义务教育数学新课程标准2022年版变化与解读全文PPT
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数学核心素养理念的解读
（一）数学核心素养的特征
01 具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现。
02 数学教育与人的行为有关的终极目标，如一个人在思维方面、做事等方面是否
运用了数学的思维去观察，思考与表达。
03 学生在参与数学教学活动中逐步形成和发展。
04 对于数学教育具有一致性，具有发展性，从小学、初中、高中到大学都会贯穿
坡口切割后，用手持砂轮打磨见光，防止油污杂物等污染坡口。 保证施工的顺利进行及按时保质完成该xxxx的施工任务，特制定本施工组织设计。
课程标准修订的总体方向与原则
（三）完善了课程内容结构
• 围绕学生核心素养发展，精选和设计课程内容，设置“跨科主题”学习活动，占本学科总课时的10%， 强化学科间的相互联系，增强了课程的综合性和实践性。
03 是科学精神、社会责任。体现了教育的育人功能，落
实了培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求。
（4）植物措施施工过程中，应注意加强绿化植物的后期抚育工作，抓好幼林抚育和管护，确保各种植物的成活率，尽早发挥植物措施的水土保持效益。 b、玻璃用木方支起100mm，距端头不大于300mm，间距不大于1000mm。
本工程施工过程中，施工地面填挖、场地平整、人为践踏等因子将破坏原地貌及植被，加剧水土流失，工程建设区水土流失强度将可能成倍增加。 活区4.04hm2，绿化区0.6266hm2，水土流失防治责任范围周围外延3m，直接影响区0.32hm2。
小学数学课程新的变化趋势
综合与实践：人为规定的量以主题活动放入综合与实践单元
初中7个关键词： 数学眼光：抽象意识、空间观念、几 何直观 数学思维：推理能力、运算能力 数学语言：模型意识、数据意识。核 心概念：模型思想、数据观念
1、施工人员着装统一，佩带胸卡，进入施工现场必须戴安全帽； 加工生产班组，按照设计部门下发的加工工艺文件，深入了解工艺重点和难点，准备好必要的加工设备.
课程标准修订的总体方向与原则
（一）完善了培养目标
• 教育的根本任务是立德树人，因此要全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，突出课 程育人宗旨。
（二）优化了课程设置
• 全面落实“五育”并举和创新性人才培养要求，设置九年一贯制课程，一体化设计道德与法治课程， 将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，科学、综合实践活动课程提前至一年级开设，完 善艺术课程，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，强化课程育人的整体性和系统性。
中柱、边柱和角柱柱头封顶做法如下图： 表7-4 工程建设损坏水土保持设施面积统计表
PART 01
课程标准修订的 总体方向与原则
实验所用的试件规格及与结构连接完全按工程实际情况制作安装，其制作工艺，如玻璃镶嵌工艺与数量等等，都完全按照工程的实际情况加工。 注：检查轴线位置时，应沿纵横两个方向量测，并取其中的较大值。
（6）、构造柱混凝土应分层浇筑，每层厚度不得超过300mm。 未经落实不得进行施工。
数学核心素养理念的解读
（三）数学核心素养的具体内容
核心素养在数学教学中具体落实上表现
小学11个关键词： 数学眼光：符号意识、数感、量感
空间意识、几何直观； 数学思维：推理意识、运算能力； 数学语言：模型意识、数据意识。核心概念： 应用意识、创新意识
根据本xxxx建设实际情况，施工期间扰动地表面积、造成水土流失面积、损坏水土保持生物设施数量、土石方工程量及平衡监测 （4）基础M7.5浆砌片石施工
小学数学课程新的变化趋势
