鉴赏诗歌的形象

（1）人物形象 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是 抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非 作者本人）。还包括塑造的人物形象。
（2）景物形象 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往 往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情 形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一 般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个 客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都 有一定的联系。
鉴赏诗歌的 形象
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生 动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术 形象。
形
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
象
（ 意
景（写景诗或杂诗中的景象）
象
）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
鉴赏诗歌中的形象
的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻 对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
•（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对 隐逸生活的向往和追求。
例五
野 步 宋•周密
•
麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
•
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野 步 清•赵翼
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
意 义
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
例 二
⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。
⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
（1）寒冷、寂静（或：冷峭）
（2）是一个清高孤傲的渔翁形象。在这样一个寒冷 寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专 心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个 被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱 世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？
•答题要点：
•（1）是什么形象；
•（2）形象的具体特征是什么；
•（3）形象的意义是什么（作者情感）。 答题模式：
•这首诗塑造（呈现、描写）一位（ 特点）的（身
份）的形象，表达（抒发、体现）的（
）
的思想（情感）。
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游
（3）事物形象 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表 明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别 诗中的细节。
常见人物形象类举
• 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁的形象。如李白。“安
能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想，也反映了他傲岸不 羁、豪放自负的性格。
例一
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，
尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，
心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜
湖边的三山。什么形象
这诗首歌词描前两写句了回一忆个当被年闲在形抗置象金不前的用线的特的抗战征斗金生英活雄：
形现“处军，时关象在穿河意。虽的梦谓诗被貂断脱中弃皮何离人置大处了衣”前物不。是线曾用下说；经，片一“金但表觉尘戈仍达醒暗铁胸敌来旧人，貂马怀尚关?，报”未河驰国是消要说骋之灭塞尘疆志，不土场自，知积己在，心满衰何从形 系鬓先抗斑金的前慨线叹。，“诗天歌山通”过代这指一抗金形前象线的。塑“造心，在天表山，象 达身老了沧自洲己”壮表志达了未壮酬志、未报酬国、无报国门无的门感的慨幽。愤。 的
【例题】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。 寻陆鸿渐不遇 皎 然
例 四
• 移家虽带郭，野径入桑麻。
• 近种篱边菊，秋来未著花。
• 扣门无犬吠，欲去问西家。
• 报道山中去，归来每日斜。
•【答案】（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事 为念的高人逸士形象。
•（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地
常见意象<意象的共性>
• 一些物象由于自身某一特性，而成为人类 的情感或品格的载体，从而形成具有特定 寓意的常见意象。
• 熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这 一特性与寓意之间的关联，在理解的基础 上记忆。
一些常见意象比较固定的文化内涵
• 杨柳 • 大风 • 梅花 • 美人 • 杜鹃 • 羌笛 • 青鸟 • 白雪
意象的共性与个性
• 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理 的规定与制约，具有一定的约定俗成性。 如“折柳” 寓“惜别怀远”之意
• 在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒 个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象 在诗中的寓意，即意象的个性。 如贺知章《咏柳》： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个 性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。
•
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现
了怎样的一个野步者的形象。
答：（1）第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天 美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象。
（2）第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒 中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
• _花__自__飘_零__水_自__流_____，一种相思，两处闲愁。 • __流_水__落_花__春__去_也_____，天上人间。 • 夜来风雨声，__花__落__知_多__少________。
什么是意象？
• 先看一首诗： 春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 • 这首诗中写了那些形象？ • 这些形象让你产生怎样的联想？
分析
先 • 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 想 • 风雨：昨晚风雨交加…… 到 • 落花：花都凋谢了，落了一地……
再 • 啼鸟：欢快的气氛 想 • 风雨：无情的风雨
芳草
• 芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无 处不生，恰似离别的愁绪。
• 试问闲愁都几许，__一_川__烟_草____，满城风絮， 梅子黄时雨。
• 远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去， __萋_萋__满_别__情___。
落花
• 落花：花是美好的象征，如青春。落花，又 恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不 再，兼有伤春、悲春之意。
• 2．心忧天下、忧国忧民的形 象。如杜甫。“安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何 时眼前突兀见此屋，吾庐独破受 冻死亦足。”诗人并不仅仅停留 在个人的哀怨中，而能推己及人， 表现了他忧国忧民的性格。
3．寄情山水、归隐田园的 隐者形象。如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山” 展现的是悠游自在的隐居生 活，表现出诗人对官场的厌 恶，对田园的喜爱；如王维 的《山居秋暝》通过对晚秋 时节空山新雨景象的描写， 表达了对山水风光的喜爱。
