人教版三年级语文(下)28《中国国际救援队,真棒!》教学设计与说课稿(共5篇)

人教版三年级语文（下）
28《中国国际救援队，真棒！》教学设计与说课稿
（共5篇）
《中国国际救援队，真棒！》教学设计1
【设计理念】
通过课前搜集中国国际救援队的资料，教师引导学生抓住课文写救援队棒的词语、句子。

再加上图片、课外维和部队的资料，让学生真切地感到中队外国无私的帮助，最后水到渠成地使学生骄傲地喊出：中国真棒!
【教学目标】
1、培养默读能力。

2、读懂课文，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助;从而受到教育。

3、通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

【重点难点】
1、重点：
感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。

2、难点：
地震、如何救援等方面的知识。

【教学建议】
课前，学生要搜集和了解中国国际救援队的有关资料。

【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流资料，导入新课
1、同学们，前面两篇课文讲的是外国人帮助我们中国人，那我们中国国际救援队又是怎样帮助外国人的?谁来向大家介绍介绍?
2、学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

教师播放幻灯“武器”部分。

3、中国国际救援队于2003年5月第一次赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。

也得到了阿尔及利亚人民的赞誉──“中国国际救援队，真棒!”
4、出示课题：
中国国际求援队，真棒!(指导学生用骄傲的语气读出来。

)
5、师：这篇课文是一篇通讯，你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗?让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧!
导语的目的是让学生明白理解和帮助是双方的。

二、初读课文，读准读通
1、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，读准字音、读通句子。

2、默读课文，课文主要讲了一件什么事情?
(时间、地点、人物、事件)
读通课文，是理解课文的前提，整体感知。

三、自主探究，交流收获
1、默读课文，看看我们中国国际救援队棒在哪里呢?请划出有关语句。

鼓励学生使用跳读的方法。

2、小组交流。

3、集体交流：
我们中国国际救援队棒在哪里。

用小组合作的方式引导学生互相补充。

交流完，幻灯出示，齐读三大点：
⑴速度快：
首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方。

(救灾最重要的就是速度要快)
(幻灯出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。

有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”)学生练读──齐读。

⑵不怕危险：
在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作。

⑶援救技术高超：
救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。

4、在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。

──“中国国际救援队，真棒!”(生齐读)
交流文章重点词语、句子，进而了解中国国际救援队的高尚品质，理解我国人民的国际主义精神。

交流板书：
速度快援救技术高超不怕危险
四、回顾前文、感悟文情
师：所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：幻灯出示课文第一段：(学生齐)
“‘中国万岁!’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。

”
回顾前文，整体感知。

五、图片赏析，结束全文
1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。

下面让我们一同来欣赏他们的风采吧!
2、学生看图片。

(幻灯出示“救援”图片。

)
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧?
(学生表述)
4、教师小结：
是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹?
(学生齐：中国国际救援队，真棒!)
通过图片，让学生对国际救援队有更深刻地了解;再次引发学生对国际救援队队员产生一种敬佩之情，由此指导孩子的学习、生活。

随机板书：
意志顽强镇定乐观临危不惧
六、拓展阅读，感悟升华
师：中国作为一个大国，是联合国安理会常任理事国，在国际社会为应对国际和平与安全所受的威胁而采取的行动中，一直发挥着重要作用。

不仅在贸易和发展方面如此，在打击国际犯罪和恐怖主义方面也同样如此。

下面我们用跳读的方法看两篇文章。

1、用跳读的方法阅读：《给女儿的一封信》(维和日记)、《通讯：中国驻利比里亚维和部队感受“中国情”》
2、谈读后感受：
总结：
引导学生感受到：中国维和部队，真棒!中国，真棒!
通过维和部队的感人事迹，让学生感受到：中国，真棒!
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附：板书设计
28、中国国际救援队，真棒！
不顾疲劳坚持战斗细心
"超强"--"救灾明星" 仔细搜寻
《中国国际救援队，真棒！》教学设计2
【教材简析】
本文由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文。