第二学段： 主题活动1年、月、日的秘密：知道24小时，年、月、日，四季 主题活动2曹冲称象的故事：认识克、干克、吨，等量与等量相等 主题活动3寻找宝藏：进一步认识东北、西北、东南、西南 主题活动4度量衡的故事 感悟人为规定的量秦始皇统一度量衡 度长度单位"尺”：一尺约合23.1厘米。按十进丈、引。 《孔子家语》说：“布手知尺，布指知时量容量单位“升”：一升为两手所棒。按十进斗、斜。 衡重量单位“铢”：一铁为0.65克，起于黍，百黍为一铢二十四铢为一两，十六两为一斤，三十斤为一 钧，四钧为一石。
（五）加强了学段衔接
• 注重“幼小衔接”，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。结合 学生从小学到初中在认知、情感等方面的发展特征，把握课程深度、广度的变化，更好体现学习的连 续性和进阶性。了解高中阶段的学科和学习特点，为学生进一步学习做好准备。
（六）细化了实施要求
• 强化教材编写指导，明确教学改革方向和评价改革重点，对教研和培训提出具体要求。健全课程实施 机制，强化课程实施监测和督导要求。
通过预测，施工期工程建设区域内产生的水土流失量为229.43，表土堆放产生的流失量为483.39，总计产生水土流失量为712.82，详细计算见表7-8、7-9。 要求齿侧间隙适当，接触面大且均匀、无噪音及撞击声。
小学数学课程新的变化趋势
（三）内容的设置体现整体性和一致性特征
新课程标准的修订，更注重数学课程的整体性与一致性，如在数与代 数领域的数与运算和数量关系两个主题上的改变，数与代数领域由原 来的四个主题变为两个主题，把负数、方程、反比例相关内容都移到 了初中进行教学。
数学核心素养理念的解读
（三）数学核心素养的具体内容
数学眼光 数学思维 数学语言
培养学生数学抽象能力，体现了数学的一般性特征。 培养学生数学逻辑推理能力，体现了数学的严谨性特征。 是让学生建立数学模型，体现了数学应用广泛性特征。
数学核心素养的培养，具有整体上一致性和阶段性的特征,在小学的低年级学段中更具体、更侧重意识, 在小学的高年级学段中更一般、更侧重能力。
D起重机吊物下降时必须采用动力控制，下降停止前应减速，不得采用紧急制动； 五、门式起重机维修及保养
小学数学课程新的变化趋势
（三）内容的设置体现整体性和一致性特征
数与运算领域的修订有两个基本原则： 一是不单纯介绍概念，新概念的引入要涉及概念的性质或者比较，这就是负数移到初中的理 由，在过去小学数学课程中只介绍负数，没有比较、没有计算， 二是不单纯介绍方法，新方法的引入要让学生感悟必要性，不是为了教而教，这就是方程移 到初中的理由，在过去的教学中小学数学字母表示数的内容很少，主要是未知数没有代数思 想，仍然是算术，没有让学生感悟学习方程的必要性。
12 方案编制结论及建议 可根据具体的工程进度情况及施工情况，合理安排劳动力，分成不同的安装作业区域同时进行。
2022版
的变化与解读
小学数学课程的变化
9.11监测人员及设备仪器 运输时用帆布、盖套及类似遮盖物覆盖。
目录
Contents
01 课程标准修订的总体方向与原则 02 数学核心素养理念的解读 03 小学数学课程新的变化趋势 04 对学生思维能力的培养的关注
2.4.8 禁止使用不合格的焊接工具设备。 ，有岗有人
小学数学课程新的变化趋势
基本思路两个加强
加强几何直观
加强代数推理
教师实施两个明确
明确知识的本质
明确蕴含的数学核心素养
接地干线穿越防护密闭隔墙、密闭隔墙时，应作防护密闭处理。 7.13.2 埋设于混凝土内的铸铁排烟管，宜采用法兰连接。
小学数学课程新的变化趋势
PART 03
小学数学课程 新的变化趋势
d 严把石材加工过程质量标准，按标准验货。 6、如若平时特殊需求要使用战时通风设备，应注意经常清洗和更换设备部件，保证战时通风质量不受影响。
小学数学课程新的变化趋势
（一）教学内容上总的修订方向
四个领域
数与代数
图形与几何 统计与概率 综合与实践
四个强调
数与代数：强调整体性和一致性，将负数、方程、反比例等内容移到了初中进行教学。 图形与几何：强调几何直观意识的培养，增加尺规作图的内容。 统计与概率：强调统计量，把百分数作为统计量进行教学。 综合与实践：强调与其他学科的融合，加强数学教学与生活、传统文化的联系
