导学案03豌豆杂交实验(一)
2.1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
第1章遗传因子的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、教学目标
⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2.教学难点：（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
三、教学方法：讨论法、演示法、实验法
四、教学课时：2
五、教学过程。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）<导学案>【学习目标】1. 说明孟德尔选择豌豆做为实验材料的优点；2. 举例说出生物的性状与相对性状、显性性状与隐性性状、遗传因子、显性遗传因子、隐性遗传因子、纯合子、杂合子、杂交、自交、正交和反交等概念；3. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；☆4. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
☆【学习过程】第一课时（教材基本内容）请阅读课本相关内容，完成下列任务（请相信自己，你能行的O(∩_∩)O~）：一、孟德尔用豌豆做遗传实验的优点及方法1. 豌豆作为遗传实验材料的优点：（1）豌豆______传粉且________受粉，自然条件下一般是_________；（2）具有易于区分的，且能_________地遗传给后代；（3）豌豆花大，易于做人工杂交实验；（4）子粒较多，数学统计分析结果更可靠；（5）豌豆生长周期短，易于栽培。
2. 人工异花传粉的一般步骤→套袋→→套袋想一想：去雄时间是在花成熟前还是成熟后？授粉时间呢？两次套袋的目的是什么？二、一对相对性状的杂交实验符号P F1F2×⊗♀♂含义P 高茎矮茎F1⊗F2高茎矮茎比例： : 三、对分离现象的解释1.孟德尔对分离现象提出的假说（1）生物的性状是由决定的（2）体细胞中遗传因子是存在的纯合子：遗传因子组成的个体，如DD，dd；杂合子：遗传因子组成的个体，如Dd。
（3）生物体在形成生殖细胞（配子）时，成对的遗传因子，分别进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子中的（4）受精时，雌雄配子的结合是的2. 遗传图解四、对分离现象解释的验证与分离定律1. 对分离现象解释的验证（1）方法：，即让杂交。
（2）结论：测交后代分离比接近，符合预期的设想，从而证实产生了和两种配子，且这两种配子的比例是。
2. 分离定律（1）描述对象：；（2）发生时间：在形成时；（3）实质：控制同一性状的成对的发生分离，分离后的遗传因子分别进入中，随遗传给后代。
1.1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
课题：1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时学习目标：1、说出豌豆作为遗传实验材料的优点。
2、描述孟德尔一对相对性状的遗传实验基础概念。
3、展示孟德尔一对相对性状杂交实验步骤。
能力目标：培养学生获得简单实验方案的设计能力。
情感态度价值观目标：通过分离定律的发现过程，了解生物学科学研究方法。
重、难点：展示孟德尔一对相对性状遗传实验步骤。
学习过程：一、探究问题1：用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因自学：（1）豌豆作为遗传实验材料的优点①传粉和受粉。
自然状态下，一般是。
②有易于区分的，且能地遗传给后代。
（2）人工异花传粉的一般步骤_________套袋套袋二、探究问题2：一对相对性状的杂交实验1、自学：一对相对性状杂交实验常用符号及含义2、互学：（一）区分以下概念：①自交和杂交、正交和反交②性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离（二）完成杂交实验过程图解P 纯种高茎×↓F1F2矮茎787 ：277比例：（三）显隐性性状确认方法3、思学：F2中出现的3：1的性状分离比是偶然的吗？三、成果检测：①做有性杂交实验选择实验材料时，下列不适当的一项是（）A：纯种 B：相对性状明显 C：选择当地易得到的 D：选择多年生的②下列各组生物性状中属于相对性状的是（）A:豌豆子叶的黄色和豆荚的绿色 B：豌豆豆荚的饱满与豆荚的黄色C:狗的长毛和短毛 D: 番茄的红果和圆果③纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获后发现甜玉米的果穗上结有非甜玉米子粒，而非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的子粒。
这是因为Ａ：相互杂交Ｂ：甜是显性Ｃ：非甜是显性Ｄ：相互选择四、作业：背诵探究问题2中相关概念。
五、课后反思。
第一节孟德尔豌豆杂交实验一导学案
第一章遗传因子的发现学案第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】1、理解并识记遗传学的基本概念，并能准确应用。
