杜威名人名言
约翰杜威的成功名言大全
约翰杜威的成功名言大全1. 一切浪费都是由于学校和现实隔离开来。
……在谈到教育中的浪费问题时，我希望能使大家注意到学校制度各个部分的隔离现象，注意到教育目的的缺乏统一性，注意到各门学科和方法的缺乏连贯性。
2. 我们的社会生活正在经历着一个彻底的和根本的变化。
如果我们的教育对于生活必须具有任何意义的话，那么它就必须经历一个相应的完全的变革。
3. 学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。
原由是使个人得到充分的自由发展。
4. 以事物对于社会的功用为标准而施教育，实为养成道德，增长知识所决不可少。
儿童所学与社会情况愈有密切的关系和直接的联络，则所得知识亦愈加正确愈有实用。
5. 社会环境养成个人智慧行为、倾向;养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
6. 没有那个年龄该有的知识，就有那个年龄该有的一切痛苦。
7. 教育的目的在于使人能够继续教育自己。
8. 教育乃是社会生活延续的工具。
9. 一个人离开学校之后，教育不应停止。
10. 教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
11. 劳动受人推崇。
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
12. 如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。
13. 教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
14. 现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专门技能。
15. 我们如能承认兴趣在教育的发展上面，有发动的功用，这种觉悟便能引导我们注意各个儿童有他的特别能力，特别需要、与特别趣问。
……承认兴趣在教育上的重要位置，便不至埋没个别的特殊个性。
16. 学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。
美国实用主义教育家杜威经典名言警句
美国实用主义教育家杜威经典名言警句1. 教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类“与生俱来”的能力得已生长。
2. 所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。
3. 读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
4. 教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
5. 劳动受人推崇。
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
6. 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
7. 科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想象力。
8. 生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。
9. 最好的教育就是从生活中学习、从经验中学习。
10. 生长是生活的特征，所以教育就是生长。
11. 我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。
12. 教师作为集体的成员，具有更成熟的、更丰富的经验以及更清楚地看到任何所提示的设计中继续发展的种种可能，不仅是有权而且有责任提出活动的方针。
13. 教师不是简单地从事于训练一个人，而且从事于适当的社会生活的形成。
14. 教学必须从学习者已有的经验开始。
约翰·杜威（1859-1952 John Dewey)美国教育家杜威，实用主义教育思想的代表人物，是实用主义的集大成者。
一位评论家说他是“实用主义神圣实用主义神圣家族的家长”（M.怀特）。
如果说皮尔士创立了实用主义的方法，詹姆士建立了实用主义的真理观，那么，杜威则建造了实用主义的理论大厦。
他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。
杜威的教育思想名言
杜威的教育思想名言1、教育必须使每个人懂得，不妨碍他人和在某种程度上积极尊重他们的利益，这是谋求自身幸福的可靠保证所必需的。
2、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。
3、教育有大小两种。
小的一种是学校所提供的；大的一种，既具有最后的影响力的教育，是各种实际生活条件所提供的，特别是家庭和周围环境的条件。
4、学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。
原由是使个人得到充分的自由发展。
5、学校的任务不在把青年从一个活动的环境转移到死记硬背别人学问的环境，而在于把他们从相对地说是一个偶然的活动环境，转移到按学习的指导选择的生活与活动的环境。
6、教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。
它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。
7、学习是主动的，它包含着心理的积极开展。
它包括着从心理内部开始的有机体的同化作用。
毫不夸张地说，我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。
8、现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专门技能。
9、科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
10、教学必须从学习者已有的经验开始。
11、一切教育都是通过个人参与人类的社会意识进行的。
这个过程几乎是在出生时就在无意中开始了。
12、教育上所订新试验的成败只有一个法子可以试出来，这个法子就是检查受过新教育的儿童看他们的生活是否有益于社会。
13、教育的力量，对人影响最深的，就是改变了他的好恶和爱憎。
不能使人在根本上产生感情的教育，只是肤浅的教育。
教育须使人对社会有适当的感情。
14、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。
15、社会环境养成个人智慧行为、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
16、教育是一种包括科学在内的活动。
约翰·杜威的名言
约翰·杜威的名言约翰;杜威，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。
杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。
他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，对蔡元培、晏阳初以至毛泽东等都有一定的影响。
