《百分数的意义和读写》教案

《百分数的意义和读写》教案
内容分析
本节课内容是在学生已学过整数、小数特别是分数知识的基础上进行的，是已学知识的延伸和拓展。

教学过程中引导学生通过小组讨论、观察思考，渐渐由旧知归纳出新知，培养了学生自主学习的能力，为后续部分的学习做好准备。

课时目标
知识与能力
通过比较体会引入百分数的必要性，会正确地读、写百分数。

过程与方法
理解百分数的实际意义，了解百分数与分数的联系与区别。

情感态度价值观
在认识百分数的过程中，培养学生的观察、分析、比较能力，发展数感。

教学重难点
教学重点
理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

教学难点
在具体的情境中理解百分数的实际含义。

教学准备
课件，淡盐水。

教学媒体选择
PPT
教学活动
提问，师生讨论
教学过程
一、创设情境，谈话引入
师：同学们，你们在使用电脑或手机时，见过类似这样的情境吗？（课件出示P82第一张图片）
师：仔细观察，你们读到了哪些信息？这里的“14%”，你们知道表示什么意思吗？
大部分学生都有这样的经历，就算没有这样经历的学生，通过图片文字也知道，是安装程序正在格式化。

有的学生会说这是表示安装程序格式化的进度，有的学生会说这是表示已经格式化了多少。

师：电脑安装程序格式化时，屏幕上会显示格式化的进度，这个时候我们就知道已经格式化了多少，要耐心等待。

师：除了电脑安装，生活中还有一些地方也有类似的信息。

大家请看。

（课件出示P82后两
张图片）
师：这些信息你们见过吗？它们是什么？从中你们知道哪些信息？
左图是衣服的吊牌，从中可以知道服装面料和里料的成分各占多少：右图是汽车销售情况汇报图，从中可以知道A品牌汽车的销售情况。

师：在这些信息中，有我们今天要学习的百分数。

这节课我们就来学习百分数的意义和读、写法。

（板书课题：百分数的意义和读写）
【设计意图】从最常见的电脑安装程序格式化进度、服装面料和里料的成分、A品牌汽车销售情况切入，突出百分数在生活中的应用，将学生的生活经验与教学内容联系起来。

这里的百分数包括百分号前面的数是整数的、小数的，小于100的、大于100的，让学生认识到各种情形的百分数。

二、感受生活中的百分数
1.揭示百分数的概念。

师：我们将这三幅图中与“14%”是同一类的数都找出来。

（课件出示）
师：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%、241%……叫做百分数，其中的“％”叫做百分号。

（板书）
2 .举例生活中的百分数。

师：你们还在什么地方见过百分数？举例说一说。

学生可能会说在果汁瓶上见过百分数，在牛奶包装盒上见过百分数，老师在期末考试计算及格率和优秀率时用过百分数。

师：看来，生活中的百分数还真不少。

老师课前也收集了一些百分数，我们一起来看一看。

（出示课件）
3 .百分数的读法。

师：你们会读这些百分数吗？
大部分学生会读，只有少数学生读成一百分之……
师：读百分数时，先读百分号，再读百分号前面的数，读作“百分之……”，如14%读作百分之十四。

结合学生读的百分数，教师板书：14%读作：百分之十四，65.5%读作：百分之六十五点五，120%读作：百分之一百二十，241%读作：百分之二百四十一。

三、理解百分数的意义
1.结合具体情境理解百分数的意义。

课件出示P82第一张图片。

师：这里的14%表示什么意思？
14
学生会说已经格式化的部分占所要格式化的总量的——O
100
师：那么没有格式化的部分占所要格式化的总量的多少？（86%）
师：再来看看这里的百分数，表示怎样的意义呢？（课件出示）
这里的120%表示今年1-2月比去年同期多的销量，是去年同期销量的上；241%表示100
今年2月份比去年同期多的销量，是去年同期销量的空。

100
2.归纳百分数的意义。

（I）师：你能任选一个百分数说说它表示的意思吗？
学生自由选择百分数说说表示的意思0
师：现在你们能说说什么是百分数吗？
学生会说分母是100的分数是百分数，带有百分号的数是百分数。

（2）师：百分数确实是分母是100的分数。

但是它跟分母是100的分数完全相同吗？学生讨论。

引导学生说出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

（板书）
师：百分数都是几个数比较的结果？（2个）
师介绍：百分数也叫做百分率或百分比。

（板书）
师：根据这句话，你们对百分数有怎样的理解？
这句话可以理解为“百分数表示的是两个数之间的关系百分数表示的是两个量的比”。

师：同学们说得很对，百分数表示的是两个量之间的一种比的关系，所以不需要带单位。

（板书）
【设计意图】以上环节体现了“建立表象一形成模型一得出概念”的总体教学思路。

通过具体实例，让学生说说这些百分数表示的具体含义，而不是局限于对“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”这一抽象概念的表述。

3.百分数和分数的联系与区别。

师：通过学习，你认为百分数和以前学的分数有什么联系与区别呢？
师生、生生交流互动，认识到百分数和分数的联系与区别。

结合学生的发言，课件呈现百分数和分数的联系与区别。

教学反思
虽然学生在日常生活中已经接触了百分数，很多学生认识百分数，并且会读百分数，但是对百分数的意义以及其应用的认识还处于模糊阶段。

因此，本节课在教科书己有素材的基础上，增加了较多的实际生活中的素材，让学生结合具体的情境理解百分数的意义，感受百分数的价值，突出重点，突破难点。

而在读、写方面，主要通过练习落实。