2、阐明孟德尔的一对相对性状得杂交实验过程及分离定律3、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
4、运用分离定律解释一些遗传现象。
【重难点】1、一对相对性状的杂交实验2、对分离现象的解释3、对分离现象解释的验证4、分离定律的内容【教学过程】一、遗传学概念及遗传图谱中的符号1、概念母本：________________________________ 父本：________________________________ 自交：________________________________ 杂交：________________________________ 性状：___________________________________________________________相对性状：_______________________________________________________显性性状：_______________________________________________________隐性性状：_______________________________________________________显性遗传因子：____________________________ 隐性遗传因子：__________________________ 表现型：__________________________________ 基因型：_______________________________ 纯合子：_______________________________ 杂合子：______________________________ 测交：_______________________________________________________2、遗传图谱中的符号：P:___________ ♀: __________ ♂: __________×: __________ ×: __________F 1: __________ F2: __________二、孟德尔豌豆杂交实验一1、用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：①它是传粉，而且是受粉，自然状态下一般都是纯种；②豌豆还具有 ____________ ；③豌豆花 _______________________________ 。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案高一下学期生物人教版必修2
孟德尔的豌豆杂交实验（一）学案班级_________姓名_________ 学习目标1.阐明分离定律，并能运用分离定律解释或预测一些遗传现象。
2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维，体会假说一演绎法和孟德尔的创新思维。
3.认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点【材料1】豌豆花既具有雄蕊也具有雌蕊，是一种两性花。
通过实践观察，孟德尔发现豌豆花开时，一对花瓣始终紧紧地护住雌蕊和雄蕊，所以花蕾期就会完成自花传粉（也叫自交），避免了外来花粉的干扰，在自花传粉后花瓣逐渐打开，所以豌豆在自然状态下一般都是纯种。
【材料2】豌豆植株还具有多对易于区分的相对性状，孟德尔用34个豌豆株系进行了一系列实验，选出22种豌豆株系，挑选出7个特殊的性状（每一个性状都出现明显的显性与隐性形式，且没有中间等级），进行了7组具有单个变化因子的一系列杂交试验，这些性状能够稳定遗传给后代。
【材料3】相较于水稻花，山柳菊花，豌豆花比较大，操作者更易做人工杂交实验。
豌豆用作遗传学材料还有其它方面的优势。
比如与人比，豌豆的世代较短；并且能够一次性产生大量子代；而同时期的科学家高尔顿在研究人类身高时则会面临世代过长、子代过少的问题，很难在短期内获得具有统计学意义的数据并进行分析。
1.豌豆作杂交实验材料的优点有哪些？①，自然状态下，一般都是②具有易于区分的的且能够给后代③④2.人工传粉的简易流程图去去去去去雄操作去除的是成熟雄蕊吗？去雄操作的时间是开花前还是开花后？为什么要进行套袋？二、一对相对性状的杂交实验1.遗传学常用符号及含义符号P F2×含义子一代母本父本(1)杂交：遗传因子组成的个体间的相互交配。
(2)正交和反交：正交和反交是相对而言的，若甲类型个体作父本，乙类型个体作母本，称为正交，则甲类型个体作母本，乙类型个体作父本，称为。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
高一生物必修二学案姓名：班级：日期：第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习建议(Learning suggestions)认真预习并完成导学案，展示规范，点评到位，大胆质疑。
二、学习目标(Learning objectives)1．分析孟德尔遗传实验的科学方法及阐明分离定律。
三、问题导学(Question teaching)问题1(Question one)1.用豌豆作为遗传实验材料的优点（1）_________传粉和_________受粉。
自然状态下，一般是_________。