下面为你带来约翰;杜威的名言的内容。
约翰;杜威的名言1) 为了提醒社会认识到学校奋斗的目标，并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性，坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具，是每个对教育事业感兴趣的人的任务。
作这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。
这样形成人类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术;能够完成这种艺术的人，便是最好的艺术家;对于这种事业，不论具有任何见识、同情、机智和行政的能力都不会是多余的。
2) 以事物对于社会的功用为标准而施教育，实为养成道德，增长知识所决不可少。
儿童所学与社会情况愈有密切的关系和直接的联络，则所得知识亦愈加正确愈有实用。
3) 一个人离开学校之后，教育不应停止。
4) 为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
5) 通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。
6) 一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。
……它不断地发展个人的能力，薰染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。
7) 教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。
8) 读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
9) 教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类“与生俱来”的能力得已生长。
10) 所谓学习“使用书中材料的方法”就是提出种种问题，启发学生兴趣，使他们无论在校内的时候或离开学校以后，能够自己在历史、科学、传记、文学中间发现种种有价值的材料，不把时间枉费在那些“多而无用”的废纸上。
杜威教育名言
杜威教育名言导读：1、教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。
2、我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显着的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。
3、经常而细致地观察儿童的兴趣，对于教育着是最重要的。
4、教育如果偏于技术，做事虽巧如扒手，好像斯巴达的教育，做得巧妙异常，使人不得而知。
这种教育，儿童易于趋于卑鄙下贱的方面，将来技能虽好，但对改造经验的意义太有限，太狭隘。
教育是要对生命成长有帮助的，而不仅是为了谋生。
5、关于儿童的学习，可以谈得很多，但学校不是儿童生活的地方。
现在我们的教育中正在发生的一种变革是重心的转移。
这是一种变革，一场**，一场和哥白尼把天体的中心从地球转到太阳那样的**。
在这种情况下，儿童变成了太阳，教育的各种措施围绕着这个中心旋转，儿童是中心，教育的各种措施围绕着他们而组织起来。
6、教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。
它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。
7、社会环境养成个人智慧行为、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
8、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。
9、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
10、人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎样做’的知识。
11、教师在学校中并不是要给儿童强加某些概念，或形成某些习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应。
12、学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。
13、一切教育都是通过个人参与人类的社会意识进行的。
这个过程几乎是在出生时就在无意中开始了。
14、教育乃是社会生活延续的工具。
15、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
美国教育家杜威教育名言
美国教育家杜威教育名言1.关于教育的名言1、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
--杜兰特2、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
--苏霍姆林斯基3、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
--哈钦斯4、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
--马卡连柯5、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
--爱迪生6、教育是国家的主要防御力量。
--伯克7、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
--叶芝8、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
--园斯金9、教育之根味苦，教育之果味甜。
--亚里士多德10、多办一所学校，就可以少建一座监狱。
--雨果11、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
--丹东12、要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。
--蔡元培13、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。
--华生14、植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。
” --卢梭扩展资料对教育的定义，各国学者认识不同。
美国的杜威说：“教育即生活。
”英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。
”中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。
”孔子非常重视教育，他把教育和人口、财富作为立国的三大要素。
他认为老百姓应该受教育，这些思想又比奴隶制时代前进了一大步。
孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的，教育是形成人的个别差异的重要原因，因而他说：“性相近也，习相远也”，他的“有教无类”主张，也是从“性相近”的思想源出的。
陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。
聂圣哲先生：优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。
从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。
家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情，做家务，学吃苦，先从养活教育开始。
杜威名言名句大全
杜威名言名句大全2017-05-211、教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。
——杜威2、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
——杜威3、工业上很多引人注目的制作法的社会重要性大大增加，不可避免地使学校教育与工业生活的关系问题重要起来了。
这样大规模的社会改造的发生，不会不向从不同社会状况继承下来的教育提出挑战，不会不对教育提出很多新的问题。
——杜威4、一个人离开学校之后，教育不应停止。
——杜威5、一个人没有养成科学的精神，他就没有为人类有效的指导的思考所设计的最好的工具。
——杜威6、读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
——杜威7、学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。
——杜威8、着重未成熟的人的早期经历的价值是非常重要的。
——杜威9、这种职业教育，并不使青年屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。
??——杜威10、生命之舟如果缺少知识的重载，就会摇晃不停。
——杜威11、把全班儿童笼统的看作一样，不去辨别他们的个性，决不会有真正合于科学原理的教育发生。
——杜威12、教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。
——杜威13、所谓教育目的就是训练儿童使他们对于自己的能力，自已的环境能够运用得非常适当。
——杜威14、教学必须从学习者已有的经验开始——杜威15、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
——杜威16、一切教育的最终目的是形成人格。
??——杜威17、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。
——杜威18、一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。
杜威教育名言
杜威教育名言杜威（1859-1952）是一位美国哲学家、教育家，他在教育领域有着重要的影响力。
他创立了美国现代教育概念，并给出了许多有关教育的精辟评论，受到了世界各地教育工作者的普遍认可。
以下是杜威最著名的教育名言：“教育不仅仅是传授知识，它更重要的是激发强烈的生活欲望。
”“教育应该装备学生迎接自己和安排生活的能力，而不是灌输许多学术知识。
”“教育的目标就是使学生获得尽可能高的能力，使他们能够适应未来困境。
”“学生应当被教会如何思考，而不仅仅是被教导什么。
”“孩子只在冒险中成长。
”“教育是唤醒一个人的自我意识，而不是填充他的大脑。
”“教育的最高目的是培养独立和自信的人，而不是从授受者口中获取资讯。
”“一个人的教育是他毕生的重要投资，而受过教育的人，只要他在自己的行业有所真正的突破，他就永远是有价值的。
”这些名言深刻地反映了杜威对教育的重视程度，也清楚地表明了现代教育的发展方向，即从传授知识向发展素质的转变。
杜威以自己深厚的教育理论和实践经验，提出了理念，普及了教育的公平性和平等性，为许多教育领域开辟了道路。
杜威认为，教育是一种重要的投资，它拉近社会差距，促进个人发展和社会福祉。
教育可以帮助学生扩大自身的能力，激发生活欲望，拓宽自己的视野，增强自信心，使他们能够在社会上更好地发挥作用。
杜威认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和能力，使他们能够在未来困难的时候勇于面对，勇敢地去改变现状，成为另一种人生。
杜威的名言深深的鼓舞了现代教育者，他们拥抱杜威的理论，努力地尝试把它们变成现实，力图让教育更加精致，更完善的造就社会的未来。
教育是一个永恒的话题，我们始终可以从杜威的名言中学习到这些经典理论，一直保持着对教育的热爱，朝着更美好的未来努力前进。
杜威的教育名言
杜威的教育名言经典名言杜威的教育名言1、教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。
每个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长。
2、教育是一种包括科学在内的活动。
正是在教育过程中，提出了更多的问题以便进一步研究，这些问题又反应到教育过程中去，进一步改变教育的过程，因此又要求更多的思想，更多的科学，循环往复以至无穷。
3、现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专门技能。
4、教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。
5、思维是探究、调查、熟思、探索和钻研，以求发现新事物或对已知事物有新的理解，总之思维就是疑问。
传统上既定的讲课的特点是由教师提出问题，让学生解答。
但这种提问常常以取得答案为满足，而不是引起疑难，由师生共同讨论。
6、只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。
7、简单明了的事实是，除了有独创性的做铁匠的能力、做木匠的能力、或制造蒸汽机的能力以外，没有任何孤立的观察能力、记忆能力或推理能力。
简略地说，能力是为完成某些特定类型的工作而使之协调起来、组合起来的特殊的冲动和习惯。
8、我们不知道什么叫能力，我们不知道什么叫发展，我们不知道什么叫和谐。
能力只有与它所派上的用场联系起来，只有与它必须履行的职责联系起来，才成其为能力。
如果我们抛开了社会生活所提供的用途，我们就只能用陈旧的官能心理学来说明什么叫能力，什么叫特殊能力，等等。
9、社会环境养成个人智慧行为、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
10、教师和书本不再是惟一的导师；手、眼睛、耳朵、实际上整个身体都成了知识的源泉，而教师和教科书分别成为发起者和检验者。
任何书本或地图都不能代替个人的经验；它们不能取代实际的旅行。
杜威的教育名言原文
杜威的教育名言原文1.关于教育的名言1、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
--杜兰特2、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