小结：人物形象鉴赏的方法 1、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。 2、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。 3、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
人物形象题的答题模式
1、什么形象（概括形象） 2、形象的特征（结合诗句分析） 3、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）
二
景 物 形 象
• 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪
伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
•7．献身边塞、反对征伐的 形象。如王翰的《凉州词》， 王昌龄的《出塞》表现了他 们忠心报国，献身边塞之情。 而杜甫的《兵车行》则体察 人民痛苦，反对战争。
•8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写 与所爱女子离别时的无 限忧伤和别后相思的绵 绵情意，塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。
人物形象之术语
豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、 不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、 英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、 身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、 怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、 安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、 辗转漂泊、羁旅天涯等
1.人物形象的鉴赏方法
刻画了佳节之夜客 居旅馆，彻夜难眠， 思念亲人的孤独的
游子形象。
方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象， 感知形象。
阅读下面一首唐诗，然后做题 江 汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
试分析诗歌中的人物形象？
参考答案：
本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘 报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己 孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。 尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对 朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和 虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。
长亭 长云 翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶
孤帆 寒霜 松柏 灵修
驿路 浮云 飞雪 苦雨 幽兰 菊花
国君
离别、游子 凄凉悲愁 高洁隐逸
坚贞
羌管 寒蛩 蟋蟀
思乡
雁足 尺素
音信、书信
冰心
高洁
柳
• 柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而 成为多情之物。
• 渭城朝雨浥轻尘，__客__舍_青__青_柳__色_新__。___ • 今宵酒醒何处，__杨__柳_岸__晓_风__残__月_。_____ • 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 • 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯
• （1）要知人论世，了解相关背景资料。 • （2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、
心理等。 • （3）借助意象、重要词语或典故，运用想
象，感知形象。
方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象
怆者前
然。不 登
而念见 幽
涕天古 州
下地人 台
。之， 歌
试分析人物形象
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悠后 悠不 ，见 独来
陈 子 昂
[注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
（1）人物形象的特征 (2)、简析“抱膝灯前影伴身’’一句，并说出
作者当时怀有一种什么样的心情。
2、“抱膝”二字生动形象地勾画 出作者默默呆坐的神态，用“灯 前’’自然引“影”，而“伴”字 又将影和身联系起来，只有影陪伴 着身，显得形影相吊。这充分反映 出作者思家时的孤寂心情。
塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦
闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句
写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤
独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。
方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。 邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
•4．怀才不遇、壮志难酬的 形象。如陈子昂的《登幽州
台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地 茫茫悠悠无限，不觉悲伤的 流下眼泪。塑造了一个空怀 报国为民之心却不得施展的 怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被 重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨 大作》、《破阵子》。
例三．结合全诗，简要分析诗中的人物形象。
题葡萄图 徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横 溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。
诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇 而又狂放孤傲的老人形象。首句既写出了 已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但 “独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤 傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻， 既指画中葡萄也指自己的超人才智。诗人 借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。
采莲曲 白居易 叶萦波①荷飐风②， 荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑， 碧玉搔头③落水中。
注：①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。 ③搔头：古代妇女绾发的簪子。
⑴简析两首诗中采莲少女形象的异同点。
两诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤
劳作。王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活 力；白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。
到
• 落花：实让人惋惜
总 • 在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心 结 情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜
春、惜春之情表现得贴切自然。
这就是意象
从刚才的诗歌中，可以归纳两点： • 有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象
的根。 • 这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，
又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共 同完成的。 要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想，首 先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明 显的语言暗示（“知多少” ）。