（2）有易于区分的______________，且能___________地遗传给后代。
2.人工异花传粉的一般步骤_________ 套袋 _________ 套袋3.几个相关概念：父本：不同植株的花进行异花传粉时，________________的植株。
母本：不同植株的花进行异花传粉时，_____________的植株。
母本需进行________处理。
相对性状：一种生物的____________的_______________。
问题2(Question two) 一对相对性状的杂交实验及其解释和验证（p ）1.一对相对性状的杂交实验（横线上填写中文）①符号含义：P: ____________ F1: ___________×: ___________ _______ _②过程P：×↓F1↓F2比例：③名词解释自交：遗传因子组成的个体间的交配。
显性性状：F1中______________ __的性状。
隐性性状：F1中_____________ ___的性状。
问题3(Question three)对分离现象解释的验证（1）方法：_____________，即让F1与_____________杂交。
（2）孟德尔的实验结果：两种性状的分离比接近，从而验证了他的假说。
孟德尔的科学研究方法叫做。
（3）测交能测定Ｆ１的与Ｆ１产生配子的和。
人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一》导学案
孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离规律。
2．分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
【学习重点】1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。
2．对分离现象的解释。
【学习难点】对分离现象的解释。
【自主预习】一、知识点自测1．自花传粉：。
异化传粉：。
2．父本：。
母本：。
3．去雄：是指除去的；去雄后应对其进行处理。
4．符号：杂交自交：亲本：子一代：子二代：5．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。
相对性状：举例：显性性状：举例：隐性性状：举例：性状分离：。
7．纯合子：举例：杂合子：举例：8．孟德尔研究材料是：，研究的成果为：。
二、达标检测题1．属于相对性状的是（）A．人的卷头发和直头发B．玉米的黄粒和圆粒C．鼠的白毛和狗的黑毛D．兔的细毛和长毛2．下列个体中属于纯合体的是（）A．Aa B．AA C．Bb D．Dd3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）A．防止降温B．防止花粉被风带走C．防止自花授粉D．防止外来花粉干扰4.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象A．F2B．F中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状2的现象C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象【互动探究】1．用豌豆做遗传实验材料的优点？2.豌豆杂交实验的操作步骤3.孟德尔对分离现象的原因提出的假说内容4.孟德尔杂交实验的分析图解。
【巩固提高训练】1、豌豆的矮茎和高茎为一对相对性状，下列四组杂交实验中，能判别性状显隐性关系的是（）A．高茎×高茎—→高茎B．高茎×高茎—→301高茎十101矮茎C．矮茎×矮茎—→矮茎D．高茎×矮茎—→98高茎＋107矮茎2、一个动物育种工作者，希望确定一条黑公牛在黑色上是否是纯合体，已知黑色对红色是显性，那么他应该让黑公牛与哪一只母牛交配（）A．黑色纯合体B．红色纯合体C．黑色杂合体D．红色杂合体3、豚鼠的黑毛对白毛是显性的，如果一对杂合体的黑毛豚鼠交配，产生子代四仔，它们的表现型是()A．全部黑毛B．三黑一白C．一黑三白D．以上任何一种4、将高茎豌豆与矮茎豌豆杂交所得的全部种子播种后，待长出的植株开花时，有的进行同株异花传粉，有的进行异株异花授粉，有的让其自花传粉。
孟德尔豌豆杂交试验一导学案
孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案授课老师：黄红琼一、学习目标1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2、说出相对性状、杂交和自交等位基因的含义。
3、运用分离定律解释一些遗传现象。
二、重点难点1、对分离现象的解释，阐明分离定律2、运用分离定律解释一些遗传现象3、假说——演绎法三、课前预习（一）、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？阅读课本P2—3页，观察图1-1，1-2，完成下面问题：（1）、豌豆作为遗传实验材料的优点①传粉和受粉。
在自然状态下，一般是。
②具有易于区分的，且能地遗传给后代。
（2）、掌握相关概念父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如：豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种的性状的表现类型。
如：。
