新版人教地理八年级上册《地形和地势》教案

《地形与地势》教案

教学目的

1. 理解地形、地势、山脉等概念，相识并知道不同走向的主要山脉。

2．可以运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。

实力目的

1．培育学生读图析图的实力、视察推断实力与主动探究的实力。

2．使学生初步驾驭评价地理事物的根本方法。

情感目的

通过本节课的教学，初步培育学生树立人与自然环境要与谐相处、协调开展的根本地理观念，从而使学生更加酷爱祖国的大好河山。

教学重难点

1．运用地图视察推断我国地势、地形的根本特征。

2．结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

3. 驾驭我国的地势、地形根本特征。

教学打算

地理景观图片地理挂图录像

教学课时两课时

教学过程

第一课时

导入新课

引导学生自学课文22～23页图文，然后实物投影《中国分层设色地形图》，提问学生，这是一幅什么图？（生：《中国地形图》）（使学生对地形有一感性相识，同时也通过观赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热忱）师：顾名思义，地形是指地球外表各种各样的______。（学生：形态）地势（板书）是指地球外表凹凸起伏的______？（生：趋势、总趋势）师：哪个答案更合理呢？（生：总趋势）那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习与讨论的问题。

［讲授新课］

再次投影分层设色的《中国地形图》，引导学生视察地图后，启发学生：从这幅色调斑斓的凹凸起伏的地形图面上，我们可以发觉深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发觉什么呢？（学生：我国西部多山地、高原，东部以平原与丘陵为主）

板书：一、地形类型多样，山区面积广阔

[老师活动]1.我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，如同一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得宏伟壮美，多姿多彩。这些山脉多为东西走向与东北-西南走向，南北走向与西北-东南走向的山脉较少。

[学生活动]1.分小组互相合作讨论确定我国主要山脉的走向，竞赛看谁找得快，精确率高，并推选出代表发言。

分析归类主要山脉及走向：

东西走向：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭；

东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉；

南北走向：横断山脉、六盘山；

弧形山脉：喜马拉雅山脉；

西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。

[老师活动]2.指导学生在教材25页“中国陆上主要山脉的分布”图上，用不同颜色的彩笔，分别将走向一样的山脉连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成很多网格，高原、盆地与平原就分布在这些网格中。

[学生活动]2.学生完成教材25页活动。

[老师活动]3.课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。要求学生在“我国地形的分布”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并留意它们的方位、名称及其写法。

[学生活动]3.分组讨论，派代表阐述自己的观点。

[老师活动]4.展示“形态各异的高原景观”；青藏高原地形地貌及资料；黄土高原的地貌与人与自然与谐相处的典型杰作--窑洞图；内蒙古高原地貌与景观图；云贵高原景观

图。引导学生观赏、视察与阅读四大高原的图文资料。说明不同的地形特征对人们消费生活的不同影响。

[学生活动]4.观赏景观图，学生阅读教材24页“地形与民俗”资料。

总结：我国五种地形都有分布，地形困难多样。山脉构成了我国地形的骨架，各种地形区形态各异，我国人民也充分利用各种地形开展各具特色的消费与生活。

[老师活动]5.课件展示：“中国各类地形面积比例”图。读图理解我国各种地形面积

的比例，其中哪种地形所占的比例最大。

明确：介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广阔的结论。

探究问题：

1．山区有哪些开展经济的有利条件与不利条件。

2．针对山区的有利条件与不利条件，山区应怎样开发与爱护，要留意些什么问题？如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济与生态的协调开展与可持续开展？

将全班学生分成A、B两大组，每个大组分成若干个四人小组绽开讨论。A组讨论有利条件，B组讨论不利条件。A、B两组讨论后，进展全班的发言，互相补充。

第二课时

再次投影分层设色的《中国地形图》，引导学生视察地图后，

启发学生：从分层设色中国地形图上，我们还可以发觉什么呢？

（提问）从我国地形剖面图上，可以发觉我国的地势总特征是什么？（学生：西部高、东部低）（板书：二、地势西高东低，呈阶梯状分布）

（投影）自制《中国地势改变正误示意图》。

（提问）投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东改变的示意图。哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区分？哪一幅图比拟接近实际？（学生：图B）同学们再细致视察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？（学生：阶梯状）（师：答得很好，你的联想实力很强！）

（投影）《中国地势三级阶梯分布示意图》并引导学生细致阅读视察地图。

（提问）我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（学生：第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北）第二级阶梯位于哪里？（学生：昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区）我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（学生：第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界）（视察推断）同学们细致阅读图2.9（27页），视察

并推断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界限？第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界限？（学生：前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界限；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界限）

（小结）从简化了的中国地势三级阶梯示意图（图2．9）上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。

（课堂活动）相识我国地势三级阶梯的界限及其影响。

下面我们分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个问题（A组：2题；B组：3题；C 组：4题），各小组讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。

（A组发言，老师补充）A组各小组代表发言后，老师补充小结：（1）地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的潮湿气流（夏季风）向我国内陆推动，为我国广阔地区带来了较为丰沛的降水，有利于我国东部广阔地区开展农业消费。（2）地势对河流的影响：俗话说：“人往高处走，水往低处流”。西高东低的地势，必定造成我国的大江大河自西向东奔流入海。难怪古人有诗云：“一江春水向东流”“大江东去”“滚滚江水东逝去”。

（B组发言，老师演示）B组各小组代表发言后，老师试验演示，加深学生理解。

（试验演示）河流流经阶梯交界处落差的改变：老师可用课