--苏霍姆林斯基3、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
--哈钦斯4、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
--马卡连柯5、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
--爱迪生6、教育是国家的主要防御力量。
--伯克7、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
--叶芝8、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
--园斯金9、教育之根味苦，教育之果味甜。
--亚里士多德10、多办一所学校，就可以少建一座监狱。
--雨果11、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
--丹东12、要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。
--蔡元培13、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。
--华生14、植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。
” --卢梭扩展资料对教育的定义，各国学者认识不同。
美国的杜威说：“教育即生活。
”英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。
”中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。
”孔子非常重视教育，他把教育和人口、财富作为立国的三大要素。
他认为老百姓应该受教育，这些思想又比奴隶制时代前进了一大步。
孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的，教育是形成人的个别差异的重要原因，因而他说：“性相近也，习相远也”，他的“有教无类”主张，也是从“性相近”的思想源出的。
陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。
聂圣哲先生：优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。
从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。
家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情，做家务，学吃苦，先从养活教育开始。
杜威经典名言100条
杜威经典名言100条1.有哪些经典名句生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
马克思●生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。
巴金●人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
爱因斯坦●成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。
爱因斯坦●人的价值蕴藏在人的才能之中。
马克思●不要在已成的事业中逗留着！巴斯德●合理安排时间，就等于节约时间。
培根●浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。
列宁●把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
高尔基●不经巨大的困难，不会有伟大的事业。
伏尔泰●坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
马尔顿●今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
歌德●今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。
裴斯泰洛齐●科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
杜威●科学没有国境，但科学家有祖国。
巴斯德●凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。
爱因斯坦●好动与不满足是进步的第一必需品。
爱迪生●一时强弱在于力，千秋胜负在于理。
曹禺●对真理的追求比对真理的占有更为可贵。
莱辛●百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？屈原●智者从他的敌人那儿学到知识。
阿里斯托芬2.世界上有名的教育家的名人名言有哪些1、师者，所以传道、授业、解惑者也。
——韩愈2、国将兴，必贵师而重傅。
——荀子3、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
——叶芝4、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
——陶行知5、师者，人之模范。
——杨雄6、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
——陶行知7、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》8、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。
约翰·杜威的名言
约翰·杜威的名言约翰;杜威，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。
杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。
他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，对蔡元培、晏阳初以至毛泽东等都有一定的影响。
下面为你带来约翰;杜威的名言的内容。
约翰;杜威的名言1) 为了提醒社会认识到学校奋斗的目标，并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性，坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具，是每个对教育事业感兴趣的人的任务。
作这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。
这样形成人类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术;能够完成这种艺术的人，便是最好的艺术家;对于这种事业，不论具有任何见识、同情、机智和行政的能力都不会是多余的。
2) 以事物对于社会的功用为标准而施教育，实为养成道德，增长知识所决不可少。
儿童所学与社会情况愈有密切的关系和直接的联络，则所得知识亦愈加正确愈有实用。
3) 一个人离开学校之后，教育不应停止。
