高中政治和历史答题技巧

中学政治和历史答题技巧
1. 选择题的做法
（1）选择题的构成
随着考试制度的改革, 高考政治尤其是文科综合政治部分选择题, 从类型上看大多以“组题”的形式出现, 即一个材料设计多个试题, 最多可达到5 个试题；从形式上看有两部分构成：题干、题肢；从内容上看有三部分构成：立意、情景、问题设置。

（2）具体做法
①抓住立意。

每个选择题只有一个立意, 即一个中心思想。

因而, 看到试题后, 细致阅读, 并要很快地找到它的中心思想, 最好用一句话的形式提取出立意。

然后, 再看题肢的设问, 这样就能很快地找到答案。

当然, 对于简洁的试题来讲, 读完也就应当做完。

②找关键词。

一般来说。

每个选择题的关键词大多在题干的最终一句话中, 如“范围关键词”：经济学道理……、哲学道理……等。

“内容关键词”：措施是……、制度是……等。

“形容词关键词”：根本……、主要……等。

“动词关键词”：表明……、说明" …·、体现……等。

立意和关键词相结合, 对做难度稍大的题目有较大的帮助。

③排查误项。

高考试题中有一部分是难度大的题目, 甚至有些题肢的设置一时难以理解, 在这种状况下, 最好用排查法, 先把明显错误的选项去掉, 然后进一步缩小范围。

④不得已, 猜。

对于实在拿不准的题目, 千万不要放弃猜答案的机会, 可用揣测法。

假如此题大多数人都不会, 每一个人都有揣测得分的机遇。

先用解除法解除能确认的干扰项, 假如能解除两个, 其余两项确定有一个正确答案, 再随意选其中一
项, 这就意味着你答对的概率为50%, 假如放弃就等于放弃了这50% 的得分机遇。

即使一个干扰项也不能解除仍不要放弃。

四个选项中随意选一个, 得分的机遇率仍有2596, 若每名考生对自己不能确定答对的题目都猜一下, 则机遇对每个人都是均等的, 考试对全部的考生仍是公允的。

2. 非选择题解题的思路及步骤
（1）非选择题的构成
高考政治单科卷非选择题一般包括简答、辨析、论述三类；文科综合政治部分非选择题总称为问答题；部分省市试卷还包括分析说明题、探讨性学习试题等。

（2）具体做法
①细致读题, 弄清题意, 明确中心及分论点, 确定论据在读题时, 先要抓住试题供应的解题要求和条件, 必需明确, 答案不是凭空想出来的, 而是从试题的文字中分析出来的。