写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

本单元前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。

本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。

【设计意图】
注重语文教学的情性：
本课的教学以情感为纽带。

注重语文教学的感性：通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟。

【预设目标】
1、读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。

3、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

【课时安排】1课时
【预设流程】
一、导入，简介“中国国际救援队”
这支队伍成立于2002年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。

二、初读课文，粗知大意
三、再读课文，读通读顺
1、自读课文，遇到长句子、生字词特别多的句子反复读，把课文读通读顺。

2、汇报交流。

3、课文读完了，你最想对“中国国际救援队”说的一句话是什么。

四、品析“悲惨”，了解“处境”
1、出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象…臭气。

”
2、理解分析。

3、朗读感悟。

4、教师小结。

五、自主探究，感悟“真棒”
1、默读课文，一边读一边体会，是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒，用笔划出来。

2、学生汇报(预设)。

出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。

”
⑴学生品析。

⑵感情朗读。

出示“有的队员用声波……搜寻着废墟下的幸存者……”
⑴学生口述。

⑵理解分析。

⑶展开想象，有的队员还在怎样地救援。

⑷教师拓展，投影出示相关图片。

⑸面对此情此景，你想说些什么吗?
(学生畅所欲言)
⑹回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒!”
“虽然这个地方不属于中国……前往救援。

”
⑴学生理解分析。

⑵教师点拨、启发想象：
当救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，当地群众会怎样表示感激。

六、回顾开头，感悟文情
所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：
投影出示课文第一段，学生齐读。

七、图文赏析，升华中心
1、出示图文。

2、写话。

3、交流。

《中国国际救援队，真棒！》教学设计3
【学习目标】
1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

3、培养独立阅读的能力。

【学习重难点】培养独立阅读的能力。

【课时安排】1课时
【学习过程】
一、谈话引入
新华网新疆巴楚2003年2月27日电在对新疆地震灾区进行灾后援救的队伍中，有一支队伍装备精良、操作规范的队伍，格外引人注目，他们是中国国际救援队，来新疆巴楚县地震灾区执行灾后救助是他们自创建以来首次出征。

中国国际救援队创建于2001年4月27日
简称 CISAR(ChinaInternationalSearchandRescueTeam)。

中国国际救援队由中国国家地震局、工程部队、武警总医院三个部门联合组建，所有的队员都接受过国际救援的训练，拥有国际救援的相关资质。

目前有队员200多人，主要针对国际上由地震引起的直接灾害以及地震引发的次生灾害进行援救。

目前这支队伍的装备堪称世界一流，搜索设备、救援设备、动力设备、通讯设备、医疗设备等等大多采用目前国际先进的仪器。

世界上很多经济较发达国家很早就拥有了国际救援组织，美国在上世纪七十年代就组建了救援组织，现在拥有此类组织的国家还有法国、德国、瑞士等国家。

一个国家建立国际救援组织是经济发展到一定水平的标志。

2003年5月，在阿尔及利亚发生强烈地震后，救援队立即赶到了灾区。

联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。

”
今天我们要学习的这一课，就是讲我国国际救援队参加阿尔及利亚地震救灾的事。

在读懂课文的基础上，我们还要体会课文所表达的思想感情。

二、初读课文，理解课文的内容
1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。

师生交流：你读懂了什么?
2、再读课文，勾出使自己受感动的地方，在旁边写出感想。

3、分小组交流，体会课文所表达的思想感情。

三、导学生讨论、交流阅读中的收获
1、说说哪些地方使你感动，为什么?
2、读第三自然段，找出表现救援队工作情况的词句，说说这些词句说明什么?
(队员们克服了疲惫，顾不上自己的休息，怀着满腔的人道主义精神立刻投入到搜救幸存者的行动中)
3、理解“交口称赞”“闻名遐迩”等词，知道搜索犬“超强”的表现也反映了中国救援队对救灾工作的尽心尽职。