4) 为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
5) 通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。
6) 一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。
……它不断地发展个人的能力，薰染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。
7) 教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。
8) 读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
9) 教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类“与生俱来”的能力得已生长。
10) 所谓学习“使用书中材料的方法”就是提出种种问题，启发学生兴趣，使他们无论在校内的时候或离开学校以后，能够自己在历史、科学、传记、文学中间发现种种有价值的材料，不把时间枉费在那些“多而无用”的废纸上。
杜威说的名言有哪些(精选合集2篇)
杜威说的名言有哪些(精选合集2篇)杜威说的名言有哪些(篇一)杜威是20世纪美国教育学家，被誉为“进步主义教育之父”，他的思想对现代教育有着重要的影响。
以下是杜威的十句名言：1. "Education is not preparation for life; education is life itself."（教育不是为了准备生活，教育本身就是生活。
）这句话强调了教育的本质是帮助个体全面发展，获得生活所需的技能和智慧。
2. "The self is not something ready-made, but something in continuous formation through choice of action."（自我并非事先成型，而是通过行动的选择不断形成。
）这句话强调了个体的自我建构是通过在自主行动中做出选择来实现的。
3. "Education is the ability to listen to almost anything without losing your temper or your self-confidence."（教育就是具备不生气和保持自信的能力去倾听几乎任何事物。
）这句话强调了教育的目标不仅是获取知识，更是培养个体的胸怀和沟通能力。
4. "If we teach today's students as we taught yesterday's, we rob them of tomorrow."（如果我们像教昨天的学生那样教今天的学生，我们将剥夺他们的未来。
）这句话强调了教育需要与时俱进，适应不断变化的社会需求和技术革新。
5. "FXXlure is instructive. The person who really thinks, learns quite as much from his fXXlures as from his successes."（失败是有教益的。
约翰杜威的名言
约翰杜威的名言第1篇：约翰杜威的名言1、劳动受人推崇。
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
2、要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。
3、读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
4、学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。
5、教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。
它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。
6、教育是社会进步及社会改革的基本方法。
改革仅仅依赖法规的制定，或是惩罚的威胁，或仅仅依赖改变机械的或外在的安排，都是暂时*的、无效的。
教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节作用，而以这种社会赏识为基础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法。
7、我们如能承认兴趣在教育的发展上面，有发动的功用，这种觉悟便能引导我们注意各个儿童有他的特别能力，特别需要、与特别趣问。
……承认兴趣在教育上的重要位置，便不至埋没个别的特殊个*。
8、把全班儿童笼统的看作一样，不去辨别他们的个*，决不会有真正合于科学原理的教育发生。
9、教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能*地满足社会的需要。
10、失败是一种教育，知道什么叫&l未完，继续阅读 >第2篇：约翰生的名言1、信念通常和能力并驾齐驱。
2、没有希望的地方，就没有奋斗。
3、幸福并不在于多友，而在于慎择友人及其价值。
4、理智像太阳，它的光是恒久的，不变的，持续的；而想象，则像发光的流星，不过是稍瞬即逝的闪耀，其活动无规律，其方向亦不固定。
5、目前，尚无人以模仿而变成伟大的人。
6、家居的快乐，是所有志向的最终目标；是所有事业的劳苦的终点。
7、美德是智力最高的*。
8、教育的最终目的为明辨善恶及真伪，并使人倾向于善与真，排斥恶与伪。
9、既会花钱，又会赚钱的人，是最幸福的人，因为他享受两种快乐。
杜威名言--2021年
杜威名言--2021年杜威名言杜威名言1、教育乃是社会生活基础教育延续的工具。
2、这种职业教育，并不使青年管理制度屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且知识结构他们实际履行职责的和执行的智慧。
3、教师班主任不是简单地从事于训练一个人，而是兼营于适当的社会生活的形成。
每个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求错误正确的社会生长。
4、假使我们希望所办家庭教育与现代的社会生活发生一种密切的关系，给学生一种适当的训练，或使他们在社会中间成为有用的人，自重的人，则需要研究种种社会变迁。
5、我们的社会生活正在经历着一个彻底的和根本的变化。
如果我们的教育对于生活必须具有任何劳作意义的话，那么它就必须经历一个相应的完全的。
6、把全班儿童直白的看作一样，不去辨别他们的幽默感，决不会有真正合于科学原理的暴发教育发生。
7、无论何种事业，如商业、政治，均不能与终身教育分离，无家庭教育则无各种事业。
8、如果对于个人的心理结构和活动缺乏有的放矢的结构观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。
9、只要该校把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地联系起来。
10、儿童能力初期崩坏是尤其可贵的，我们引导儿童后期自然趋向的途径能固定基本儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。