其次要明确中心, 只有围绕中心答题, 才能与题意的口径相符。

再次将中心论点按题意分成几个有机联系的分论点。

最终要确定用来分析说明中心论点或是分论点的依据, 包括政策依据、事实依据和数字依据。

这是解题的钥匙。

②归类对号, 落实课、节、框
试题虽然千变万化, 但都离不开用教材的内容来解答。

读题时, 必需判明答题要用教材哪些章、节、框的内容。

这样就缩小了思索范围, 然后心中有数, 依据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的学问。

③规范化答题的一般步骤
第一步：先归纳题目观点, 表明自己的看法。

其次步：讲清有关的理论观点, 即讲清分析说明问题的理论依据。

第三步：运用概念、原理、观点分析问题。

这是答案的主体, 理论联系实际, 分析阐明问题的实力在这一步得到体现。

这一寸步的层次由理论依据的层次而定。

要遵循
由远及近, 由表及里。

由共性到特性, 由一般到特殊的原则,层层剖析。

第四步：联系重大时事。

主要是联系党的方针、政策和中心任务；联系一年来国内国际发生的重大时事加以说明, 主要是指党代会、人代会通过的决议, 重要领导人的重要讲话等等。

第五步：用事实证明（包括史实、事实、数据等等）。

答题不仅要有理, 而且要有据。

新教材特殊留意由基本领实引出基本观点。

不论是正面论述还是驳斥题都要用“事实（实践）证明”。

“事实证明”往往和作用、意义、结论紧密相连。

第六步：反面论证。

在正面论述之后, 一般还应联系反面观点, 指出观点的错误所在, 以加深对正面的理解。

这一步通常用“假如说……”“假如……”这样的句式来绽开。

第七步：表明看法或简述自己的相识体会。

在论述题答案中这一步是不行少的。

在教材中多处可以看到在阐述了一个观点后对青年学生（我们）提出了相应的要求。

表态既要联系实际,又要扣紧题意, 不要空喊口号。

④答案规范化
答题时确定要运用教材书面用语, 而不能运用自己创建的语言、概念及社会、家庭流行的俗语。

只有教材书面用语, 才能做到表述规范、精确、科学、简洁, 才能和阅卷老师沟通思想、沟通信息、形成共识、削减误会。

中学历史解题技巧指导
总体概述
成果的取得要两手抓,两手都要硬：一抓书本学问，二抓解题策略即应试实力。

1、是细心审题：
不管是客观题还是主观题，都必需先看清时间、限定词和求答项，尤其是在关键词上不能犯低级错误
2、是规范答题：
格式规范：不同题型有不同的格式要求，假如格式一错就可能全盘皆输，如评论式的问答题就要留意三要素，比较式问答题要先答比较项再绽开具体内容。

语言规范：也就是语言表达要用学科语言，我们应尽可能用书本语言去答题。

要点表述规范：一是强调答案不能“犹抱琵琶半遮面”，只抓了要点而丢了得分点；二是表述必需条理化，不能杂乱无章，不知所云。

3、是迁移学问：
这种迁移实力对考生来说至关重要，很多学生看到一个题目往往不联系书本学问，不知道用书本语言来表达，结果造成不能得分。

我们要重视学问的迁移：
（1）、做选择题时，不少题目在确定选项时很难推断，但假如结合书本学问的相关内容就很简洁推断；
（2）、做材料题时，有的材料很难理解，只要联系书本相关学问就会迎刃而解，看到问题中要求“结合所学学问”就必需回来书本找答案。

（3）、做问答题时，这点更重要，遇到比较敏捷的题目也是最简洁丢分的地方，做这类题目时，要求学生先必需学会解剖题目，理解题意，不能云里雾里，然后在脑子中过滤这段时期的有关内容，从中挑出题目须要的内容组合答案，假如能养成习惯的话，解答这样的问答题就很简洁了。

4、是驾驭技巧：
（1）、采纳一题多解的方法，主要是讲选择题时一般至少用两种解题思路帮助学生开阔思路，训练发散思维。

（2）、抓住一般规律，切忌满天撒网。

例如，比较改革运动一般都是要从背景、目的、性质、内容、结果、影响等方面去找比较项，同时留意抓住参照项来思索。

（3）、不同题型有不同的思维方法：如材料式选择题，所选答案就要留意全面、精确的反映材料原则。

程度式选择题就要学会推理，如根本缘由就是缘由的缘由。

再如材料分析题，方法很多，但至少要养成一个习惯：先看问题，带着问题抓有效信息，并且将找到的信息予以标注，然后再组织答案。

分例解说
一、关于选择题的解题方法
一、高考历史选择题常见类型简介
依据近几年选择题的命题特点和常考题型，选择题的题型主要分七类：
1.排列选择题(组合选择题)
近几年排列选择题的排列一般分三种：(1)按某一类事务的时间依次排列。

(2)按历史地理学问的排列。

(3)按因果关系依次排列。

例如：王安石认为“公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道”，下列变法措施中，与解决这一问题有关的是：①青苗法②募役法③将兵法④市易法(2004年江苏高考题)
A.②③④
B.①②③
C.①③④
D.①②④
2.因果关系型选择题
这类选择题考查的角度主要有两种状况：(1)由结果推断出缘由，其结构形式是题干为果，备选项为因。

在考查缘由时常用的概念有：根本缘由、干脆原因、根源；内因、外因；主观缘由、客观缘由、政治缘由、经济缘由、思想缘由等。

(2)由缘由推断出结果或影响，其结构形式为题干是因，备选项是果。

例如：东晋南朝时期江南农业快速发展，其主要缘由是：(2004年广东高考题)
A.商品经济水平较高，起到推动作用
B.北方人口南迁并带动先进生产技术
C.江南越人起先从事农耕生产
D.江南的气候、土壤对农业发展有利
3.程度型选择题
程度型选择题中的四个备选项有部分符合、有的基本符合、有的全部符合题干要求的标准，但这些备选择的内容与题干要求的标准之间，“不同于一般选择题的正、误关系”，而是一种“质、量关系，或者说是程度关系”。