设问：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗？他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。
（二）、一对相对性状的遗传实验（观察图1-4）（（2）、基本概念辨析自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
以及基因型相同的个体之间的交配。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
显性性状：具有的两个亲本杂交所产生的F1的性状。
隐性性状：的性状。
性状分离：指在后代中，同时显现出和_________的现象。
（3）实验过程P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆♀（♂）↓♂（♀）F1高茎豌豆↓⊗F2 高茎豌豆矮茎豌豆3 ： 1思考：F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？F2为什么又出现了矮茎？且统计是3：1的数量比？这比值是偶然的吗？____________________________________________________________________________（三）、对分离现象的解释1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说：（1）性状是由_________决定的。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案- 高一下学期生物人教版必修2
第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标1.了解豌豆作为实验材料的优点，通过科学研究的方法掌握人工杂交实验的一般步骤。
2.通过理解孟德尔杂交实验的过程，运用科学思维，掌握本节课涉及的重要遗传学概念。
二、重点难点1.掌握分离现象及相关概念三、课堂流程考点一、豌豆用作遗传实验材料的优点(1) 花的基本结构和发育两性花：图示既含有________又含有________的花，称为两性花；单性花：花中只有________，叫雌花；花中只有________，叫雄花。
如玉米。
自交：两性花在未开放时，它的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上，从而完成受粉，这种传粉方式叫做自花传粉，也叫自交。
单性花植株的雄花花粉落到同一植株的雌花的柱头上，所完成的传粉过程也属于自交。
(2) 豌豆用作遗传实验材料的优点1、豌豆花是两性花，_______传粉，自然状态下一般为_______。
2、具有______________性状，且能稳定遗传。
3、易于栽培，生长期短；能产生较多的种子；花较大。
(3)相对性状：一种生物的___________的不同表现类型，叫做相对性状。
如：豌豆植物高茎和矮茎。
（孟德尔从 34 个豌豆品种中选择了 7 对相对性状进行杂交）(4）人工异花传粉1、异花传粉：之间的传粉过程叫做异花传粉。
图中①为；目的是：，先除去未成熟花的全部，叫，然后套上。
图中②为；目的是：。
2、人工异花传粉的操作过程：①去雄②套袋③传粉④套袋（记忆）3、本杂交实验涉及几次套袋？分别在什么时候？目的是什么？考点二、一对相对性状的杂交实验1、实验过程无论正交 (高茎做母本) ，还是反交 (矮茎做母本) ，第一代总是 。
用子一代自交，子二代既有 又有 。
孟德尔对 F2 中的不同性状的个体进行数量统计，结果显示787株是高茎，277 株是矮茎，比例接近于 。
2、观察分析①为什么子一代都是高茎而没有矮茎？为什么子二代矮茎又出现了？矮茎性状在子一代只是隐而未现。
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
第1节：孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、知识梳理1、一对相对性状的杂交实验——发现问题（1）分析豌豆作为实验材料的优点①传粉，受粉，自然状态下为。
②具有易于区分的。
③，易于操作。
（2）豌豆杂交实验（即异花传粉过程）①：除去花的全部雄蕊；②套袋：防止；③人工授粉：待雌蕊成熟时，采集的花粉，撒在去雄花的的柱头上；④套袋。
（3）过程图解P纯种高茎×纯种矮茎↓F1↓⊗F2高茎矮茎比例：归纳总结：①F1全部为；②F2发生了。
2、对分离现象的解释——提出假说(1)理论解释①生物的性状是由决定的。
②体细胞中遗传因子是存在的。
③生物体在形成时，成对的遗传因子彼此，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的。
④受精时，雌雄配子的结合是。
(2)遗传图解3、设计测交实验方案及验证——演绎推理(1)验证的方法：实验，选用F 1和作为亲本杂交。
(2)遗传图解4、分离定律的实质——得出结论观察下列图示，回答问题：(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是。