11、问题不在于使学校成为工商业的附属机关，而生活在于利用工业的各种因素使学校生活更有生气，更富于现实意义，与校外经验有微妙更密切的保持联系。
……这种改造标志着第二种社会，其中一类人人都应从事一种职业，或使别人的生活更有价值，更能认识链结人们的纽带，打破人与人之间的隔阂。
这种改造意味着一种事态，每个人对他的教育工作兴趣，不是勉强的，而是明智的，即每个人的工作部是和自己的能力倾向志趣相投的。
12、对我来说，价值观意味着不担心。
13、一切教育的最终目的是形成人格。
14、社会的改造要依靠教育的改造。
杜威名人名言
杜威名人名言杜威名人名言在平日的学习、工作和生活里，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言主要用来激励和告诉当事人某些道理，提醒人们在生活中时刻保持着某种精神品格。
名言的类型多样，你所见过的名言是什么样的呢？以下是小编精心整理的杜威名人名言，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、杜威说，读书是最愉快的事，读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地；正如法郎所说，阅读是心灵的飞翔。
在任何时候都能找到名山名水、名胜古迹、深山密林、奇花异草。
2、人性中最深层的驱动力是想要成为重要人物，想要被赞美。
3、所谓坏人，不管过去有多好，都已经滑向堕落的道路，消失了自己的好；所谓好人，即使有一个道德上不堪回首的过去，但他仍然是向着好人。
4、教育不是为生活做准备，而是生活本身。
5、教育是一个生命的过程，而不是对未来的准备。
6、文化是语言的条件，是语言的产物。
7、失败是一种教育。
一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。
8、支配想象力的'是未来，而不是过去。
黄金时代在我们面前而不在我们背后。
9、每一项伟大的科学成就都始于一个大胆的设想。
10、老师永远是上帝的真正代表，是通往天堂的真正向导。
11、为了做到真正的深思熟虑，我们必须使自己适应并保持这种怀疑的状态，这是彻底调查的动力，以便在有充分的理由之前不接受一种假设或确认一种信念。
12、幸福的关键是找出一个人最适合做什么，并确保他或她能够做到。
13、对我来说，信仰意味着不担心。
14、科学上的巨大进步来自大胆的新想象。
15、如果他不能自己想出解决问题的办法，并找到自己的出路，他就什么也学不到；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他仍然什么也学不到。
16、教学必须从学习者已有的经验开始。
17、劳动力是尊重。
服务社会是一种令人钦佩的道德理想。
18、科学是人为的，是后天获得的技术，不是自发的；它是学来的，不是天生的。
正因为如此，科学在教育中占有独特而不可估量的地位。
杜威先生名言名句
杜威先生名言名句杜威先生名言名句1、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。
2、劳动受人推崇。
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
3、一个人离开学校之后，教育不应停止。
4、科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
5、所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。
6、对我来说，信念意味着不担心。
7、科学不问现在和过去，是对一切可能存在事物的观察。
8、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
9、教学必须从学习者已有的经验开始。
10、失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。
11、所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。
12、无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。
13、教育乃是社会生活延续的工具。
14、我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显著的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。
15、通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。
16、社会的改造要依靠教育的改造。
17、教育是社会进步及社会改革的基本方法。
改革仅仅依赖法规的制定，或是惩罚的威胁，或仅仅依赖改变机械的或外在的安排，都是暂时性的、无效的。
教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节作用，而以这种社会赏识为基础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法。
18、为了提醒社会认识到学校奋斗的目标，并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性，坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具，是每个对教育事业感兴趣的人的任务。
作这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。
杜威鼓励人的名言
杜威鼓励人的名言杜威这个著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家，有很多的励志话语。
下面为你带来杜威鼓励人的名言的内容。
杜威鼓励人的名言1）教育乃是社会生活延续的工具。
2）我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显著的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。
3）通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。
4）社会的改造要依靠教育的改造。
5）为了提醒社会认识到学校奋斗的目标，并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性，坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具，是每个对教育事业感兴趣的人的任务。
作这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。
这样形成人类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术；能够完成这种艺术的人，便是最好的艺术家;对于这种事业，不论具有任何见识、同情、机智和行政的能力都不会是多余的。
（）6）工业上很多引人注目的制作法的社会重要性大大增加，不可避免地使学校教育与工业生活的关系问题重要起来了。
这样大规模的社会改造的发生，不会不向从不同社会状况继承下来的教育提出挑战，不会不对教育提出很多新的问题。
