《庄子二则》PPT-完美版课件

完全，肯定（是这样）。
追溯话题本原。循，追溯。
全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已
知疑问吾代知词，之哪而里。问我，我知之濠上也已。经”。
助词，用于句末，表停顿， 以引出下文。
我非子，固不知矣；鱼也之乐全惠子曰：“
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整体感知
译：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼， 你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初 的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经 知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的。”
其几千里也；化而为北冥有鱼，名鲲。之大不知/
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整体感知
北海。庄子想象中的北海，应
北冥有鱼
该在北方的不毛之地。同“溟
”，海。
大鱼名。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为
传说中的大鸟名。
鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂
振奋，这里指用力鼓
天动之翅膀云。。
悬挂在天空的云。
合作探究
你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？
北冥有鱼，其名为鲲。之大不知几千里也；化而鸟
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整体感知
译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲身躯庞大，不知道 它有几千里；鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。鹏的背，不知道它 长到几千里；振翅奋飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。身躯庞大不知道
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整体感知
海水运动。古代有“六月海动”之说，海动必
庄子运用大鹏凭借风的力量飞向南 巧借寓言，富有哲理。❼
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写作特色
❷想象丰富，意境开阔。
庄子描绘了大鹏展翅而飞九万里的雄姿和青苍辽阔的天空， 展现出一个广阔壮丽的意境，显示了庄子奇特丰富的想象力， 极富浪漫主义气息。
庄子描绘了大鹏展翅而飞九万里的 想象丰富，意境开阔。❷
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第二课时
庄子与惠子游 于
我不是你，固然知道；本来就鱼译：惠子说“
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整体感知 庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各
持怎样的观点？ 鱼之乐。 庄子认为，鱼出游从容，是鱼之乐； 惠子认为，庄子无从得知鱼的快乐。
庄子与惠在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？ 整体感知
精读细研
分角色朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体 会双方的语气变化。
3篇，包括内7《庄子》及其后学的著作现存
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知识备查
庄子思想
庄子主张“天人合一”和“清静无为”。他的思想包含着 朴素辩证法因素，主要思想是“天道无为”，认为一切事物都 在变化，自然的比人为的要好，提倡无用，认为大无用就是有 用。庄子还主张“无为”，放弃一切妄为，在政治上主张“无 为而治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
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合作探究 词类活用
《齐谐》者，志怪者也 形容词用作名词，怪异的事物。
《齐谐》者，志怪也形容词用作名异的事物。合探究类
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合作探究 文言句式 判断句
南冥者，天池也。
去以六月息者也。
“ … … 者 ， … … 也”表判断。
倒装句，状语后置，应为“以六月息 者去也”。
表判断。合作探究文言句式倒装，状语“…者”也判断句
是继战国时期哲学家, ,）682前963—庄子（约前
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知识备查
作品简介
《庄子》，庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7 篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓 言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅 有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人 们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
。他的思想包含着朴清静无为” “和天人合一” 庄子主张“
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知识备查
背景资料
本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。本课第一则节选自内 篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的。 庄子所处的年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭； 另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要，“士” 这一阶层的人数大量增加。这种社会与文化状况对庄子思想的形成产生了 重要影响。
鹏之徙于南冥也，水击三千里抟扶摇而上者赏析句子：“
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合作探究 学完这篇文章，你从鲲鹏身上得到哪些启示？
示例一：我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想 和抱负，搏击长空，纵横大 海，就像范仲淹、诸葛亮、孙中山等历史人物，他们以天下苍生为己任， 推动历史向前发展。
示例二：我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗 敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
借助什么运动？庄子为要写它们的尘埃” 野马“
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合作探究 赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上
者九万里。”
此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鹏振翅拍水，盘旋飞向 九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感 染力。 “击”“抟”等字生动传神，让人产生丰富的想象和联想。
惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻 根究底的认知态度，重在知识的探讨。
庄子智辩，重观赏，对事物持艺术欣赏的心态。对于外界的 认识，是将主观的情意发挥到外物上。移情于物，物我两忘。
如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄则具艺术风
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辩论
逻辑
语气
庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐 惠子：子非鱼，安知鱼之乐
发出感叹 首先发难
轻松愉悦 质疑
庄子：子非我，安知我不知
反唇相讥
针锋相对
惠子：我不知子，子不知鱼，全矣
逻辑推断
胜券在握
庄子：循其本——知之濠上
偷换概念
从容
分角色朗读课文，理清庄子与惠你来我往的辩论 精读细研
精读细研
读完课文，分析庄子和惠子这对好友的性格差异。
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整体感知
译：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子 说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。” 惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你 不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
译：庄子与惠在濠水的桥上游玩。整体感知
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整体感知