测交后代(2)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子，不相_____；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的_____中，随_____遗传给后代。
(3)适用范围①(原核、真核)生物、(无性、有性)生殖的(细胞核、细胞质)遗传。
②对等位基因控制的对相对性状的遗传。
5、相关概念单性花一朵花中只有或只有。
花同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，如豌豆花。
自花传粉两性花的花粉，落到花的雌蕊柱头上的过程。
异花传粉两朵花之间的传粉过程。
花在未开放前，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上的过程。
父本和母本不同植株的花进行异花传粉时，花粉的植株叫做父本（符号），花粉的植株叫做母本（符号）。
生物体的形态、结构和生理功能等的特性。
相对性状种生物的种性状的表现类型。
性状分离在后代中，同时出现性状和性状的现象。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案3
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、教学目标：学习目标：1、阐明用豌豆做遗传实验容易成功原因并掌握相关的基本操作。
2、掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。
3、理解孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。
核心素养：1、理性思维——归纳与概括：通过解释一对相对性状的杂交实验,养成归纳与概括的科学思维方式。
2、通过观察现象、提出问题、作出假设：对分离现象作出假设，提高实验设计和实验结果分析的科学探究能力。
二、教学重点：1、孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。
2、孟德尔对分离现象做出的假设，画出遗传图解。
三、教学难点：1、孟德尔对分离现象做出的假设，画出遗传图解。
2、假说——演绎法。
【预习案】任务一、豌豆作为遗传学材料的优势请认真阅读课本P2，回答以下问题：1.为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？2.人工异花传粉的步骤包括哪些？3.什么是相对性状？豌豆有哪些相对性状？任务二、遗传学基本概念辨析⑴正交：反交：⑵显性性状：隐性性状：性状分离：⑶遗传因子：⑷纯合子：杂合子：⑸常用符号的含义符号P F1F2× ♀♂含义任务三、一对相对性状的杂交实验1.在高茎和矮茎豌豆的杂交实验中孟德尔发现了什么问题？提出了哪些假说？【探究案】探究点一、人工异花传粉需要注意哪些事项？探究点二、一对相对性状杂交实验的遗传图解1.请写出高茎和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解【训练案】针对性训练11.下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）豌豆是植物，而且是，所以自然状态下一般都是。
（2）在该实验的亲本中，父本是，母本是。
操作①叫，为了确保杂交实验成功，①的操作应注意，时间上；操作②叫，此处理后必需用纸袋对母本进行。
其目的是。
针对性训练22.下列性状中属于相对性状的是：（）A.人的身高与体重B.兔的长毛与短毛C.猫的白毛与蓝眼D.棉花的细绒与长绒3.下列有关一对相对性状的杂交实验，说法正确的是（）A.在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离B.测交也可用F1与显性纯合子杂交进行C.杂种后代中，一定出现性状分离D.若杂交后代出现性状分离，则一定符合3∶1的分离比针对性训练34.人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子A和a决定的。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)(导学案)
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时【学习目标】1.说出用豌豆作遗传实验材料容易成功的原因。
2.理解人工异花传粉的基本操作。
3.描述孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
4.对分离现象做出的假设。
【学习重点】1.孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
2.对分离现象做出的解释。
【学习难点】对分离现象做出的解释。
学习任务一豌豆用作遗传实验材料的优点和方法【自主梳理】阅读教材P25，完成以下内容：1. 豌豆用作遗传实验材料的优点(1)豌豆花是两性花，豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。
自然状态下一般都是纯种。
(2)豌豆植株还具有易于区分的性状。
且能稳定地遗传给后代。
2.人工异花传粉的一般步骤：花未成熟时去雄→套袋→待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉并传粉→将采集到的花粉涂(撒)在去雄花的雄蕊的柱头上，再套袋。
