小学三年级上册语文《秋天的雨》教学设计

小学三年级上册语文《秋天的雨》教学设计【篇一】

【学习目标】

１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

３、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

４、积累好词佳句。

【教学重点】

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

【教学难点】

关心同学理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

【教学预备】

多媒体教学课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭题激趣

１、（板书：秋天）同学沟通看到这个词语的所思所想，调动同学的生活体验，增加对秋天的感性熟悉。

２、（板书：雨）联系生活中的雨，沟通描写雨的词语。

３、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发同学的阅读爱好。

二、初步阅读，整体感知

１、朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。

２、同桌互读：相互听，相互订正，共同练读难读的句子。

３、展现朗读：带领同学们齐读自己开头读起来有困难，后来最终读好的句子。

４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中同学的有意留意，检验初读效果。

５、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？

三、逐步深化，把握重点

１、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

２、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。

３、创设闲逛秋雨中的情境，赏读第一自然段。

４、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你想了解想知道的是什么？

５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。

四、品读感悟，理解体验

１、看看秋雨的颜色：

⑴自由读其次自然段，观赏秋雨的颜色。

⑴沟通看到的景色。

⑴把你觉得好玩的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并沟通自己的阅读体会。

⑴全班同学沟通自己感爱好的句子，感情朗读，品尝积累。

⑴画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导同学领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

⑴引读全段，观赏五彩缤纷的秋色。分页标题#e#

⑴关心同学理清挨次，依据提示背诵其次自然段。

２、闻闻秋雨的气味：

⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。

⑴沟通闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

⑴想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小伴侣的脚，经常被那香味勾住。”

⑴感情朗读第三自然段。

五、小结收获，设计作业

１、这节课下课后，你预备做点什么？老师归纳总结同学意见，提出建议，引导同学自由合理选择作业内容。

２、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的爱好，为下节课

的学习做好预备。

其次课时

一、复习回顾，沟通作业

１、沟通自选作业，展现学习成果。

２、听写词语。

二、结合课外资料，阅读第四自然段

听听秋雨带来的信息：

１、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。

２、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好伴侣们说的话，记录下来。

３、沟通写话内容。

三、回顾全篇，感情朗读后一段，表达对秋雨的宠爱赞美之情

四、指导书写生字

五、与同学一起设计自助餐式作业

总结同学意见，融入老师建议，设计如下分层作业：

１、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》；

２、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色；

３、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；

４、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听；

５、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句；

６、爱观看的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，查找秋天其他的特点。

以上六题，同学依据自己的力量、爱好，任选若干题完成。【篇二】

学习目标：

1、熟悉“钥、匙、趁”等8个生字，三班级语文上册：《秋天的雨》教学设计。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

课前预备：

1、搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3、依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

观赏秋色，育情导学

1、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

3、唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4、同学沟通看法和感受。

5、想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。

2、你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3、你们喜爱哪几段内容？

品读课文，感受奇妙

1、品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你想看到的是什么？