二数(上)第三单元《角的初步认识》第二课时
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【学习重点】经历认识直角的过程。
【学习难点】通过探索、掌握直角的画法。
课前准备
多媒体课件、三角板、长方形、正方形、直角三角形。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、复习导入.（5分钟）(PPT2)
师：同学们，我们已经认识了角。一个完整的角由几部分组成？
生：一个角由一个顶点和两条边组成。
师：很好！今天我们继续认识一种特殊的角。（板书：认识直角）
评价：作业书写最好的学生获星。
板书设计
认识直角
直角都是一样大的，角的大小与边的长短无关。
课后反思
高效课堂导学案
学科数学二_年级_上册第___三__单元
学校：_王垸小学_ _主备人：
课题
认识直角
课型
新授
教学内容
人教版小学数学二年级上册第40页例3，4。
课时
第2课时
教学目（含重难点）
1、知识技能：使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。会用已知直角比一比的方法，去判断一个角是否是直角，通过探索，掌握直角的画法。
学生发言说说自己的画法，教师予以点评。
师：老师在黑板上画的直角比你画的直角要大，对吗？为什么？（不对。直角都是一样大的，角的大小与边的长短无关。）
评价：大胆展示的学生获星。
三、小结反馈：（5分钟）
1、师：直角都是一样大的，角的大小与边的长短无关。
2、全班齐读。
让学生运用所学的知识解决一些简单的数学问题。
教学例4(PPT11.12)
小组合作，探究学习
导学提示：1、小组合作源自尝试画直角2、小组内交流自己的画法。
演示用三角板画出一个直角，学生仔细观察。
3、师：先看老师是怎么画的，先画一条笔直的线，把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，这就是我画的直角。
学生独立尝试，教师巡视指导。
师：你是怎样画出直角的？用三角板画直角时要注意什么？
学生与老师一起动手折纸。(PPT9.10)
师：你们觉得直角是什么样的？和大家说一说。
学生发言，教师点评。
3、小组交流：学生小组内交流。找直角。
师：你们能在教室里找到更多的直角吗？同位之间互相说一说。
小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，像课桌，为了防止小朋友们碰伤，我们通常把课桌磨成圆角。
3、完成第40页“做一做”第1题。
学生动手量一量教科书封面的角是不是直角，教师巡视指导。
评价：正确率最高的学生获星。
五、课堂小结（4分钟）
师：这节课你学到了什么？（全班交流）
评价：总结全面的学生获星。
六、当堂训练(PPT13)
作业：完成第40页“做一做”第2题。
学生先独立完成，找出后同位互相检查，看还有没有没发现的直角。
2、数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
3、问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
4、情感态度：在认识角的过程中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
评价：坐姿最好的学生获星。
2、快乐自学，新课先知：（4+4+4+6）
出示例3；（PPT3.4.5）
出示情境图。
1、探究：你能找到这些物品中存在的角吗？
指名上黑板指一指这些角。
指出:上面的这些角都是直直的、方方的，这些角都是直角。(PPT6.7.8)
2、自主学习：做直角。
师：下面请同学们跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折，再沿着折痕对折。这两条边所夹的角就是直角。用手摸一摸，感觉直角的大小。
【学习难点】通过探索、掌握直角的画法。
课前准备
多媒体课件、三角板、长方形、正方形、直角三角形。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、复习导入.（5分钟）(PPT2)
师：同学们，我们已经认识了角。一个完整的角由几部分组成？
生：一个角由一个顶点和两条边组成。
师：很好！今天我们继续认识一种特殊的角。（板书：认识直角）
评价：作业书写最好的学生获星。
板书设计
认识直角
直角都是一样大的，角的大小与边的长短无关。
课后反思
高效课堂导学案
学科数学二_年级_上册第___三__单元
学校：_王垸小学_ _主备人：
课题
认识直角
课型
新授
教学内容
人教版小学数学二年级上册第40页例3，4。
课时
第2课时
教学目（含重难点）
1、知识技能：使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。会用已知直角比一比的方法，去判断一个角是否是直角，通过探索，掌握直角的画法。
学生发言说说自己的画法，教师予以点评。
师：老师在黑板上画的直角比你画的直角要大，对吗？为什么？（不对。直角都是一样大的，角的大小与边的长短无关。）
评价：大胆展示的学生获星。
三、小结反馈：（5分钟）
1、师：直角都是一样大的，角的大小与边的长短无关。
2、全班齐读。
让学生运用所学的知识解决一些简单的数学问题。
教学例4(PPT11.12)
小组合作，探究学习
导学提示：1、小组合作源自尝试画直角2、小组内交流自己的画法。
演示用三角板画出一个直角，学生仔细观察。
3、师：先看老师是怎么画的，先画一条笔直的线，把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，这就是我画的直角。
学生独立尝试，教师巡视指导。
师：你是怎样画出直角的？用三角板画直角时要注意什么？
学生与老师一起动手折纸。(PPT9.10)
师：你们觉得直角是什么样的？和大家说一说。
学生发言，教师点评。
3、小组交流：学生小组内交流。找直角。
师：你们能在教室里找到更多的直角吗？同位之间互相说一说。
小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，像课桌，为了防止小朋友们碰伤，我们通常把课桌磨成圆角。
3、完成第40页“做一做”第1题。
学生动手量一量教科书封面的角是不是直角，教师巡视指导。
评价：正确率最高的学生获星。
五、课堂小结（4分钟）
师：这节课你学到了什么？（全班交流）
评价：总结全面的学生获星。
六、当堂训练(PPT13)
作业：完成第40页“做一做”第2题。
学生先独立完成，找出后同位互相检查，看还有没有没发现的直角。
2、数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
3、问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
4、情感态度：在认识角的过程中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
评价：坐姿最好的学生获星。
2、快乐自学，新课先知：（4+4+4+6）
出示例3；（PPT3.4.5）
出示情境图。
1、探究：你能找到这些物品中存在的角吗？
指名上黑板指一指这些角。
指出:上面的这些角都是直直的、方方的，这些角都是直角。(PPT6.7.8)
2、自主学习：做直角。
师：下面请同学们跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折，再沿着折痕对折。这两条边所夹的角就是直角。用手摸一摸，感觉直角的大小。