(1)去雄应该在花蕾期时期进行。
避免自花传粉。
(2) 该过程中进行两次套袋的目的是避免外来花粉的干扰。
3.一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状。
4.自交：相同基因型个体之间的交配，植物的自花传粉，同株异花传粉均属于自交。
5.杂交：遗传因子组成不同的个体间的相互交配。
【合作探究】1.把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是什么颜色？【答案】混和液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。
2.19世纪下半叶十分整行的是什么遗传观点？按照这种观点。
按照这种观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？【答案】融合遗传按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，子代表现出介于双亲之间的性状，即红色和白色的混合色粉色。
3.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？【答案】不同意。
因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。
例如，红花豌豆与白花豌豆杂交后，其后代仍出现红花或白花；再例如，人的性别遗传说明控制男女性别的遗传物质没有发生混合。
4.是谁冲破了这个错误观点的束缚”。
高中生物 孟德尔豌豆杂交实验(一)导学案 新人教版
高中生物孟德尔豌豆杂交实验（一）导学案新人教版（一）》导学案学习目标：1、说出豌豆作为遗传实验材料的优点2、描述孟德尔一对相对性状的遗传实验3、说明孟德尔对分离现象的解释和验证，体会假说—演绎法观察分析提出问题推理想像提出假说演绎推理，预测另一实验结果实验检验实验结果与预期相符假说正确1、为什么F1都是高茎，没有矮茎？2、为什么F2中矮茎又出现且高茎与矮茎数量比接近3：1 ？孟德尔对分离现象的解释（假说）设计测交实验并预测其结果进行测交实验，并统计结果高茎与矮茎分离比接近1 ：1，与预期相符假说正确七、分离定律的实质【讨论交流】在孟德尔的豌豆杂交实验中，若F2植株在幼苗期时，由于环境因素导致部分高茎豌豆幼苗出现死亡，则F2中，高茎和矮茎的分离比将如何变化？想一想有哪些因素可能会改变F2中3：1的性状分离比？【我的疑问】【自我检测】某种子公司引进一批高茎豌豆种子，现要检测种子的纯度。
请你为其提供一个合理的杂交实验方案，预测实验结果并得出结论。
（以D和d表示相关遗传因子，写出相关的实验分析图解）【巩固提高】1、下列有关说法中，不正确的是（）A、豌豆是自花传粉植物且闭花受粉，自然状态下一般为纯种B、相对性状就是一个性状的两种不同表现类型C、豌豆的腋生花和顶生花是一对相对性状D、同一朵花中的授粉属于自交2、关于孟德尔用纯种的高茎和纯种矮茎所做的的杂交实验，说法不正确的是A、两种亲本都只能各形成一种配子B、无论正交还是反交，F1植株都是高茎，则高茎为显性性状C、F2中高茎植株的遗传因子组成完全相同D、杂种自交后代一定会同时出现显性性状和隐性性状3、下列叙述中正确的是A、纯合子自交后代都是纯纯合子B、杂合子自交后代纯合子与杂合子比例为3：1C、两种纯合子杂交后代仍为纯合子D、杂合子与纯合子杂交后代一定会出现性状分离4、两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为（）A、60粒B、30粒C、0粒D、90粒5、一对夫妇均患有某种遗传病（设遗传因子为A、a），他们生了一个正常的孩子，则该遗传病的遗传方式及这对夫妇的遗传因子组合最可能是A、隐性遗传 aaAaB、显性遗传 AaAaC、隐性遗传 aaaaD、显性遗传 AAaa【自主归纳】。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(导学案)(原卷版)
1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）学习目标：1.记住豌豆作为遗传实验材料的相关特点。
2.能写出一对相对性状的杂交实验过程及结果。
3. 能简述孟德尔对分离现象的假说内容。
学习重点：能写出一对相对性状的杂交实验过程及结果。
学习难点：理解分离定律的实质。
导入：说起基因，你一定耳熟能详。
基因最早的名字是“遗传因子”，基因为什么曾叫遗传因子，这背后有什么故事吗？让我们从一百多年前孟德尔的豌豆杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
导学问题一：豌豆实验1、豌豆用作遗传学实验材料的优点：（1）豌豆花是花，自花授粉，自然状态下一般都是，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析；（2）豌豆植株还有很多易于区分的；（3）豌豆的花较大，便于进行人工。
2、豌豆杂交实验（人工异花传粉）步骤：（除去未成熟花的全部雄蕊）→（防止外来花粉干扰）→人工→（防止外来花粉干扰）。
导学问题二：写出下列各符号的含义或代表符号P：；F1：；F2：；杂交：；自交：；父本：；母本：。
导学问题三：基本概念辨析1.交配类（1）杂交：________________________________________________。
