七年级语文上册诗歌鉴赏(讲义及答案)及解析

七年级语文上册诗歌鉴赏(讲义及答案)及解析
一、七年级语文上册诗歌鉴赏
1．阅读下面古诗，回答问题。

秋思
（唐）张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

（1）“欲作家书意万重”中的“作”的意思是________。

（2）用自己的话说说为什么“临发又开封”？
（3）这首诗歌表达了怎样的思想感情？
2．古诗阅读
同儿辈赋①未开海棠
金·元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教②桃李闹春风。

【注释】①赋：吟咏。

②且教：还是让。

（1）诗中与宋代女词人李清照的“绿肥红瘦”有相似之处的两句是“________，
________。

”
（2）如果你是花，想做“莫轻吐”的海棠，还是想做“闹春风”的桃李？为什么？
3．阅读下面的古诗，回答问题。

东栏梨花
苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪①，人生看得几清明。

【注释】①雪：指梨花
（1）除了以“雪”比喻梨花，诗人还用了________、________词语来描写梨花。

（2）诗人借雪白的梨花抒发了________的感慨。

4．阅读下面古诗，回答下列小题
行军九日思长安故园①
岑参
强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

【注释】①此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。

（1）这首诗写了________这一中国传统节日，从________、________等词语中可以看出。

（2）“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？
5．阅读（十一月四日风雨大作》，按要求回答问题。

十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（1）诗中僵与孤，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？
（2）本诗表达了作者怎样的愿望？
6．阅读下面的诗歌，回答问题。

秋词（其一）
[唐]刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，
使引诗情到碧霄。

（1）一、二句表露了刘禹锡怎样的心境?是运用什么手法表现的?
（2）秋天可写的景物有很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤?
7．诗歌鉴赏
（甲）西洲曲
南北朝乐府民歌
海水梦悠悠，君愁我亦愁。

南风知我意，吹梦到西洲。

（乙）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）（甲）（乙）两首诗所写的季节分别是________、________。

（2）请结合知识卡片，分析两首诗是如何表达诗人的离愁别绪。

8．阅读下面这首古诗，完成后边题目。

十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（1）这首诗的作者是南宋时期伟大的爱国主义诗人________。

诗中的“轮台”在这里代指________。

（2）诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境?本诗表达了作者怎样的愿望?
9．阅读诗歌，完成下面小题。

次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）颔联的“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景写出了“________”之大景的神韵，为后人称道（用诗中词语回答）；尾联抒发了诗人________的感情。

（2）对这首诗赏析不恰当的一项是（）
A.题目中的“次”本是“停驻”之意，这里指“停宿”在北固山下的旅馆之内。

B.首联中的“客路”指的是诗人要去的路，“青山”指的是题目中的北固山。

C.五、六两句不仅意象美妙，还蕴含着一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。

D.联系“乡书”一词，尾联中的“归雁”是指诗人希望借大雁给他传递家书。

10．阅读诗歌，回答问题
闲居初夏午睡起
杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

（1）这首诗选用了哪些景物来表现初夏的特点？
（2）“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。

11．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

（甲）远日本国僧敬龙归
（唐）韦庄
扶桑①已在渺茫中，家在扶余东更东。

此去与师谁共到？一船明月一帆风。

（乙）淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁热渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

