一面五星红旗教案学案一体化设计教案

一面五星红旗教案学案一体化设计教案
试验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题一面五星红旗课时2
教学目标设计1,相识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2 .正确、流利、有感情地朗读课文。

3 .懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。

教学
方法设计感悟法
朗读法
教学程序设计教材处理设计师生活动设计
第一课时
激情导入，提示课题
初读课文，读准读通
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。

2.小组合作学习。

老师参加部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3.集体沟通反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。

为生字再找些新挚友组
成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

C,提出小组内没有解决的疑问，全班探讨。

（有些须要深化
读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不探讨）
巩固识字，指导写字
1 .请学生细致视察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要留意些什么，怎样写才美观。

2 .全班沟通，老师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3 .练习临写，老师巡察指导。

4 .展示学生的书写作业，进行评议。

1,出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

老师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己相识哪些字，怎么相识的。

相互教读不相识的字词，并想方法快速记住。

b.轮读生词卡片，探讨词语意思。

C.轮读课文，相互订正字音。

d.提出不懂的问题，沟通解决。

整节课的设计以“爱国旗”为教学核心，绽开了一条“链”，整合每个教学环节，（找出最感人的句子——了解当时我的境况——找其他感人之处）引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化。

教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层绽
开，层层递进，直至最终揭示文间主旨，达到训练目的的教学方法。

这样层层剥笋简单激起教学高潮，这样扣词析句，字词落实，学生爱好盎然，思维火花时常出现，达到升华情感的效果。

师：
1 .・老师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？
2 .心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

3导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应当敬重和爱惜它。

下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

（板书课题）
4、学习生字词
5、熟读课文
6、巩固识字，指导写字
7、.说说课文主要讲了一件什么事
8、你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么
9、,摘抄文中感人的语
第二课时
听写生字、词语
1 .自主学习：默读课文，了解课文主要内容。

（给学生留有足
够的时间）
2 .小组合作：与小组内的同学沟通自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件？
3.集体沟通：每组派一个代表进行汇报，老师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生细致进行品读，并结合上下文弄清其看法改变的缘由——被“我”的爱国行为深深打动。

指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟
1 •通过细致读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。

2 .带着对作者及面包店老板的钦佩之情，有感情地朗读课文。

3 .自由组合，练习分角色朗读课文。

4 .请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情发展依次叙述的表达方法
1 .读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情意所深深感动。

请同学们再来读读课文，想想课文的叙述依次。

2 .全班沟通，老师引导学生体会作者的按事情发展依次叙述的表达方法（先写漂流过程：动身、遇险、来到小镇面包店；再
写来到小镇后的状况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）
拓展练习
1 .摘抄文中感人的语句。

2 .练习讲解并描述这个故事。

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。

抓住读这一教学环节特点，让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的特性，而且能为突破重点而铺路，培育学生正确、流利、有感情地朗读课文。

对于三年级学生来说对于此类课文有一些生疏，理解感悟有肯定的难度，依据三年级形象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维实力，提高他们的审美水平。

教学重难点
教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板看法改变的缘由，感受中外人民之间的友好情意。

难点是感受中外人民之间的友好情意，并懂得一个酷爱祖国的人是值得敬重的。

生：
学生自由谈论自己观看升旗仪式后的感想
初读课文，读准读通
学习生字词
你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言
练习讲解并描述这个故事
板书设计一面五星红旗
爱国（红色心形图）
敬重课后反思在教学过程中，我以“留学生敬重、酷爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。

课堂伊始，我以香港回来时升旗仪式的录像来创设情景，激发学生的学习热忱，达到情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的相识和感受。

但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟识了，还是并没有真正感受到国旗的庄重，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片缄默。

我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上？但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗？于是我让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在沟通反馈的基础上，让学生进一步深化朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组沟通探讨，在集体沟通中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。

最终引导学生归纳全文中心，升华情感。

通过这样步步深化地理解感悟,学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的冲突挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最终,爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。

本课的不足之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，好像还不够深化。

其实还可以引申到由于以往中国较为贫困、
落后，不被外国人所敬重。

现在，中国发生了天翻地覆的改变，世人刮目相看，越来越赢得了各国的敬重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。