这种题型的题干往往设置一个程度的副词或形容词，如“主要”、“重要”或者“最主要”、“最重大”等等，其考查往往侧重于因果关系，考查范围往往留意于历史结论。

例如：五四爱国运动后新文化运动阵营发生分化，主要缘由在于其成员：(2004年广东题)
A.对文学革命的理解不同
B.对中国传统礼教的相识不同
C.对科学与民主观念的宣扬方式不同
D.对在中国传播马克思主义的看法不同
4.材料型选择题
材料型选择题中引用的材料分为两种类型：一类是文字材料，材料往往出自历史文献、考古报告、文学作品等；另一类是图表材料，材料往往出自各种地图、图画、照片、统计图表等。

例如：19世纪中期一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。

”这段话表明：(2004年广东)
A.英国在欧洲没有殖民地或自治领
B.各国经济都依靠对英贸易
C.世界经济联系加强
D.资本主义世界体系最终确立
5.否定型选择题
否定型选择题有一个很突出的特征，就是在题干中往往用“不正确”、“错误”等否定式的词语予以提示。

例如：下列关于拉丁美洲独立运动背景的叙述，不正确的是：(2004年广东高考题) A.拉丁美洲资本主义工商业发达B.拉美人民受启蒙学说影响，民办法识增长
C.法国爆发资产阶级革命，西班牙、葡萄牙不断衰落
D.美国的独立鼓舞人民的斗志
6.比较型选择题
比较型选择题考查分析、比较历史的实力，其特点是在题干中把具有可比性的历史事务或几个相同点及不同点，其表述一般都是教材中没有叙述过的新的结论，要求应试者通过比较后选出正确答案。

例如：以下关于国际联盟和联合国的表述，正确的是：(2004江苏高考题)
A.都是帝国主义斗争的产物
B.总部都设在美国
C.都曾经受到大国操纵
D.都一贯致力于维护世界和平
7.填空式选择题(单纯识记题)
填空型选择题，其特点是题干表述不完整，用选项补充完整，其实是填空题的变形。

这类选择题主要是考查学生对学问的记忆是否精确。

例如：唐代中日交通的主要港口城市是：(2004年广东高考题)
A.明州
B.扬州
C.泉州
D.广州
二、高考历史选择题解题方法
1、做好选择题的关键——审题
一选择题学问覆盖面广，要求考生要踏实、坚固、全面地驾驭所学基础学问。

同时要培育概括、分析、评价等实力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点相识问题
的水平。

这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件之后，再辅之以确定的技巧和方法，才能真正答好选择题。

二细致审题，对选择题尤其关键。

要依据选择题的特点，采纳立体式的审题方法，细致阅读题干和选项，领悟题意和要求。

在此前提下留意以下两点：
第一，正确解读命题用语；
其次，妙用解题技巧。

三、审题的钥匙——正确解读“命题用语”
（1）明确题目结构，留意题干中的各要素。

要细致推敲题干，搞清题干中主干语和条件限定语、答题项，搞清时空范围。

（2）留意题干中的关键词
（3）留意题干中叙述的转义
（4）留意题干中的特殊要求，如“不正确”、“不包括”、“无关”、“都属于”、“共同点”、“相同之处”等。

（5）留意区分题目中的比较固定的各种用语
近几年的历史高考，由于强调了历史思维实力的考查，所以试题中要求学生回答历史事务的过程、内容即回答“是什么？”的相对削减，而要求学生分析历史事务、现象产生的背景要素（含缘由、条件等），即回答“为什么？”以及“如何评价？”（含性质、特征、作用、影响等）的试题则大量增加，这种命题特点不仅体现在材料解析题和问答题上，还突出表现在选择题上。

二、关于材料分析题的解题方法
1、通读材料、明确主题
在命制一道材料题时，命题者往往是先确立一个主题，再围绕这个主题去找寻材料、
构思设问，所以，一般来说，每道材料解析题都会有一个主题。

在解答材料题时，首先要通过阅读材料，尽可能的抓住作者的命题意图或材料的主题，这样就能快速调动所学学问点，从而使解题明确方向，集中思维，为下一步解答奠定基础。

2、分析问题、细读材料（很重要的环节）
在明确材料的主题后，接下来应当细致分析命题者提出的问题，通过分析设问句中的关键字、词，明确作者问的是什么，须要回答什么。

再依据这些问题，细致地阅读材料，力争把每段材料的意思都弄明白，大致形成答题思路。

阅读的过程中，要逐字逐句地分析和探讨，不要放过材料的任何一个部分，包括题头、摘引等，尤其是材料中有关时间、地点、人物之类的信息，往往是解题的突破口。

3、提取信息、加工整理
材料分析题所提出的问题绝大部分答案应当从材料中得出，因此这时应依据细致阅读材料后的思路，再次结合问题到材料中去找寻信息，把与问题相关的信息都提取出来，写在草稿纸上备用。