4、说说课文表达了怎样的感情?
四、再读读课文，看看还有什么不懂的，提出来大家讨论
五、总结
读读课题，说说课文从哪几个方面写了“中国国际救援队，真棒!”
《中国国际救援队，真棒！》说课稿1
一、说教材
（一）教材特点及编排意图
《中国国际救援队，真棒！》是人教版三年级下册第七单元的略读课文。

这个单元围绕国际理解和友谊，侧重从各国人民之间的和平相处、友好帮助和深情厚谊入手，强调全球如家的意识。

前两篇课文《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是写外国人帮助中国人的故事，《中国国际救援队，真棒！》则从另一个角度诠释“国际理解” 的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参加国际事务，尽力帮助其他国家。

本课由一篇通讯改写而成，采用的是通讯报道的常用写法，按事情发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。

选编本课的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是相互的；二是继续培养独立阅读能力。

（二）教学目标
1.知识与技能
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）默读课文，了解阿尔及利亚地震受灾情况和中国国际救援队的救援情况。

2.过程与方法：
（1）通过自主学习，了解课文内容。

（2）通过收集有关中国国际救援队的资料，提高学生的语文综合素养。

3.情感态度价值观了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

知道各国人民之间要和平相处,友好帮助。

（三）教学重难点教学重点：了解中国国际救援队对阿尔及利亚受灾人民的帮助。

教学难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

（四）课前准备
1.师生共同收集有关中国国际救援队的资料。

2.制作多媒体教学课件。

二、说教法
1.资料搜集法
《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备搜集处理信息的能力”。

课前我让学生多渠道多途径搜集相关材料，既为学生理解课文内容打好了基础，又培养了学生搜集处理信息的能力。

2.读书指导法
“文章思有路，遵路识其真。

”（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导非常重要。

本课，根据略读课文的特点，引导学生朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义比较深刻的句子；引导学生默读，一边读一边思考，对课文中不理解的地方提出疑问；引导学生通过反复读，探究热点问题。

通过多种形式的读书指导，逐步让学生学会阅读。

3.多媒体辅助法
利用形象直观的多媒体课件，创设情境，激发学生兴趣，调动学生参与积极性，突出教学重点，突破难点，让学生更深入地理解课文内容。

三、说学法
陶行知说过，教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。

根据略读课文的教学特点，本课中，我主要引导学生凭借阅读提示，自读自悟，再重点探究学生关注的或不理解的问题。

突出学生在阅读过程中的主体地位，做到自读为主，略而不简，教略而学丰。

四、多元阅读说教学程序
（一）交流资料导入新课
1.同学们，在去年 5 月 12 日中国四川遭受了 8 级强地震，伤亡很多，损失惨重，引起了全世界各国的关注。

中国派出了大量的人员进行抗震救害。

世界上的其他国家也纷纷前来支援，再现了一幕幕的感人的场面。

我国也有一支地震灾害紧急救援队。

关于中国国际救援队，你还了解什么，谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？
2.这支救援队也协助过其他国家地震抢险，他们表现出色，受到了联合国官员的赞扬。