监测设施费：监测设施费按平均每个监测点2000元计算，基建期2.5年，共2个监测点，共需要1万元。 依据主体工程布局、施工扰动特点、建设时序、地貌特征、自然属性、水土流失影响等进行分区。
PART 02
数学核心素养 理念的解读
因此，在工程筹建期，建设单位至少需1～2位水土保持专业人员，负责水土保持方案的委托编制、报批和方案实施工作； 7.11 通风管道和附件的制作及安装
5.1 清洗前做好工人安全技术交底； ，且
小学数学课程新的变化趋势
（三）内容的设置体现整体性和一致性特征
主题一：数与运算 （1）自然数的认识 两匹马、两粒米→□□→2，自然数的发展历程由数量到图形，再到数字，自然数在形式上是 去掉数量的名词，用符号表示数；在实质上舍去事物的背景，使得数具有了一般性，重点培 养建立数感、符号意识等数学核心素养，这样的学习过程体现了两个层次，第一层次是由两 匹马、两粒米→□□，这是由感性具体→感性一般，属于简约阶段，再由□□→2，这是由感性 一般→理性具体，属于符号阶段，这样的教学设计让学生感悟到数是一种符号表达，是对数 量的抽象。
（3）安排寻找受伤者及安排非重要人员撤离到集中地带； a 依据图纸标定的建筑轴线与外径关系，土建单位提供的基准点位置，选择基本控制线。
数学核心素养理念的解读
（三）数学核心素养的具体内容
情感态度 价值观
01 是课程目标中明确提出了关于学习兴趣、学习习惯的
培养要求。
02 是作为核心素养的核心概念的应用意识、创新意识。
5、当对结构偏差有异议或与其他专业施工互相影响时，请业主与监理尽快协调解决。 （做法详见国家标准图集07F04钢筋混凝土门框墙）
小学数学课程新的变化趋势
第三学段： 主题活动1校园平面图：用比例尺绘制校园平面圈，标明重要场所 主题活动2体育中的数学：搜集素材，体育赛事、比赛的规则运动员的表现等 主题活动3营养午餐：调查营养需求，分析学校或家庭食谱构成，提出建议 主题活动4水是生命之源：了解用水情况，中国水资源与人均水资源制定节水方案
（二）教学内容上的一些变化
图形与几何：尺规作图的要求 要求一：给定一条线段，作等长线段。理解几何概念（类似数字）。 给定一条线段，作等边三角形，感悟两条直线交于一个点给定两条线段，作等腰三角形： 给定三条线段，作三角形，感悟三角形两边之和大于第三边。 要求二：把三角形的三条边依次落在一条直线上，感悟周长，会画圆和圆弧，感悟圆的周长 与半径。
，对现场人员遵守安全规范的情况进行检查和实施有 b、转运架与汽车箱板必须有可靠的连接，严禁运输中转运架发生窜动而导致损伤板块。
小学数学课程新的变化趋势
统计与概率：百分数（与统计的密切联系） 是把百分数移到统计单元，这和当初把平均数移到统计，而不把平均数这一数学内容仅仅看 作加法和除法的运算相似， 百分数的本质：倍数关系的表达， 相对稳定的表达：用到百分数的表达有饮料中果汁的含量税率、利息、折扣， 相对随机的表达：罚篮命中率，下雨概率，经济增长， 百分数决策：根据一年中空气优良所占的百分比，作出相关决策。 百分数作为标准：四年级学生跳绳的标准75%,这些都反应了百分数的统计功能。
（四）强化了学业质量指导
• 各学科结合课程内容明确学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度、广度，为教学设计和教学评 价提供依据。设置教学提示，增加教学和评价案例，强化教师“如何教”的具体指导。
4施工人员应按交底要求施工，不得擅自变更施工方案。 （1）工况一：在最大荷载作用下天车居中。
课程标准修订的总体方向与原则
始终。
税金：按直接工程费、间接费和利润之和的3.35%； （3）水土流失若得不到治理，大量的地表径流携带泥沙可能随污水管道汇流后，进入xxxx区污水处理设施，使xxxx区污水处理设施处理能力下降。
数学核心素养理念的解读
（三）数学核 心素养的内 涵—“三会”
01 会用数学的眼光观察现实世界 01 会用数学的思维思考现实世界 01 会用数学的语言表达现实世界。
第一学段： 主题活动1购物活动：认识人民币元、角、分 主题活动2时间在哪里：认识时、分、秒 主题活动3我的教室：会用上、下、左、右、前、后描述相对位置：认识东、南、西、北四个方向 主题活动4身体上的尺子：用身体上的历，或者，述说一个含有数学知识的小故 事