7）为了创造一个民主社会，我们需要一种教育制度。
在这种制度中，道德、智力发展的过程，在实践上和理论上乃是自由、独立的人从事探究的合作的相互作用的过程，这些人把过去的思想和继承的东西，无论从数量上和质量上，都作为进一步丰富生活的手段和方法，他们运用已获得的良好成就来发现和制造更美好的东西。
8）教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。
9）只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。
10）教育是一种包括科学在内的活动。
正是在教育过程中，提出了更多的问题以便进一步研究，这些问题又反应到教育过程中去，进一步改变教育的过程，因此又要求更多的思想，更多的科学，循环往复以至无穷。
小猫杜威语录
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杜威名人名言
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1、现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专门技能。
2、支配想像的是未来，而不是过去。
黄金时代是在我们前面，不是在我们背后。
3、如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。
4、为了创造一个民主社会，我们需要一种教育制度。
在这种制度中，道德、智力发展的过程，在实践上和理论上乃是自由、独立的人从事探究的合作的相互作用的过程，这些人把过去的思想和继承的东西，无论从数量上和质量上，都作为进一步丰富生活的手段和方法，他们运用已获得的良好成就来发现和制造更美好的东西。
5、把全班儿童笼统的看作一样，不去辨别他们的个性，决不会有真正合于科学原理的教育发生。
6、情绪能帮助理智，鼓动理智，不至流于空虚或知行不一；理智能启导情绪，坚固情绪，不至流于盲目妄动或虎头蛇尾。
7、教育是一种包括科学在内的活动。
正是在教育过程中，提出了更多的问题以便进一步研究，这些问题又反应到教育过程中去，进一步改变教育的过程，因此又要求更多的思想，更多的科学，循环往复以至无穷。
8、科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。
9、劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
10、学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。
原由是使个人得到充分的自由发展。
11、所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。
12、这种职业教育，并不使青年屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。
13、无论何种事业，如商业、**，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。
14、找出一个人最适合做的并保障他（她）能够去做的机遇环境，是通往幸福的关键。
15、教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
16、我们的社会生活正在经历着一个彻底的和根本的变化。
如果我们的教育对于生活必须具有任何意义的话，那么它就必须经历一个相应的完全的变革。
17、着重未成熟的人的早期经历的价值是非常重要的。
18、教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。
19、社会环境养成个人智慧行为、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
20、通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。
21、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。
22、人性中最深层的动力是“对重视的渴望”。
23、感觉标志着行为习惯发生了从一个过程进入另一个行动方式的过程，在这个意义上，感觉都是“相对”的。
24、教育不是为生活做准备，而是生活的本身。
25、失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。
26、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
27、工业上很多引人注目的制作法的社会重要性大大增加，不可避免地使学校教育与工业生活的关系问题重要起来了。
这样大规模的社会改造的发生，不会不向从不同社会状况继承下来的教育提出挑战，不会不对教育提出很多新的问题。
28、科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
29、教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。
每个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长。
30、只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。
31、好人是无论他过去在道德上是多么的不值但如今开始在变好的人。
32、人类本质里最深的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。
33、人必须珍藏某种信念，必须握住某种梦想和希望，必须有彩虹，必须有歌可唱，必须有高贵的事物可以投身。
34、读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
35、教育上所订新试验的成败只有一个法子可以试出来，这个法子就是检查受过新教育的儿童看他们的生活是否有益于社会。
36、要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。
37、以事物对于社会的功用为标准而施教育，实为养成道德，增长知识所决不可少。
儿童所学与社会情况愈有密切的关系和直接的联络，则所得知识亦愈加正确愈有实用。
38、一个人没有养成科学的精神，他就没有为人类有效的指导的思考所设计的最好的工具。
39、教育是社会进步及社会改革的基本方法。
改革仅仅依赖法规的制定，或是惩罚的威胁，或仅仅依赖改变机械的或外在的安排，都是暂时性的、无效的。
教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节作用，而以这种社会赏识为基础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法。
40、我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显著的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。
41、一件事若过于注重实用，就反为不且实用。