（2）自交：________________________________________________。
2.性状类（1）相对性状：________________________________________________。
（2）显性性状：________________________________________________。
（3）隐性性状：________________________________________________。
3.遗传因子类（1）显性遗传因子：________________________________________________。
（2）隐性遗传因子：________________________________________________。
生物导学案孟德尔的豌豆杂交试验(一)
生物学科导学案
主备人：审核人：编号：003 课题：第二章第一节（1课时）
孟德尔的豌豆杂交试验（一）
A
a B B
【自我测评】 ●基础题
1、下图次级卵母细胞继续分裂过程中染色体平均分配的示意图是（ ）
2、一个含有Aa 、Bb 、Cc 三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精子，这四个精子的染色体组成可能是( )
A ．BbC Bbc AaC Aac
B ．ABc AB
C aBC ABC C ．ABc abC ABc abC
D ．ABC abc aBC Abc
3．在进行减数分裂实验过程时，确认同源染色体的主要依据是( )
A ． 1条染色体复制而成的2条染色体
B ．能联会的2条染色体
C ．1条来自父方，1条来自母方的染色体
D ．形状和大小都相同的染色体
2．减数分裂的四分体是指 ( )
A ．配对的一对同源染色体含有四个染色单体
B ．细胞中有四个配对染色体
C ．体细胞中每一对同源染色体含有四个染色单体
D ．细胞中有四对染色体
3．从显微镜中看到一个正在分裂的二倍体动物细胞（如右图
所示），试问此动物的初级卵母细胞核中四分体个数，染色
体个数及DNA 分子数分别依次是 （ ）
A ．3、3、6
B ．3、6、6
C ．3、6、12
D ．6、6、12 4．右图表示某二倍体生物正在进行分裂的细胞，关于此图
的说法正确的是。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
复习课：孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案考纲：基因分离定律II ，孟德尔遗传实验的科学方法II一、基因分离定律的实质实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。
本质：时期：细胞学基础：适用范围：【习题】1、分离定律的实质是（）A．F2（子二代）出现性状分离B．F2性状分离比是3：1C．成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离D．测交后代性状分离比为1：12、基因型为Aa的植物体产生的雌雄配子的数量是（）A雌配子∶雄配子＝1∶1 B．雄配子比雌配子多C．雄配子∶雌配子＝3∶1 D．雄配子A∶雌配子a=1∶33．下列叙述正确的是()A．生物体没有显现出来的性状称为隐性性状B．亲本之中一定有一个表现为隐性性状C．若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体D．在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状4．一对相对性状的亲本杂交子二代中()A．所有的统计结果都等于3∶1 B．统计的样本足够大时才符合3∶1C．性状按3∶1的比例出现D．统计的样本越小越接近3∶1二、孟德尔遗传实验成功的原因1、选择豌豆做杂交实验：、，自然状态为纯合子，各品种间具有稳定、易于区分的相对性状2、一对相对性状→多对相对性状3、应用统计学对实验结果进行分析4、实验过程科学严谨：问题→实验→假设→验证→结论（试验方法：）三、与遗传学有关的基本概念（一）交配型杂交：自交：测交：正交和反交：A、是一组相对概念，若甲为母本，乙为父本，为正交，则甲作父本乙做母本为反交。
B.基因型相同的个体进行的交配。
C.测交就是让F1与隐性类型相交，用来测定F1的基因型。
D.基因型不同的个体进行的交配（二）性状类型性状：____ 相对性状：___ 显性性状：____ 隐形性状：___ 性状分离：___A.在F1代中未表现出来的那个亲本的性状。
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第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第三课时）
【学习目标】
通过本节课的学习，你应能够： 1．理顺核心概念之间的关系。
2．运用分离定律推测亲本或子代的遗传因子组成，在推出遗传因子组成的 前提下运用分离定律预测后代不同表现型的几率。
3
．根据分离定律，选择合适的方法指导遗传育种。
4．利用分离定律图解“不完全显性”的现象和规律。
【学习过程】
一．将下面概念图填写完整。