（一）数学核心素养的特征
01 具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现。
02 数学教育与人的行为有关的终极目标，如一个人在思维方面、做事等方面是否
运用了数学的思维去观察，思考与表达。
03 学生在参与数学教学活动中逐步形成和发展。
04 对于数学教育具有一致性，具有发展性，从小学、初中、高中到大学都会贯穿
坡口切割后，用手持砂轮打磨见光，防止油污杂物等污染坡口。 保证施工的顺利进行及按时保质完成该xxxx的施工任务，特制定本施工组织设计。
课程标准修订的总体方向与原则
（三）完善了课程内容结构
• 围绕学生核心素养发展，精选和设计课程内容，设置“跨科主题”学习活动，占本学科总课时的10%， 强化学科间的相互联系，增强了课程的综合性和实践性。
03 是科学精神、社会责任。体现了教育的育人功能，落
实了培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求。
（4）植物措施施工过程中，应注意加强绿化植物的后期抚育工作，抓好幼林抚育和管护，确保各种植物的成活率，尽早发挥植物措施的水土保持效益。 b、玻璃用木方支起100mm，距端头不大于300mm，间距不大于1000mm。
本工程施工过程中，施工地面填挖、场地平整、人为践踏等因子将破坏原地貌及植被，加剧水土流失，工程建设区水土流失强度将可能成倍增加。 活区4.04hm2，绿化区0.6266hm2，水土流失防治责任范围周围外延3m，直接影响区0.32hm2。
小学数学课程新的变化趋势
综合与实践：人为规定的量以主题活动放入综合与实践单元
初中7个关键词： 数学眼光：抽象意识、空间观念、几 何直观 数学思维：推理能力、运算能力 数学语言：模型意识、数据意识。核 心概念：模型思想、数据观念
1、施工人员着装统一，佩带胸卡，进入施工现场必须戴安全帽； 加工生产班组，按照设计部门下发的加工工艺文件，深入了解工艺重点和难点，准备好必要的加工设备.
课程标准修订的总体方向与原则
（一）完善了培养目标
• 教育的根本任务是立德树人，因此要全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，突出课 程育人宗旨。
（二）优化了课程设置
• 全面落实“五育”并举和创新性人才培养要求，设置九年一贯制课程，一体化设计道德与法治课程， 将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，科学、综合实践活动课程提前至一年级开设，完 善艺术课程，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，强化课程育人的整体性和系统性。
中柱、边柱和角柱柱头封顶做法如下图： 表7-4 工程建设损坏水土保持设施面积统计表
PART 01
课程标准修订的 总体方向与原则
实验所用的试件规格及与结构连接完全按工程实际情况制作安装，其制作工艺，如玻璃镶嵌工艺与数量等等，都完全按照工程的实际情况加工。 注：检查轴线位置时，应沿纵横两个方向量测，并取其中的较大值。
（6）、构造柱混凝土应分层浇筑，每层厚度不得超过300mm。 未经落实不得进行施工。
数学核心素养理念的解读
（三）数学核心素养的具体内容
核心素养在数学教学中具体落实上表现
小学11个关键词： 数学眼光：符号意识、数感、量感
空间意识、几何直观； 数学思维：推理意识、运算能力； 数学语言：模型意识、数据意识。核心概念： 应用意识、创新意识
根据本xxxx建设实际情况，施工期间扰动地表面积、造成水土流失面积、损坏水土保持生物设施数量、土石方工程量及平衡监测 （4）基础M7.5浆砌片石施工
小学数学课程新的变化趋势