【注释】①扶桑：相传东海外有神木名为扶桑。

是日出之地，亦为日本别名。

（1）关于这两首诗的内容，下列叙述正确的一项是（）
A.（甲）诗描写时间为晚上，（乙）诗描写时间是清晨。

B.（甲）时送别地点在扶桑，（乙）诗分别地点在扬子江。

C.甲诗作者将与友人同行，（乙）诗作者送友人独往。

D.（甲）诗友人以船为交通工具，（乙）诗友人也是如此。

（2）关于这两首诗的写作手法，下列叙述正确的一项是（）
A.（甲）（乙）两诗都迟至末尾才点出友人前行的目的地。

B.（甲）（乙）两诗各自重复某些字词，增添诗的节奏感。

C.（甲）诗由眼前景写到想象景，（乙）诗从想象景写到眼前景。

D.（甲）诗只有二、四句用韵，（乙）诗是一、二、四句都用韵。

12．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

发潭州
杜甫
夜醉长沙酒，晓行湘水春。

岸花飞送客，樯燕语留人。

贾傅才未有，褚公书绝伦。

名高前后事，回首一伤神。

（写作背景）唐代宗大历三年正月，杜甫由夔州出峡，拟归洛阳，终因时乱，亲友尽疏，北归无望，惟以舟为家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一带。

本诗作于大历四年离潭州赴街州时。

（1）古人的诗作中常常提到“酒”，下列诗句所表达的饮酒心情与本诗中诗人心情最接近的一项是（）
A.对酒当歌，人生几何？
B.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

C.晚来天欲雪，能饮一杯无？
D.酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？
（2）诗的颔联写景很有特色，试从景与情的角度加以分析。

13．阅读下面这首诗，完成后面小题。

夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（1）这首诗写了哪两个时间？哪两个空间？
（2）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
14．阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成各题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）结合画线诗句，具体分析作者是如何对朋友遥寄深情的？
（2）古诗词中还有很多表达“思念”之情的诗句，请再写出一句：“________，________。

” 15．阅读选段，按要求做题。

春雪
（韩愈）
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（1）阅读诗歌，分析第二句中“惊”一词表现了作者怎样的心情？
（2）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。

试从修辞的角度进行赏析。

16．阅读下面的诗歌，回答问题。

星星
臧克家
我爱听
人家把星
叫作星星。

夜空是另一个世界，
星星是它的子民，
谁也不排挤谁，
彼此密密地挨近。

它们是那么渺小，
渺小得没有名字，
它们用自己的光圈，
告诉自己的存在。

仰起脸来，
向着那白茫茫的银河，
一，二，三，你数！
呵，它们是那么多，那么多……
1946年8月4日午于沪
（1）“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人希望现实生活中________。

（2）诗人用“星星”象征________，二者之间有许多共同之处，如________；________。

（3）第三节诗中“自己的光圈”指什么？
（4）这首诗要表达的主旨是什么？
17．阅读下面这首古诗，然后回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（1）诗歌第一句点明了诗人是在什么时节听闻朋友的消息？
（2）诗歌的后两句最为人称道。

请你从表现手法的角度谈谈它的妙处。

18．阅读下面的古诗，回答问题。

江上
董颖①
万顷沧江②万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挲③数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟④。

【注释】①董颖:北宋诗人，作者是一个穷愁潦倒的诗人，一生为生计常年奔走异乡。

②沧江：因江水呈青色苍色故称“沧江”。

③摩挲：用手抚摸。

④钓舟：行舟。

（1）下面对诗句的理解与赏析不正确的一项是（）
A.这是一首七言绝句，构思新颖别致，以双鸥相伴来衬托诗人的孤寂。

B.此诗思路严谨，总体上由近观到远望，由所见到所思。

C.一二句分别写静景与动景，动静结合，既表现出境界的开阔，又表现出画面的生机活力。

D.用“万顷”“一双”数量上的对比，写出了秋景的辽阔澄明，也使形象鲜明突出。

（2）请从修辞角度赏析诗的三四句。

19．阅读《潼关》，回答问题。

终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。

河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。

（1）诗歌描绘了北方怎样的景象？
（2）表现了作者怎样的情感？
20．阅读《次北固山下》，完成下面的问题
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

（1）对这首诗的赏析不恰当的一项是（）
A.诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羇旅之情已流露于字里行间。

B.第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。

诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。

C.第三联写得妙绝。

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。

两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了。

D.尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。

（2）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？
（3）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?
21．阅读下面这首词，回答问题。