3.由2可知，若一个个体表现出显性性状，则该个体的遗传因子的组成有 种情况，分别是 和 ，若一个个体表现出隐性性状，则该个体的遗传因子的组成是 。
二．应用分离定律推测某个体遗传因子的组成，预测后代某种性状所占的比例。
下图为与白化病有关的某家族遗传系谱图，致病基因用A 、a 表示，据图分析回答问题：
(1) 图中Ⅰ2的基因型（遗传因子的组成）是 ，
Ⅱ2的基因型为 。
(2) 图中Ⅱl 的基因型为 ，
Ⅱ1为纯合子的几率是 。
(3) 若Ⅱl 与一个杂合女性婚配，所生儿子为白化病人，则
第二个孩子为白化病女孩的几率是 。
解题思路：
①确定显性性状和隐性性状：
正常夫妇，生出的孩子既有正常的又有白化病患者，这是典型的 现象，进而推知 是显性性状， 是隐性性状。
②用大写字母A 表示决定正常性状的显性遗传因子，用小写字母a 表示决定白化病的隐性遗传因子。
③推出亲本的遗传因子组成：因为正常夫妇生出白化病子代，所以亲本一定是杂合子，即 。
④根据两个亲本的遗传因子组成，画出遗传图解： ⑤根据图解确定后代各遗传因子组成 或性状的比例或几率。
三．应用分离定律指导遗传育种。
典型例题：用连线法选择合适的方法，依次解决①～④中的遗传问题 ①鉴定一只白羊是否纯种
②鉴定一株高茎豌豆是否纯种 自交 ③检验杂种F1的遗传因子组成 杂交 ④在一对相对性状中区分显、隐性 测交 ⑤不断提高小麦抗病（显性性状）品种的纯合度 解析：
动植物表现为显性性状时不一定是纯种的（有可能是显性遗传因子纯合子，也有可能是杂合子）。
测交的重要意义是可以鉴定显性个体的基因型（遗传因子的组成）。
鉴定具有显性性状的动物是否纯种可用测交的方法，如果它与隐性纯合子杂交后代出现1：1性状分离比，则该个体是杂合子，如导学案sw02上的图F ；如果它与隐性纯合子杂交后代表现为显性性状，则该个体是纯合子，如导学案sw02上的图D 。
鉴定具有显性性状的植物是否纯种可用自交的方式。
若自交后代不出现性状分离，则该个体为纯合子，如导学案sw02上的图A 。
若杂交后代出现3：1的性状分离比，则该个体为杂合子，如导学案sw02上的图C 。
也可以像鉴定动物是否纯种那样用测交的方式。
检验杂种F1的遗传因子组成只能用测交的方法，原理同上。
区分显性性状和隐性性状可以让具有相对性状的纯种个体杂交，F1表现出来的则为显性性状，F1不表现的则为隐性性状。
如导学案sw02上图D 。
让显性个体不断自交（每次均淘汰隐性性状个体）可以明显提高生物品种的纯合度。
四．不完全显性现象及其规律
具有相对性状的纯合亲本杂交后，F1显现类似于“中间类型”的现象。
例如纯合子红花和纯合子白花杂交，F1应该是红花，但F1并不表现为红花，而是表现为粉红色，这就是不完全显性。
“不完全显性”的遗传仍可用孟德尔分离定律解释。
典型例题：广东省是地中海贫血症高发区，该病属常染色体隐性遗传病，分重型和轻型两种类型。
重型病人为隐性纯合体，轻型病人为杂合体，患有轻型地中海贫血症的女子与一位正常男子结婚，生育正常孩子的几率是 ( )A ．1/3 B ．1/2 C ．1/4 D ．3/4 解题思路：
①确定显性性状和隐性性状：由题意可知 是显性性状， 是隐性性状。
②根据：
用大写字母 表示决定正常性状的显性遗传因子，用小写字母 表示决定地中海血症的隐性遗传因子。
（不要老用D ，d ，26个字母都能用！）
③写出各种亲本遗传因子的组成。
正常男子为 ；轻型女子为 。
④根据两个亲本遗传因子的组成，画出遗传图解： ⑤根据图解确定后代各性状的比例或几率。
（注意标清楚子代的各种性状、比例）
【学习效果检测】（★的多少表示难度系数）
★★★1.在人类中，惯用右手（R）对惯用左手（r）为显性遗传。
有一对惯用右手的夫妇，生了一个惯用左手的男孩和一个惯用右手的女孩，若该女孩与一个惯用左手的男人结婚，生一个惯用左手孩子的几率是（） （画出该题的遗传图解）
A.1/2
B.1/3
C.2/3
D.1/4
该题的难点在于确定该女孩的遗传因子组成及几率。
★★★2.小麦抗锈病对易染锈病为显性。
现有甲、乙两种抗锈病的小麦，其中一种为纯种，若要鉴别和保留纯合的抗锈病的小麦，下列最简便易行的方法是（）（画出遗传图解）
A．甲×乙
B．甲×乙得F1再自交
C．甲、乙分别和隐性类型测交
D．甲×甲、乙×乙
★★★3.我国最近捕到一只白色雄猴，要想在短时间内利用这只雄白猴繁殖更多的白猴以供科研利用，最佳方案是（）（画出遗传图解）
A. 让白雄猴与棕雌猴交配，再用F1互交产生白猴
B. 让白雄猴与棕雌猴交配，F1即可产生白猴
C. 让白雄猴与棕雌猴交配，在F1中选出白雌猴与白雄猴交配产生白猴
D. 让白雄猴与棕雌猴交配，在F1中选出棕雌猴与白雄猴交配产生白猴
★★★4. 棕色鸟与棕色鸟杂交，子代有23只白色，26只褐色，53只棕色。
棕色鸟和白色鸟杂交，其后代中白色个体所占比例是（）（画出该题的遗传图解）
A.100%
B.75%
C.50%
D.25%
此题的难点在于能判断出不完全显性杂合子。
★★★★5.萝卜块根有长形的、圆形的、椭圆形的，各种不同类型的杂交产生了以下的结果（长形为显性）：
（1）长形×椭圆形→159长形，156椭圆形。
（2）椭圆形×圆形→203椭圆形，199圆形。
（3）长形×圆形→576椭圆形。
（4）椭圆形×椭圆形→121长形，243椭圆形，119圆形。
写出圆形、长形、椭圆形的遗传因子组成。
试用图解形式表示上述的遗传类型。
【学后反思】
【课后作业】
根据本节所学知识，鉴定课本P8扩展题第1题中栗色公马是否纯种。
写出方案和图解。