第二学段： 主题活动1年、月、日的秘密：知道24小时，年、月、日，四季 主题活动2曹冲称象的故事：认识克、干克、吨，等量与等量相等 主题活动3寻找宝藏：进一步认识东北、西北、东南、西南 主题活动4度量衡的故事 感悟人为规定的量秦始皇统一度量衡 度长度单位"尺”：一尺约合23.1厘米。按十进丈、引。 《孔子家语》说：“布手知尺，布指知时量容量单位“升”：一升为两手所棒。按十进斗、斜。 衡重量单位“铢”：一铁为0.65克，起于黍，百黍为一铢二十四铢为一两，十六两为一斤，三十斤为一 钧，四钧为一石。
（五）加强了学段衔接
• 注重“幼小衔接”，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。结合 学生从小学到初中在认知、情感等方面的发展特征，把握课程深度、广度的变化，更好体现学习的连 续性和进阶性。了解高中阶段的学科和学习特点，为学生进一步学习做好准备。
（六）细化了实施要求
• 强化教材编写指导，明确教学改革方向和评价改革重点，对教研和培训提出具体要求。健全课程实施 机制，强化课程实施监测和督导要求。
通过预测，施工期工程建设区域内产生的水土流失量为229.43，表土堆放产生的流失量为483.39，总计产生水土流失量为712.82，详细计算见表7-8、7-9。 要求齿侧间隙适当，接触面大且均匀、无噪音及撞击声。
小学数学课程新的变化趋势
（三）内容的设置体现整体性和一致性特征
新课程标准的修订，更注重数学课程的整体性与一致性，如在数与代 数领域的数与运算和数量关系两个主题上的改变，数与代数领域由原 来的四个主题变为两个主题，把负数、方程、反比例相关内容都移到 了初中进行教学。
数学核心素养理念的解读
（三）数学核心素养的具体内容
数学眼光 数学思维 数学语言
培养学生数学抽象能力，体现了数学的一般性特征。 培养学生数学逻辑推理能力，体现了数学的严谨性特征。 是让学生建立数学模型，体现了数学应用广泛性特征。
数学核心素养的培养，具有整体上一致性和阶段性的特征,在小学的低年级学段中更具体、更侧重意识, 在小学的高年级学段中更一般、更侧重能力。
D起重机吊物下降时必须采用动力控制，下降停止前应减速，不得采用紧急制动； 五、门式起重机维修及保养
小学数学课程新的变化趋势
（三）内容的设置体现整体性和一致性特征
数与运算领域的修订有两个基本原则： 一是不单纯介绍概念，新概念的引入要涉及概念的性质或者比较，这就是负数移到初中的理 由，在过去小学数学课程中只介绍负数，没有比较、没有计算， 二是不单纯介绍方法，新方法的引入要让学生感悟必要性，不是为了教而教，这就是方程移 到初中的理由，在过去的教学中小学数学字母表示数的内容很少，主要是未知数没有代数思 想，仍然是算术，没有让学生感悟学习方程的必要性。
12 方案编制结论及建议 可根据具体的工程进度情况及施工情况，合理安排劳动力，分成不同的安装作业区域同时进行。
2022版
的变化与解读
小学数学课程的变化
9.11监测人员及设备仪器 运输时用帆布、盖套及类似遮盖物覆盖。
目录
Contents
01 课程标准修订的总体方向与原则 02 数学核心素养理念的解读 03 小学数学课程新的变化趋势 04 对学生思维能力的培养的关注
2.4.8 禁止使用不合格的焊接工具设备。 ，有岗有人
小学数学课程新的变化趋势
基本思路两个加强
加强几何直观
加强代数推理
教师实施两个明确
明确知识的本质
明确蕴含的数学核心素养
接地干线穿越防护密闭隔墙、密闭隔墙时，应作防护密闭处理。 7.13.2 埋设于混凝土内的铸铁排烟管，宜采用法兰连接。
小学数学课程新的变化趋势
PART 03
小学数学课程 新的变化趋势
d 严把石材加工过程质量标准，按标准验货。 6、如若平时特殊需求要使用战时通风设备，应注意经常清洗和更换设备部件，保证战时通风质量不受影响。
小学数学课程新的变化趋势
（一）教学内容上总的修订方向
四个领域
数与代数
图形与几何 统计与概率 综合与实践
四个强调
数与代数：强调整体性和一致性，将负数、方程、反比例等内容移到了初中进行教学。 图形与几何：强调几何直观意识的培养，增加尺规作图的内容。 统计与概率：强调统计量，把百分数作为统计量进行教学。 综合与实践：强调与其他学科的融合，加强数学教学与生活、传统文化的联系
监测设施费：监测设施费按平均每个监测点2000元计算，基建期2.5年，共2个监测点，共需要1万元。 依据主体工程布局、施工扰动特点、建设时序、地貌特征、自然属性、水土流失影响等进行分区。