忆江南
（唐）白居易
江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？
（1）作者最难忘的是什么季节的杭州？从哪些词句可以看出？
（2）这首词表达了诗人什么感情？
22．阅读下面诗歌，回答问题。

野望
（宋）翁卷
一天秋色冷晴湾①，无数峰峦远近间。

闲上山来看野水，忽于水底见青山。

【注】①湾：水流湾曲的地方。

（1）第一，二句描绘了怎样的画面？
（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
23．阅读诗歌，回答问题
春兴
（唐）武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

（1）诗中“________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂；“________”一词写出了梦境的一再出现。

（2）这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？
24．阅读诗歌，回答问题
过故人庄
【唐】孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

（1）请你将五，六句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。

（2）尾联表现了诗人怎样的志趣和愿望？
25．阅读下列古诗，回答小题。

秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

（1）古人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句中“排”字的表达效果。

（2）下面对诗作赏析有误的一项是（）
A.诗歌描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。

B.诗歌采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出诗人对秋天的独特感悟。

C.这首诗通过对秋景的描写，体现了萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调。

D.全诗虚实结合，由虚入实，用鲜明的形象来表现感情。

26．阅读诗歌，完成各题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）请你写出这首诗歌四个诗句的大意？
（2）“月亮”这一意象在诗中有怎样的作用？请简要分析。

27．诗歌赏析
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了________的修辞手法，全诗抒发了诗人________的
情怀。

（2）请简要分析“海日生残夜，江春入旧年”一句。

28．阅读下面的诗歌，完成小题。

夜步十里松原①
郭沫若
海已安眠了。

远望去，只见得白茫茫一片幽光，
听不出丝毫的涛声波语。

哦，太空！怎么那样地高超，自由，雄浑，清寥！
无数的明星正圆睁着他们的眼儿，
在眺望这美丽的夜景。

十里松原中无数的古松，
尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇。

他们一枝枝的手儿在空中战栗，
我的一枝枝的神经纤维在身中战栗。

【注】①十里松原：即千代松原，在日本九州岛北端的博多湾畔。

（1）下列对这首诗的理解和分析正确的一项是（）
A.这首诗表面看是写大海的夜景，实际上是写十里松原的夜景。

B.这首诗表面看是写十里松原的夜景，实际上是写大海的夜景。

C.这首诗写的是山水相连、天地一体的美丽的夜景。

D.这首诗写的是一个夜行者的观察和感受。

（2）“十里松原中无数的古松，/尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇”，既然是“沉默着”，怎么能“赞美”呢？请说说你的理解。

（3）诗人在这首诗中描绘了哪几处景物？抓住了景物的哪些特点？描绘了怎样的画面？29．阅读下面的诗歌，回答问题。

远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，
定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。

（1）按照提示概括这首诗每小节展现的画面。

街灯明星相互辉映图——________——________——牛郎织女天街闲游图
（2）第一节中的“闪”字和“点”字能不能互换？请说明理由。

（3）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

”“朵”本来是形容“花”的量词，这里用来形容“流星”。

有什么妙处？
（4）第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（）
A.描绘出了一幅迷人的夜景图，抒发了诗人的苦闷、悲伤。

B.驰骋想象，给景色增添了一层神秘色彩。

C.把读者的视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市作铺垫。

D.渲染气氛，使天上和人间形成鲜明的对比。

（5）诗中牛郎织女在天上的生活和民间传说不同，诗人为什么要这样改编？
30．阅读诗歌，回答问题。

十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（1）老病常常会令人自哀，但作者却不自哀，原因是什么？
（2）诗中最能直接表达作者心志的意象是什么？
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一、七年级语文上册诗歌鉴赏
1．（1）写
（2）生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。

（3）表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。

【解析】【分析】（1）“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”的意思是：一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了，写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。

据此可知，“作”的意思是“写”。

（2）“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”两句，撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书就要发出时的一个细节来写。