2003 年 5 月，中国国际救援队赴阿尔及利亚，参加国际地震灾害抢救任务，以出色的表现赢得了当地人民的一片赞誉。

你知道媒体是怎样报道这件事的吗？下面就让我们走进课文。

（二）初读课文整体感知
1.多媒体出示阅读提示，指名读，让大家明白阅读要求。

2.分小组读课文，相互评价指正，读准字音，读通句子。

3.请用跳读的方法浏览课文，说说课文写的是什么时间、什么地点、哪些人、主要写了什么事。

[通过初读课文，让学生对课文内容有一个大体的了解，并引导学生用跳读的方法抓住课文中最主要的信息，潜移默化地学习通讯的阅读方法，达到润物细无声之效。

]
（三）自主探究讨论交流
1.再次默读课文，边读边勾画，在不理解的地方做符号，尽量运用查字典或联系上下文的方法把它弄明白。

2.你还有哪些不理解的地方需要提出来一起研究的？请写在纸条上交给老师。

简单的立即解决，然后归纳出普遍的问题。

3.多媒体出示可能提出的问题：从哪些地方看出中国对受灾国家的帮助？
请四人小组，再读课文，并讨论。

4．分组汇报，互相补充。

可以从严重的灾情、艰难的救援、高超的救援技术等方面适当点拨。

①谈到严重的灾情时播放课件：地震后，残垣断壁，一片废墟，尸体发臭，在劫难中逃生的人无家可归。

通过真实的画面和哀挽的音乐，学生真切地感受到地震的无情，现实的残酷。

然后课件出现写灾情的句子。

你觉得该用怎样的语气读这段话？指导用低沉、舒缓的语气朗读：来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。

倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成了很大困难。

②在这种情况下，我们的队员仍然坚持工作。

请找出两个带有关联词“一……就……”的句子：他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

他们一下车，就迅速投入救援工作。

说说你从中体会到什么？（为了救灾，队员们分秒必争，速度快。

）多媒体出示第三自然段的最后一句话：当时气温高达 34 摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

你觉得哪些词应重读，请注上重点符号，试着读一读。

然后指名读，齐读，让学生从“高达 34 摄氏度”、“厚厚的”、“浸透了” 等词语中领会队员不怕困难，不怕危险，坚持战斗。

③救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。

让学生说说自己对“交口称赞”、“闻名遐尔”的理解。

从而了解是高超的救援技术使救援获得成功。

5．学生可能还会问这样一个问题：为什么中国要派人援助阿尔及利亚？在以上的学习之后，这里可以让学生联系课文或生活实际来谈自己的看法。

师适时板书。

[学生是语文学习和发展的主体，教师只是积极的引导者、组织者，在这个环节中，我努力引导学生用自主、合作、探究的的学习方式来学习。

在自读自悟的基础上提出疑问，并根据问题深读课文，再以重点词句为突破口理解全文。

] （四）激情朗读积累语言
1.在阿尔及利亚参加国际救援工作的 38 支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的高度赞扬，请你们也来称赞我们的国际救援队，请大声地说出来。

对说得好的，全班跟着诵读。

2.孩子们，请带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情齐读课文。

3．自主选择喜欢的词语句段，进行摘抄。

[让学生由衷赞叹，既是思想感情的升华，也是能力的应用和拓展。

第二学段目标明确规定，让学生“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

我在平时的教学中时时引导学生，养成积累的习惯。

]
五、联系生活，拓展延伸让我们最后再回到现实生活中，在我国四川 5.12 大地震中，遇难：69229 人，受伤：374643 人，失踪：17923 人，经济损失 8451 亿元人民币。

但是面对灾难，我们不必害怕和恐慌，因为我们有着强大的祖国做后盾，因为我们有着这么一支优秀的国际救援队，我们的救援队以他们的顽强的毅力，高超的救援技术拯救了一个又一个生命。

世界人民的爱心是相通的，在汶川地震中，日本，韩国，俄罗斯等很多国家都派来了他们国家的救援队，下面让我们一起来欣赏他们的风采吧。

（出示课件，播放歌曲《让世界充满爱》）同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。

让我们牢牢地记住这每一个感人的画面，
我想此刻，同学们肯定有很多话要说，那就请拿起手中的笔，记下对他们的祝愿，送上你最真诚的祝福吧。

《中国国际救援队，真棒！》说课稿2
《中国国际救援队，真棒！》由一篇通讯改写而成，主要写的是2003年非洲过国家阿尔及利亚发生里氏6.2级地震，中国派出了救援队帮助救灾，最后圆满完成任务，载誉返回祖国的事。

这是一篇略读课文，是第七组课文的最后一篇。

第七组课文是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容，感受各国人民之间的友好情谊。

《太阳是大家的》借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》和《卖木雕的少年》是反映外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》则是中国人民帮助外国人民的事，从而引导学生诠释“国际理解和友好”的内涵。