PART 02
数学核心素养 理念的解读
因此，在工程筹建期，建设单位至少需1～2位水土保持专业人员，负责水土保持方案的委托编制、报批和方案实施工作； 7.11 通风管道和附件的制作及安装
5.1 清洗前做好工人安全技术交底； ，且
小学数学课程新的变化趋势
（三）内容的设置体现整体性和一致性特征
主题一：数与运算 （1）自然数的认识 两匹马、两粒米→□□→2，自然数的发展历程由数量到图形，再到数字，自然数在形式上是 去掉数量的名词，用符号表示数；在实质上舍去事物的背景，使得数具有了一般性，重点培 养建立数感、符号意识等数学核心素养，这样的学习过程体现了两个层次，第一层次是由两 匹马、两粒米→□□，这是由感性具体→感性一般，属于简约阶段，再由□□→2，这是由感性 一般→理性具体，属于符号阶段，这样的教学设计让学生感悟到数是一种符号表达，是对数 量的抽象。
（3）安排寻找受伤者及安排非重要人员撤离到集中地带； a 依据图纸标定的建筑轴线与外径关系，土建单位提供的基准点位置，选择基本控制线。
数学核心素养理念的解读
（三）数学核心素养的具体内容
情感态度 价值观
01 是课程目标中明确提出了关于学习兴趣、学习习惯的
培养要求。
02 是作为核心素养的核心概念的应用意识、创新意识。
5、当对结构偏差有异议或与其他专业施工互相影响时，请业主与监理尽快协调解决。 （做法详见国家标准图集07F04钢筋混凝土门框墙）
小学数学课程新的变化趋势
第三学段： 主题活动1校园平面图：用比例尺绘制校园平面圈，标明重要场所 主题活动2体育中的数学：搜集素材，体育赛事、比赛的规则运动员的表现等 主题活动3营养午餐：调查营养需求，分析学校或家庭食谱构成，提出建议 主题活动4水是生命之源：了解用水情况，中国水资源与人均水资源制定节水方案
（二）教学内容上的一些变化
图形与几何：尺规作图的要求 要求一：给定一条线段，作等长线段。理解几何概念（类似数字）。 给定一条线段，作等边三角形，感悟两条直线交于一个点给定两条线段，作等腰三角形： 给定三条线段，作三角形，感悟三角形两边之和大于第三边。 要求二：把三角形的三条边依次落在一条直线上，感悟周长，会画圆和圆弧，感悟圆的周长 与半径。
，对现场人员遵守安全规范的情况进行检查和实施有 b、转运架与汽车箱板必须有可靠的连接，严禁运输中转运架发生窜动而导致损伤板块。
小学数学课程新的变化趋势
统计与概率：百分数（与统计的密切联系） 是把百分数移到统计单元，这和当初把平均数移到统计，而不把平均数这一数学内容仅仅看 作加法和除法的运算相似， 百分数的本质：倍数关系的表达， 相对稳定的表达：用到百分数的表达有饮料中果汁的含量税率、利息、折扣， 相对随机的表达：罚篮命中率，下雨概率，经济增长， 百分数决策：根据一年中空气优良所占的百分比，作出相关决策。 百分数作为标准：四年级学生跳绳的标准75%,这些都反应了百分数的统计功能。
（四）强化了学业质量指导
• 各学科结合课程内容明确学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度、广度，为教学设计和教学评 价提供依据。设置教学提示，增加教学和评价案例，强化教师“如何教”的具体指导。
4施工人员应按交底要求施工，不得擅自变更施工方案。 （1）工况一：在最大荷载作用下天车居中。
课程标准修订的总体方向与原则
始终。
税金：按直接工程费、间接费和利润之和的3.35%； （3）水土流失若得不到治理，大量的地表径流携带泥沙可能随污水管道汇流后，进入xxxx区污水处理设施，使xxxx区污水处理设施处理能力下降。
数学核心素养理念的解读
（三）数学核 心素养的内 涵—“三会”
01 会用数学的眼光观察现实世界 01 会用数学的思维思考现实世界 01 会用数学的语言表达现实世界。
第一学段： 主题活动1购物活动：认识人民币元、角、分 主题活动2时间在哪里：认识时、分、秒 主题活动3我的教室：会用上、下、左、右、前、后描述相对位置：认识东、南、西、北四个方向 主题活动4身体上的尺子：用身体上的历，或者，述说一个含有数学知识的小故 事