诗人既因“意万重”而感到无从下笔，又因托“行人”之便捎信而无暇细加考虑，深厚丰富的情意难以表达，加以时间“匆匆”，表明这封包含着千言万语的家是“速成”。

但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。

侧面表达了作者对亲人的思念之情。

（3）这首《秋思》采用了寓情于事的写法，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想
活动和行动细节，真切细腻地抒发了作客他乡的人（羁旅之人）对家乡、对亲人的深切思念之情。

故答案为：⑴写
⑵生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。

⑶表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。

【点评】⑴本题考查字义的把握，注意结合句意理解字义。

⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，抓住重点句子的理解概述。

⑶本题考查诗歌思想感情的把握，注意明确诗意，结合作者写作背景体会表达的感情。

2．（1）枝间新绿一重重；小蕾深藏数点红。

（2）我想做海棠，希望自己养精蓄锐，做好充分准备，厚积而薄发。

我想做桃李，要让自己充满生机和活力地展现自己，表现自己。

【解析】【分析】（1）“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，意思是说，此时的海棠树已是枝叶茂盛了，可是还没有开花，这时不仔细观察是不会发现有花开放的，可是诗人驻足细看，发现这小小的、可爱的花蕾全都悄悄的“藏”起来了，并且是藏在枝叶茂盛的地方。

这两句话表达的意境正好和“绿肥红瘦”比较相似。

（2）诗歌结尾两句把海棠桃李进行了对比，海棠爱惜芳心不轻吐，不像桃李那样，它无意争春，谦虚地躲在一旁，待群芳落尽后，才绽开她美丽的容颜。

而桃李呢，它们在熙的春风中，竞相开放，争奇斗妍，但这热闹毕竟是短暂的，几度风雨之后，它们也就都纷纷坠落、凋零了。

从作者的角度来看，他倾心于海棠，不喜欢桃李哗众取宠，肆意张扬的个性。

其实这里作者托物言志，把海棠和桃李比作两种人，一种是不轻易暴露自己的实力，养精蓄锐，准备厚积而薄发的人；另一种是让自己充满生机和活力地展现自己。

能结合诗歌中海棠和桃李的形象答题，意对即可。

故答案为：⑴枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

⑵我想做海棠，希望自己养精蓄锐，做好充分准备，厚积而薄发。

我想做桃李，要让自己充满生机和活力地展现自己，表现自己。

【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。

答题时要注重诗句中的关键词理解诗歌的意思，然后再根据题意要求筛选出合适的诗句即可。

⑵本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。

答这样的题，首先要抓住诗中描写这一事物的语句，分析事物的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象的内在品格，抓物与志的契合点总结塑造此形象的意义。

3．（1）淡白；清明
（2）诗人感叹春光易逝、人生短促
【解析】【分析】（1）首句以“淡白”状梨花，以深青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青二白。

梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了。

诗人还用了“人生看得几清明”来加以侧面烘托梨花之“清明”。

因此，本首诗写梨花的词语有：“淡白”“清明”。

（2）作者惆怅的站在东栏旁，梨树上满是白色的梨花，同时柳絮在飘，落在作者身上，作者也变成了“一株雪”，写的是凄清惆怅的意境，最后一句，人生看得几清明，更增添悲凉的气氛。

因此，整首诗抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情。

故答案为：⑴淡白；清明
⑵诗人感叹春光易逝、人生短促
【点评】⑴本题难度不大，考生在理解诗歌内容的基础上即可完成此题。

⑵本题考查考生对诗人情感的理解和分析。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，注意对语句的深层次含义的理解，要从语句中感悟诗人的情感。

4．（1）重阳节；“九日”；“登高”
（2）两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。

【解析】【分析】（1）古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”。

“故园菊”也具有重阳节的节日特色。

（2）诗人抒发了对故园的思念之情，表达了对国事的忧虑之心和对平定战乱的渴望。

登高有望远思人的意义，诗中“故园”，表明诗人的思乡之情，此时写于长安被陷之时，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。

