淡如何有效打造深度对话的小学英语幸福课堂

淡如何有效打造深度对话的小学英语幸福课堂

发布时间：2022-01-20T05:56:14.731Z 来源：《中小学教育》2021年10月29期作者：欧阳霞

[导读] 针对小学阶段的学生开展英语学科教学活动的时候，教师必须要重视这一年龄阶段学生的基础相对薄弱，所以要在保证欧阳霞

湖南省长沙市雨花区德馨园小学 410600

摘要：针对小学阶段的学生开展英语学科教学活动的时候，教师必须要重视这一年龄阶段学生的基础相对薄弱，所以要在保证学生基础培养的同时促进学生英语学习兴趣的养成，这样才能使学生在英语学习活动当中取得更加长远的发展。深度课堂对话非常有利于引导小学生进行深度英语问题的思考，在教学生自发思考和感受的过程当中促进他们对知识的吸收和转化。因此，本文立足于小学阶段的英语学科教学活动，分析在小学英语教学工作当中如何打造深度对话的英语幸福课堂，促进小学生英语学习兴趣培养的同时提高小学生的英语学习综合能力。

关键词：小学；英语教学；深度对话；策略探究

在针对小学生开展英语学科教学活动的时候，教师必须要进行有效的课堂对话和沟通，通过深入对话与沟通引导小学生进行用于问题的深度探究。在此过程当中，教师一方面要注重进行英语知识与学生对话形式的融合设计，另一方面还要思考如何促进小学生积极参与，保证小学生在有效的师生互动当中能够收获丰富的英语学习知识元素。本文将立足于这样的核心思想，首先探究深度课堂对话对于小学英语幸福课堂构建的必要性，然后分析如何打造深度对话的小学英语幸福课堂。

一、深度对话对于小学英语课堂构建的必要性分析

（一）有利于引导小学生展开深度思考，促进小学生英语基础能力的方式

在引导小学生展开英语知识学习活动的时候，教师如果能够适当的转换传统的教学思维模式，把小学生放到独立学习的主体地位之上，针对小学生去进行课堂问题以及知识迁移的深度话题设计，这将更有利于从小养成小学生独立英语学习的习惯，促进小学生英语学科技术能力的不断夯实。在此过程当中英语教师要想与学生之间进行深度交流和沟通，除了进行有效的课堂设计之外，还要思考如何在课堂学习活动当中引导小学生去进行自我观点的表达。由此可见，以深度对话的课堂思维来进行小学英语教学活动的推进，非常有利于强化英语教师和学生思维之间的交互沟通，进一步促进小学生英语学科能力的培养[1]。

（二）有利于现代化英语教学工作的改革与推进，增强小学生的英语创新潜力

小学生进行英语学习活动总是处于被动地位，英语教师会由于小学生缺乏英语学科基础而去进行一味的知识灌输，这种传统教学模式对于小学生的创新潜力和独立思维能力培养造成了较大的局限。此情况之下我们更加应该思考如何改变传统的教学思维模式，通过创新英语课堂教学方法和思维来增强小学生在课堂学习当中的主要地位。深度对话强调英语教师和小学生之间的深度沟通和交流，同时也涉及到学生与学生之间意见的深度交换，这非常有利于确立小学生独立学习的意识，使他们在英语学习活动当中不断发现自身潜力。

二、深度对话在小学英语幸福课堂构建当中的应用策略分析

（一）确立小学生的课堂主体地位，增强小学生与教师之间的思维交换

在教师引导小学生进行英语知识学习的时候，一定不能一味的去对学生的思维进行干涉和约束，而要注重了解小学生思维的实际情况、针对小学生的某些创新思维进行不断发展和挖掘。比如当英语教师引导小学生进行my family这1单元的内容学习是首先教师需要引导小学生把握家庭成员的英语单词表达形式。很多教师会直接引导小学生去进行背诵和记忆，但事实上教师可以在这一方面去进行深度对话的思考和转换。首先在引导学生进行这些单词记忆和掌握的时候，教师可以询问学生有什么好方法可以快速记住这些单词的意思。让小学生根据自己的所学内容去进行思考、找到适合他们的记忆方法，这实际上也是小学生个人思维和教师思维之间深度交换的一种表现形式。所以英语教师在引导学生进行知识学习活动的时候不一定要一味的对学生的思维进行干涉，也可以在必要的时候引导学生去表达自己的思维，通过学生的思维和视角来进行英语知识的输出。

（二）融合现代科学技术手段丰富小学英语课堂教学形式

现代科技手段的运用非常有利于促进小学英语课堂教学工作的推进，因此教师在引导小学生展开英语知识学习活动的时候，必须要尝试借助多媒体教学工具来进行深度课堂对话环节的设计。例如英语教师在引导小学生进行自我介绍的时候，其中主要涉及到的语法包括my name is……；I am come from……；I like……等。为了更好地启发学生去进行自主思考和语句的构建，通过学生的深度思考之后和教师进行有效的交流沟通。教师可以在此之前为学生播放动画短视频，在动画短视频当中去构建自我介绍的场景，引导小学生合理运用这些语法规则来进行语言表达。最后引导小学生运用这些语法规则来遣词造句，这是市场业引导小学生进行深度思考之后再与教师进行信息的交换，也是非常有效的一种课堂深度对话形式[2]。

结语：总而言之，针对现当代小学生开展英语学科教学活动的时候，通过构建有效的深度对话课堂教学模式，非常有利于引导小学生进行深度思考和知识的转化，促进小学生英语学科能力的快速培养。因此，教师在具体教学工作当中必须不断转换个人教学思维、融合现代科学技术手段、确立小学生课堂学习地位等方式进行深度对话环节的设计，不断促进小学生英语基础能力的培养。参考文献：

[1]钱敏.小学英语教学中核心素养的培养策略［J］。英语画刊（高级版），2018，000（002）：9.

[2]朱迎川.浅谈小学英语教学中提高学生核心素养的策略［J］。考试周刊，2018，000（061）：131-131