能否把材料中的全部相关信息都找出来，取决于答题者的阅读理解实力和历史学问的驾驭程度。

然后把找到的信息进行筛选，剔除不须要的和重复的信息，依据所学学问，把这些信息进行归纳整理，列好提纲，打算答题。

4、审查提纲、流畅表达
在上述步骤进行完毕后，还要最终阅读一遍材料及其设问，审查自己列出的提纲是否正确或有无遗漏，最终就可以在试卷上动笔答题了。

答题时确定要做到依据提纲，一挥而就，言简意赅，击中要害，不行罗里罗嗦，言之无物，涂涂改改，答非所问。

例题阅读下列材料:
材料一永乐二年，禁民下海。

时福建濒海居民，私载海舡，交通外国，因以为寇，郡县以闻。

遂下令禁民间海船。

原有海船者，悉改为平头船，所在有司防其出入。

——《永乐实录》卷二十七
材料二顺治元年，清政府颁发“迁海令”，将北起山东南至广东的沿海居民内迁三十四华里，并且将全部沿海船只悉行烧毁，寸板不许下水。

凡溪河装栅，货物不许越界，时刻了望，违者死无赦。

——《台湾外纪》卷十二
材料三夷货非衣食所需，可谓中国不缺耶。

绝之则内外隔而构之衅无由生矣，夷虽欲窥伺我也，何可得哉！
——《海防纂要》卷七
①依据材料概括明清两朝海外贸易政策的相像之处。

②依据以上材料，比较两朝海外贸易政策目的有何区分。

③结合所学学问，请你对上述政策进行客观的评价。

步骤分析
第一步：阅读材料、明确主题。

从材料中的“永乐二年”、“顺治元年”等有关时间和内容的表述，可以看出，本题所考查的是“明清时期的海外政策”——这就是本道题的主题。

这时，应当立刻从脑海里调出有关这一主题的相关学问，如郑和下西洋、华侨开发南洋、戚继光抗击倭寇、葡萄牙占据澳门、郑胜利收复台湾、抗击沙俄的斗争、鸦片走私和禁烟运动等学问点和“闭关锁国”这一外交政策，从而为进一步阅读材料打下基础。

其次步：分析问题、细读材料。

明显，本题是要求比较明清两个时期海外贸易政策的异同点，并归纳出其历史影响。

带着这个问题，细致的阅读材料，明白每段材料的具体意思，这是解答本题的关键。

比如材料二的摘引“台湾”就很重要，它隐含着当时清政府制定政策时的心态和目的，即“胆怯反清势力的增长，维护满清的许久统治。

”
第三步：提取信息、加工整理。

先带着问题到材料中找寻有效信息，如第①问，材料一的“禁民下海”，材料二的“不许下水”、“不许越界”，材料三的“内外隔”等；第②问，材料一的“因以为寇”，材料三的“构之衅无由生矣，夷虽欲窥伺我也，何可得哉”等，就是本题重要的材料信息。

再依据材料意思和所学学问，对这些信息进行整理，第①问的“相像之处”很好概括，就是“禁海”；第②问的“不同”，应具体从材料中的意思动身，结合所学，得出“海患”、“固统”这一关键区分。

第③问，应当从对外贸易的角度去理解其历史影响。

这样，已经初步形成本题的答题提纲。

第四步：审查提纲、流畅表达。

依据上述提纲，在试卷上写出自己的答案。

留意要用简洁规范的语言文字进行恰当的概括说明，不要照抄材料或简洁翻译材料，避开“泛泛而谈”，要有针对性地回答问题。

参考答案
①都不允许民间船只出海，禁止海外贸易。

②明朝是为了防止居民与外敌联系，形成海患；清朝是为了防止居民与沿海反清势力联系，威逼其统治。

③明清的海禁政策，不利于中外经济、文化沟通和中国资本主义萌芽的成长，是导致中国近代贫困挨打的重要缘由。

解答材料解析题时，要特殊留意以下两点：
1、解答材料题确定得紧扣材料，上述四个步骤始终没有离开材料，其中关键步骤应当放在其次、三步上，这两个步骤做好了，动笔书写答案应当是特别快速、特别精确的。

