大学生弹幕使用研究

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NO.一、研究背景

弹幕一词源于军事领域，原本指的是用密集

猛烈的枪炮火力进行覆盖，后来由日本视频网站Niconico 应用于其在线评论系统当中，观众在观看视频时发表的评论会以即时字幕的形式出现在视频的画面上，从画面一侧飘向另一侧。当观众发送的评论数量多时，就会形成密集的字幕，就像子弹一样覆盖视频画面，这便是视频弹幕的由来。

弹幕这种新型的评论互动形式一经问世就受到了观众的喜爱，后来传入中国，也是遍地开花，起初在游戏、动漫视频的网站中得以应用，之后在其他类型的视频网站中也迅速应用，甚至成为“标配”。不仅如此，弹幕甚至走进了课堂，增加课堂的趣味性和互动性，提升教学效果。如今人们对视频网站的使用也是越来越多，而大学生作为年轻群体的中坚力量，不仅有着比较高的设备技术使用能力，同时也有着较强的认知和接受能力，对于弹幕这一新的互动评论形式的适应能力很强。本研究主要通过对大学生的弹幕使用情况进行调查，探究大学生对弹幕的认知、态度以及弹幕存在的优点和问题，对弹幕优化提出浅见。

二、研究基础

弹幕作为一种新的互动模式，在视频领域发展迅速且应用广泛，学界对于弹幕的关注和研究也比较丰富，谢梅等认为弹幕的产生是视频的一种新的互动方式但也是一种新的传播活动。这种传播活动，对视频进行二次创作，使得原生的视频内容得以延伸，观众获得不同的体验。此外也有

学者通过互动仪式链理论探讨了用户在使用弹幕

的过程中通过弹幕互动来寻找更多样的体验。李兴衡从使用与满足的角度出发，认为弹幕满足了视频用户在观看视频时的情感诉求、心理诉求和用户自我价值的实现等。在弹幕信息本身的角度上说，也有这方面的研究，俞昕与许正良两位学者的研究已经证实了弹幕信息刺激弹幕用户行为的诸多原因。赵雪芹、刘雅宁两位学者则通过研究调查探讨了用户在使用弹幕时关闭和退出弹幕的消极行为的影响因素。由此可见，以上对弹幕的研究已经比较全面也成果颇丰，但是在研究做为弹幕的使用主体人群之一——大学生群体的使用情况的还比较少。本研究就大学生为主要研究对象。

三、研究意义

本研究的意义在于，从作为弹幕的主要使用群体的大学生为切口，调查他们对弹幕的使用和感受，以此了解青年人对于弹幕的认知和态度，以及使用情况，探究当下视频弹幕呈现的传播特色以及优势，同时也探讨一番弹幕目前存在的问题，以此来探究弹幕的优化方向。

四、理论假设

探究大学生对弹幕的使用情况，首先，要考察

大学生自身的因素，例如性别不同、性格不同、年龄不同、学科背景不同以及视频观看偏好等会影响到大众传播的效果，弹幕作为一种新的传播和互动模式，受众对它的认知、态度和行为也会受到这些因素的影响，因此考量大学生对弹幕的使用

大学生弹幕使用研究

□邱子敏何慧玥宋兆宽

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NO.情况，对大学生自身因素的考量是必不可少的。我们在考虑弹幕使用的理论假设时，可以提出如下假设：H1：大学生对弹幕的使用与大学生的性别有关H2：大学生对弹幕的使用与大学生的年级有关H3：大学生对弹幕的使用与大学生的性格有关H4：大学生对弹幕的使用与大学生的学科背景有关H5：大学生对弹幕的使用与大学生每日观看视频的时长有关H6：大学生对弹幕的使用与大学生观看的视频种类有关从视频的内容本身来看，视频的“冷”和“热”也会关系到大学生对弹幕的使用。“冷媒介”和“热媒介”是麦克卢汉提出的两个著名的媒介分类概念，“冷媒介”指的是媒介传递的信息含量少而模糊，在理解上需要动员多种感官和丰富的想象力；而“热媒介”则恰恰相反，“热媒介”传递的信息比较清晰明确，接受者不需要动员更多的感官和联想活动就能理解。视频的内容如果很“冷”，那么受众在观看时难以分心，需要专心理解，弹幕就会对观看和理解造成干扰。如果很“热”，那么弹幕在实际的观看和使用过程中则会对视频内容进行二次创作，增加视频的趣味性。因此也可以提出假设：H7：大学生对弹幕的使用和弹幕视频的“冷”