由于前三篇课文学生还没有学习，所以对于“国际理解、国际帮助”的大概念比较模糊，本节课中试图通过中国国际救援队对阿尔及利亚的无私帮助让学生明白这就是中国人民对外国人民的友好情谊。

一、说教学设计
我们设计这节课时遵循了略读课文的两大特点：一是以学生的“自读自悟”为主，教师进行适时地点拨和帮助；二是“略其所略，重其所重”，教学中有所侧重，比如文章第3自然段的学习就作为一个重点学习的部分。

与此同时，我们也关注了文本的语言文字和写法，使学生的学习不仅仅停留在内容的理解和情感的体验，更注重语文知识的习得，让语文课更具语文味。

二、说教学理念
1.“学案导教”的理念。

基于徐老师“学案导教”的理念，学生的学习不是零起点，我们的教学应基于学生的起点。

字词教学中，我没有把所有生字全部出示，而是针对比较难读或容易读错的字词进行巩固朗读。

在概括课文主要内容时，因为在本课的“阅读提示”中有这样一句话：“让我们默读下面的课文，想想课文讲了一件什么事，表达了怎样的感情。

”在布置预习时，我就提醒学生关注“阅读提示”，课堂上，我也就直接让学生尝试概括，当然假如学生直接说有困难的话，也建议学生可翻开书本看一看再说。

2.关注语言文字。

“学语言，用语言。

”语言的积累能帮助学生逐渐达到学以致用的目的。

在本课的教学中，我从以下几个方面关注了语言的习得：
一是在词语教学中，重点了解了多音字“载”，知道读“zài”时，可组成“满载而归、装载、运载、超载、载重”等，一般作为动词使用，而在读“zǎi”时，可组成“下载、记载、转载、千载难逢”等，它的意思是“记在书报上”。

二是在第3自然段的学习中，既关注关联词“有的……有的……”“一……就……”的使用，同时还关注作者的用词，如近义词“仔细、细心”“搜索、搜寻”，让学生知道当我们要表达相同的意思时，运用近义词可使语言变得更丰富。

三是在理解文本的过程中，适时了解部分词语的意思，如：感激不尽、闻名
遐迩、载誉。

3.关注写法的引领。

本文是由一篇通讯改写而成的，这是学生第一次遇到“通讯”这一体裁，教参上“教学建议”中是这样要求的：本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。

针对这样的要求，我们是这样做的：课一开始就告诉学生“这是一片通讯”；在概括了课文主要内容后，再告诉学生“时间、地点、人物、事件、结果交代得清清楚楚，就是通讯的特点”；结合第1自然段的学习，在了解为什么把结果置前时，再告诉学生“先介绍最重要的信息”也是通讯的特点。

试图通过浅显的话语让学生对“通讯”这一体裁有一个初步的了解。

而在文本的学习中自始至终关注，利用教师的小结语让学生了解作者是怎么写的。

4.激发学生情感。

文以载道，文道结合。

这篇课文从题目开始就带有浓浓的感情色彩——《中国国际救援队，真棒！》，一读就让人产生一种自豪感。

那么，到底“棒”在哪里呢？在整个文本的感悟中，我们始终抓住这条主线，让学生通过语言文字和内容去感悟和体会，从而明白我们的救援队员不怕困难，不怕危险，不顾个人安危，高度的责任心……他们真的很棒！最后再通过一组画面，让学生了解不仅仅在阿尔及利亚，只要世界上哪里有地震或灾害，我们的救援队员就会出现在哪里，再一次激发学生的情感体验，进一步感受我们的救援队员真的是太棒了！
经过一段时间的打磨，融合了研究小组老师们的意见和建议，得到了学校何校长和王主任的指点，特别是教研室徐老师的倾心指导，让我受益匪浅。

但由于自身水平的缘故，课堂演绎中还有着许多不足之处，请老师们多多批评指正。

最后，感谢富亭小学给了我这样一个展示的平台和机会，谢谢！。