而考生们恰恰简洁忽视这两个环节，不少考生胆怯时间不济，往往是材料都没有读
完，意思也没有完全明白，就匆忙下笔，结果是离题千里，答非所问，命中率低下。

因此解答材料题（包括问答题），确定要养成“明题意、列提纲”的良好审题习惯。

2、下笔作答时，应当依据材料的语言环境和提取的有效信息，尽量用自己的语言表述，不行把教材中的表述、老师授课的讲解并描述和材料中的原话照搬照抄，同时做到语言精炼、流畅，书写清晰、规范。

由此可见，解答材料题是有其特殊规律和方法的，考生们假如能很好的落实解答材料解析题的“四步法”，确定会在高考中取得满足的成果。

三、关于问答题的解题方法
一、问答题的种类
问答题依据题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类。

1．叙述题：将历史事务、历史现象或历史人物活动的缘由（或背景）、经过、意义（或性质、影响、作用、评价）按确定依次干脆叙述出来。

2．综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳，贯穿融会，进行表述，并得出适当结论。

难度较大。

3．分析题：将困难的历史事务、现象或内容分解成几个方面：背景、缘由、性质、特点、结果、意义、作用、阅历教训等，揭示其本质并得出结论。

如说明白什么？有什么启示等等。

4．比较题：将两个或两个以上的历史事务或历史人物进行归纳，找出它们之间的可比点加以比较，求同析异，以加深对历史事务本质的理解。

这是相识和分析历史问题的常用方法。

5．评述题：先将历史事务、历史现象和人物的活动，给以综合归纳，概要叙述，再依
据当时的具体条件，赐予历史唯物主义的评价。

评价历史人物还要留意结合时代背景，实事求是地评述。

可先叙后评或边述边评，夹叙夹议。

6．材料式问答题：即材料解析题（含图表、图片）和问答题的融合，从形式上看它由两部内容构成：一是材料；二是设问。

近几年高考主观试题几乎全部采纳了这种形式。

二、问答题的结构及其作用
1．问答题的结构。

任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分，即：提示项、限定项、中心项、求答项。

2．问答题结构的作用。

（1）提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式。

（2）限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、史实、观点、引语等。

（3）中心项：规定解答所依据的内容。

中心项千变万化，无一相同。

它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种学问领域。

中心项是构题的核心部分，其他三项都从属于中心项。

（4）求答项：指定解答的“未知”项目。

常见的求答词语有缘由、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。

还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词，又是提示词。

这四项结构共存于题目之中，它们出现的次数不一，先后位置多变。

但四者相互依存，合理统一，共同发挥考查实力的作用。

三、解问答题的读、审、答
1、读题：对题目要全读、细读、多读，领悟材料题意。

2、审题是解答问答题的至关重要的一步。

在高考中有很多考生答题状况很不志向，究其缘由，除了学问和思维实力上的缺陷外，很重要的一点就是没有审明题意和抓住思
路，答题乱了套，甚至答非所问，即使驾驭了充分的学问也起不了作用，如何审好题应留意以下几点：考生临试审题是科学学问和思维实力在短时间内综合、敏捷的运用。

考生能不能很快了解题目要问什么，要你回答什么，能不能对试题进行深化地发掘，事实上也是一种信息处理实力。

审题时要留意以下几点：
第一，审要求。

审题首先明确试题的具体要求，要学会分析试题的结构成分。

一道完整的、题意明确的历史问答题在一般状况下由提示语、限定语、主干语（也叫中心项）、答项语四种成分构成。

分析清晰试题的结构成分，就可完整精确把握题意。

其次，深化发掘题意，突破重点难点。

第三，审题型。

审题时还应判定该题属于何种题型。

如前所述，历史问答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式问答题五种题型。

不同类型的试题，各有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同。

因此，判定题型对加强答题的针对性是有帮助的。

另外，一道试题如有几问，那就要留意这几问是否属于同一题型。

因为一道有几问的试题，不同问属于不同题型的状况并不鲜见。

第四，审求答重点。

试题的问法，提问的方式、角度不同，答题的重点也就不同。

确定答题的重点，有利于详略得当地组织材料，科学安排答题时间。

3、答案规范化。

第一，观点正确，史论结合：观点正确，史论结合是解答问题最基本的要求。

“史”是指具体时间、地点、人物和事务；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。

史论结合，就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实，得出正确的评价或结论，做到材料（史实）和观点相统一。

叙述史实是答题的基础，好比“画龙”；简要的分析、评论是答题的灵魂（即考生的立场和政治方向），如同“点晴”。

答题既要反对缺乏分析的材料堆砌，也要反对缺乏史实的泛泛空论。

其次，叙事有序，论证有力：历史问答题各种类型题虽然各有其特征和实力考查的侧。