生活所能发挥的积极的有利的作用或影响，由个体性功能和社会性功能两部分构成。

（1）思想政治教育的个体性功能
思想政治教育的个体功能是指思想政治教育在促进受教育者全面发展方面的作用和影响，是思想政治教育的直接目的表现，是其本体功能。

思想政治教育的个体性功能可分为：
①个体生存功能。

是指思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律、服从生存原则，以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用。

②个体发展功能。

是指思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的积极作用。

主要包括：
a．引导政治方向；
b．约束规范行为；
c．激发精神动力；
d．塑造个体人格。

③个人享用功能。

是指通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。

（2）思想政治教育的社会性功能
思想政治教育的社会性功能是指思想政治教育对社会发展所能发挥的积极作用。

①思想政治教育的政治功能
a．传导主导意识形态，调节社会精神生产；
b．传播主导政治意识，引导人们的政治行为，再生产社会的政治关系；
c．沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展。

②思想政治教育的经济功能
a．思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证；
b．思想政治教育是推动社会生产力发展的精神动力；
c．思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段。

③思想政治教育的文化功能
a．思想政治教育的文化传播功能；
b．思想政治教育的文化选择功能；
c．思想政治教育的文化创造功能。

2．何为榜样教育法，它有什么特点？
答：（1）榜样教育法的定义
榜样教育法，又称榜样示范法或典型示范法，是指通过具有典型、榜样意义的人或事（正面的、先进的抑或反面的、落后的人或事）的示范引导、警示警诫作用，教育人们提高思想认识、规范自身行为的方法。

它的运用与人们心理活动的特点和规律密切相关。

（2）榜样教育法的特点
①必须实事求是地选择、宣传榜样。

榜样的力量首先在于真实。

以“高大全”的标准塑造出的英雄人物、道德榜样，游离于人们现实生活世界与精神生活世界之外，难以真正从思想到行动上得到人们的普遍认同，也起不到正面典型的作用。

②要尽可能让先进人物现身说法。

让有理想的人讲理想，守纪律的人讲纪律，有牺牲精神的人讲牺牲精神，诚信的人讲诚信，榜样示范就会产生更强的感染力和说服力，也更能打动人心，收到最佳教育效果。

③注意利用多种途径、多种方式开展榜样示范活动。

a．随着现代科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，人们获取信息、接受外界因素影响的方式以及思维方式、生活方式、行为方式都发生了深刻的变化；
b．榜样示范应该主动适应这些变化，大胆采用现代化的教育手段与操作方式，充分利用电视、广播、报刊特别是因特网等大众传播媒介宣传典型，广泛采用多媒体技术塑造、呈现生动的榜样形象，强化榜样示范的效果。

④既要大力培养、宣传正面典型，发挥先进典型的示范、带动作用，也要善于利用反面教材和反面典型的威慑、劝阻与警示作用。

3．简述思想政治教育价值的特点。

答：（1）思想政治教育价值的本质是，价值主体的需要——人的思想政治品德社会化的需要。

与思想政治教育属性——满足人的思想政治品德社会化的属性之间的对应关系的总和，是两者的质的规定性联系而成的思想政治教育价值的质的规定性的综合统一。

（2）通过分析，可以对现代思想政治教育价值的特点作以下几点的归纳：
①合目的性
②合规律性
思想政治教育活动的一个本质特点就是思想政治教育价值的成果应体现出合规律性与合目的性的统一。

③合必然性
思想政治教育价值的合必然性具体表现在：思想政治教育对价值主体具有明确的导向价值、巨大的动力价值、合理的整合协调价值。

4．简述思想政治教育过程的矛盾。

答：思想政治教育过程矛盾是指教育者、受教育者、教育介体等诸多因素相互作用的复杂的运动过程充满着各种各样的矛盾。

思想政治教育过程的基本矛盾，即一定社会的思想品
德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾，它通过一系列的具体矛盾表现出来，主要包括：
（1）思想政治教育者与社会要求之间的矛盾
在思想政治教育过程中，社会要求的思想品德规范一般是通过教育者传达给受教育者的。

在一般情况下，多数教育者都能正确理解、把握和践行社会要求，因而与社会要求是一致的，但有时也会与社会要求不一致，甚至产生矛盾和冲突。

解决这一矛盾的措施包括：
①要提高思想政治教育者的思想政治觉悟，使他们更好地认同社会要求；
②通过各种途径提高思想政治教育者的理论水平和认识能力，不断更新观念，使他们能全面准确地把握社会要求。

（2）思想政治教育者与受教育者之间的矛盾
教育者和受教育者是思想政治教育过程的两个基本因素，两者之间的矛盾是思想政治教育过程中经常出现的一对矛盾。

这一矛盾的表现形式多种多样，成因包括：
①人格因素引发的矛盾
如教育者不能以身作则，或受教育者屡教不改，其中任何一种情况都可能导致两者之间的摩擦和冲突。

②人际关系处理不当引起的矛盾
教育者对受教育者之间的关系或自身与受教育者之间的关系处理不当都可能引起两者之间的不协调。

③两者行为方式的不同、个性的差异等，也都可能引起两者之间的矛盾
解决这一类矛盾，最重要的是要提高思想政治教育者的人格修养，帮助其改善教育方法。

（3）受教育者的思想行为与社会要求之间的矛盾。