“热”有关。弹幕是对视频的二次创作，但是弹幕是由用

户自主发送和互动的，弹幕之间的良性互动会进一步促进意见的交换，产生优质的体验，但是毕竟

人多嘴杂，用户在这个过程中意见相左容易起争执，太过嘈杂的弹幕影响观感，因此弹幕的具体内

容也对用户实际使用弹幕的意愿产生影响，因此我们也能假设：

H8：大学生对弹幕的使用与弹幕的实际内容体验有关

弹幕的互动是一种把视频画面当做意见交换空间的一种互动形式，发送弹幕的过程中，与他人

的意见交换也会使得用户内心得到满足，例如减少孤独感，提升参与感。以此我们假设：H9：大学生对弹幕的使用与大学生的心理需求有关综上，本研究模型如图表1所示。五、数据收集为了调查大学生对弹幕的使用情况，我们通过问卷调查的方式对在校大学生进行了调查，为了保证调查的科学性，我们在正式开始调查前，进

图表1大学生弹幕使用的研究模型

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NO.行了数次的试调查，以优化问卷。最终借助问卷星制作编辑成问卷，并通过社交平台在各大高校进行调查。本次调查共计收回404份有效问卷，其中表示会开弹幕的同学占比53.71%，男生比例为33.17%，女生比例为66.83%，性格外向型的占比27.23%，内向型的占比26.24%，平衡型性格占比46.53%。大一年级占27.72%，大二占10.15%，大三占24.5%，大四占18.32%，研究生占19.31%。学生学科背景中，文科类有66.09%，理科类15.35%，工科类10.15%，农科类0.74%，医学类7.43%，军事类0.25%。在观看视频时长方面，基本不看的仅占3.96%，半小时以内的16.09%，半小时到一小时的25.5%，1-2小时的有30.94%，大于两小时的有23.51%。在观看视频的偏好方面，平常喜欢看电影的人数最多65.59%，综艺次之53.71%，再之后是电视剧51.73%，而观看鬼畜视频的最少仅13.12%。

六、假设检验

（一）大学生对弹幕的使用与大学生的性别有关

男生当中，会打开弹幕的同学要少于不开弹

幕的同学，女性当中开弹幕的同学要多于不开弹幕的同学，说明性别在是否开启弹幕的选择上是有影响的，女性的情感更丰沛，对细节的把控更准确，更容易与弹幕产生共鸣、发现槽点，发送弹幕吐槽。男生则可能比较严肃稳重，更愿意但单纯的观看视频。

（二）大学生对弹幕的使用与大学生的年级有关

各年级对于是否打开弹幕是调查比较趋同，除了大四年级以外，其他年级基本五五开，但是总体上，随着年级的增加，开启弹幕的比例会增加，且开启弹幕的比例高于不开弹幕的比例，但是研究生们则不开弹幕的用户比例超过开弹幕的比例。

（三）大学生对弹幕的使用与大学生的性格有关

外向型和平衡型的性格当中，会开启弹幕的

比例都高过不会开启的比例，而内向型性格的同学则各占一半，说明比较活泼外向的性格更愿意使用弹幕与人分享自己的看法和意见，加入到视频观看的互动以及用户之间的互动中去。

（四）大学生对弹幕的使用与大学生的学科背景有关

文科类开启弹幕的意愿最强，理科类次之，理工科类的同学更加严谨和理性，弹幕嘈杂的环境使得他们体验不佳，同时对弹幕的认知和接受程度也不如文科类。弹幕之间的互动与情感共鸣文科生会更喜欢和乐于接受。

（五）大学生对弹幕的使用与大学生每日观看视频的时长有关

开启弹幕的意愿总体上随着观看视频的时长的增加而上升，观看半小时以内的同学开启弹幕的意愿很低，但是当开启观看时间超过半小时，开启弹幕的意愿就开始上升。但是在观看时长达到两小时时开始下降，但是仍然高于不开弹幕的同学。这说明，如果观看视频的时长越长，用户心中互动欲望会更强，孤独感越强，有些视频观看的时间越长发现的槽点也越多，用户发弹幕吐槽的欲望也就越强。

（六）大学生对弹幕的使用与大学生观看的视频种类有关

看哪种视频和是否开启弹幕的对比分析中，

图表2性别与是否开启弹幕的对比图表3性格与是否开启弹幕交叉对比图表4学科背景与是否开启弹幕的交叉对比New Media Perspective

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