固然。
本来。
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，
有大风，大鹏可借风力南飞。
天然形成的水池。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志
记载怪异的事物。 迁移。 志，记载。
怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶
摇而击水上，者拍打九水万面。里，去以盘旋六飞月翔。息者也。”野马也，尘埃气也息，，这生里指物风之。
山野中的雾气，
译：这只鸟，海水运动时就将迁往南。是一个天然形
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整体感知
湛蓝。
真正的颜色。
尽头。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是
这样。
则已矣。
同“耶”，疑问语气词。
代大鹏。
译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而 看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天 一样罢了。
天之苍，其正色邪？远而无所至极视下也亦若是则已矣
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整体感知 朗读课文，说说课文讲了几层意思，并简单概括层意。
三层
大鹏的外形 大鹏的活动 大鹏飞上高空之后眼中的景象
朗读课文，说讲了几层意思并简单概括 整体感知
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精读细研 庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？ 鹏之背，不知其几千里也；怒而飞， 其翼若垂天之云。
濠梁之上
第二课时庄子与惠游于
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整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦 鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄 子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不 知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循 其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我。我/知之/濠 上也。”
示例一：我敬 学完这篇文章，你从鲲鹏身上得到哪些启示？
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合作探究 通假字
北冥有鱼
同“溟”，海。，海。合作探ຫໍສະໝຸດ ”溟通假字北冥有鱼同“20
合作探究
古今异义
海运则将徙于南冥
古义：海水运动。 今义：用船舶在海洋上运输。
是鸟也，海运则将徙于南冥
古义：这。
野马也，尘埃也
今义：判断动词。 古义：山中的雾气，奔腾如野马。
今义：一种动物的名称。
怒而飞
古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。 今义：愤怒。
海运则将徙于南冥今义：用船舶在洋上输。古这
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合作探究
- 词多义
其名为鲲
（代词，它的）
其 不知其几千里也 （代词，它） （连词，表选择，
其正色邪？其远而无所至极邪
是……还是……）
其名为鲲 为
化而为鸟
（叫作） （成为）
为其名鲲（叫作）成合探究一词多义代，
以息相吹奔也腾。如野马。
旋风。
是鸟也，海运则将徙于南冥。者天池《齐谐》志怪
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整体感知
译：这只鸟，海水运动时就将迁往南海。南海是一个天然形成的水 池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟 迁徙，到南方的大海时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里。它 乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。” 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
691本文选自《庄子集释》（中华书局 知识备查背景资料
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预习检查
读一读
mínɡ
北冥
齐谐
xié
循其本
tiáo
kūn
鲲
尘埃 āi
xǐ
徙
正色邪
xún
tuán
抟
濠yé梁 háo 鲦鱼
kūnxǐtu抟
徙
鲲
北冥
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北 冥 有 鱼
北
整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为 鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运 /则/将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰： “鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者 也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远/ 而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。
《庄子二则》PPT
八年级语文下册
21 《庄子》二则
《庄子二则P》T 12八年级语文下册 《庄子二则》PPT
第一课时
学习目标
1. 了解庄子的作品及思想主张；积累常用文言词语，整体把握课 文大意。（重点） 2. 欣赏庄子雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的辩论，理解课文中两则 寓言阐述的道理。（难点） 3. 学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。（素养）
水击三千里
抟扶摇而上者九万里
去以六月息者也
硕大无比 力大无穷 志存高远 善借长风
是一个什么样的形象？硕大无比力穷志存高远”鹏庄子笔下“
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精读细研 “野马”“尘埃”借助什么运动？庄子为什么要写它们的
运动？
“野马”“尘埃”借助气息运动。 这是在解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九万里的高空，并飞向 南海。细微如“野马”“尘埃”尚且需要生物的气息吹动，又何况背部有 几千里之大的鹏鸟呢？
鲦有感濠梁之上。庄子曰：“游于/ 庄子与惠/ 整体感知
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整体感知
庄子与惠子游于濠梁之上
濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。
一种白色小鱼。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是
悠闲自得。
疑问代词，怎么。
鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“
子非我，安知我不知鱼之乐？”
庄子与惠游于濠梁之上一种白色小鱼。悠闲自得疑问代词，怎么
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课堂小结
概括主题
《北冥有鱼》一文通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的 神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动 的观点。
《北冥有鱼》一文通过对鲲变为鹏，展翅高飞去南海的神
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课堂小结
学后感悟
感悟一：庄子塑造的鲲鹏之变的奇特形象是对人们习惯思维和想象的 超越和拓展。想象对人类的创造性活动有着重要的意义，无论是学习、科 学发明，还是生产实践，都离不开想象。
感悟二：作者在文中表明自己的观点：世间万物都是有所凭依的，是 不自由的，就连宏大的鲲鹏也不例外。这就让我们意识到，自由是相对的， 世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪、懂得自律，才会获得自由的空间 和生活。
感悟一：庄子塑造的鲲鹏之变奇特形象是对人们习惯思维
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写作特色
❼巧借寓言，富有哲理。
庄子运用大鹏凭借风的力量飞向南海的故事，说明大鹏的 飞翔受到了风的限制，是有所依赖的，并没有达到真正的逍遥。 说理形象，寓意深远。
了解庄子的作品及思想主张；积累常用文言词语，整体把握课1.
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知识备查
作者简介
庄子（约前369—前286）,战国时期哲学家, 是继老 子之后，道家学派的代表人物。名周。宋国蒙（今河南 商丘东北）人。与老子齐名，两人并称为“老庄”。庄 子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。 为文汪洋恣肆，想象丰富。著作有《庄子》一书。