“遥怜”直抒胸臆，运用想象的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断壁残垣间寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者看到一幅鲜明的战乱图。

从而形象的表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。

故答案为：⑴重阳节；“九日”；“登高”
⑵两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。

【点评】⑴本题考查考生对文化常识的掌握情况。

解答此题要求考生平时注意对节气的了解和我掌握，注意从诗句中去领悟，辨析，要结合具体的诗句或词语进行分析。

⑵本题考查考生对诗歌表达的情感进行理解和分析。

要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，要结合诗人的写作背景、标题信息、诗句中的意象等进行分析，感悟诗人的思想情感。

5．（1）僵、孤写出风雨夜老人凄凉的处境。

其作用是以僵卧孤村来反衬不自哀才是他要坚持的信念。

（2）表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。

【解析】【分析】（1）诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。

“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。

但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚思”而已。

这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！即：“僵”、“孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显其志坚定不移。

（2）结合“尚思为国戌轮台（心中还想着替国家防卫边疆）”分析，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！结合“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来（夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场）”分析：表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。

然后综述即可。

故答案为：⑴僵、孤写出风雨夜老人凄凉的处境。

其作用是以僵卧孤村来反衬不自哀才是他要坚持的信念。

⑵表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。

【点评】⑴本题考查诗歌内容的理解，要求学生在理解诗歌内容的基础上赏析。

⑵本题考查诗歌思想感情的把握，要求学生在理解诗歌内容的基础上体会作者情感。

6．（1）表现了时任乐观豁达的心境。

运用了对比的手法，将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。

（2）借一鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头，奋发向上。

【解析】【分析】（1）诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，运用了对比的手法，将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。

表现出一种激越向上的诗情。

表达了时任乐观豁达的心境。

“我言”说出的是诗人的自信，这种自信，尽管染上的，是一种不幸的色彩，然而，诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。

“胜春朝”就是诗人对于秋景最为充分的认可。

（2）诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。

那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。

虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的，是一种高扬的气概和高尚的情操。

在厄运面前不低头，奋发向上。

故答案为：⑴表现了时任乐观豁达的心境。

运用了对比的手法，将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。

⑵借一鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头，奋发向上。

【点评】⑴本题考查学生对诗人思想情感及写作手法的把握。

要求学生理解诗歌内容，在此基础上理解情感和分析写作手法。

⑵本题考查学生对诗歌意象的理解。

注意抓住重点句子的理解，体会意象的作用。

7．（1）夏季；暮春
（2）两首诗都是用了“移情于物”的方式，表达自己的离愁别绪。

【甲】诗将自己的离愁移到南风身上，希望南风将自己的梦吹到西洲；【乙】将诗人的离愁寄给明月，希望明月伴随朋友王昌龄到夜郎西部。

【解析】【分析】（1）本题考查理解诗歌内容。

“南风知我意”，夏季多刮南风，故知季节是夏季；“杨花落尽子规啼”，杨花落完子规啼鸣之时是指暮春时节。

（2）本题考查赏析诗歌的写法。

结合知识卡片和诗歌内容可知，两首诗都是用了“移情于物”的写法，表达自己的离愁别绪。

甲诗的意思是如海水像梦一般悠悠然然，郎君你忧愁我也忧愁啊。

南风若知道我的情意，请把我的梦吹到西洲（与他相聚）。

女主人公将自己的离愁移到南风身上，希望南风将自己的梦吹到西洲。

是借南风表达对心上人的思念；乙诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人将自己的愁心寄与明月，随友人一起飘到夜郎西。

同样是借明月表达自己对朋友的关心和牵挂。

故答案为：⑴夏季；暮春；
⑵两首诗都是用了“移情于物”的方式，表达自己的离愁别绪。

【甲】诗将自己的离愁移到南风身上，希望南风将自己的梦吹到西洲；【乙】将诗人的离愁寄给明月，希望明月伴随朋友王昌龄到夜郎西部。

【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。

回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；。