人教部编版小学四年级语文上册第六单元《语文园地》优质课件

利用环境描写， 结尾意味深长，暗示了细马已 烘托出寂静安 经懂事，已经能担负家庭重担， 适的氛围。 引发读者思考。
微风翻卷着荷叶，又把清香吹得四处 飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下， 像几支硕大的毛笔，黑黑地竖着。
运用比喻的修辞手法，将未绽开的荷花 比作硕大的毛笔，生动形象地写出了未绽开 的荷花的挺立墨黑的模样。烘托出一片和美 安适的情景，令人心旷神怡。
ǒu 莲藕
我会认
jiāo 辣椒
shǔ 红薯
yù 芋头
jiǔ 韭菜
jiè 芥菜
qín 芹菜
suàn 青蒜
莲藕 我家的莲藕丰收了，真让人高兴！
红薯
爷爷烤的红薯是金黄色的，捧在手里 感觉软绵绵的，吃起来又香又甜。
课堂练习
认一认。
西蓝花 胡萝卜 圆白菜 茼蒿
山药 秋葵 ……
课堂小结 同学们，这节课我们知
这境界是指 那一碧千里、 翠色欲流的 如画的风景。
这境界指的 是草原带给 人的那种豁 达、舒畅的 感受。
识字加油站
jiǔ cài jiè cài qín cài qīng suàn
韭菜芥菜芹菜青蒜
là jiāo lián ǒu hóng shǔ yù tou
辣椒莲藕红薯芋头
逛菜市场 时，你认 识它们吗？
名师指导
这八个词语都是生活中常见的 蔬菜的名字。其中，“芥、芹、蒜、 藕、薯、芋”都是草字头，我们可 以利用读音和表音的声旁来区分字 形。“辣椒”的植株像一棵小树， 所以“椒”的偏旁是木字旁。“韭”
是象形字,字形就像韭菜长在地上的 样子。所以，我们可以结合字形特点和教 材上的图片来识记这些生字，同时注意联 系生活经验自主识字学词。
语文园地
第1课时
统编版语文四年级上册
课前导入
同学们，这一单元学完了， 现在，我们来到“语文园地”这 个板块，就让我们一起进入“语 文园地”，去汲取里面的营养吧。
交流平台 一边阅读一边做批注是很
好的学习方法。读文章时，遇 到写得好的地方，有启发的地 方，有疑问的地方……随时可 以做批注。
交流方法 批注就是在阅读时，把自己读书
我读《牛和鹅》第4段时，发 现作者用词特别恰当，就作了这 样的批注：用几个具体的动词就 把“我们”对鹅的恐惧写出来了。
我读《陀螺》一文时，在最后一段的 旁边作了这样的批注：是啊，这句话说得 很对，我们一定不能以貌取人。我从文章 中悟出做人的道理，加深了我对文章的理 解。
交流示例·课外
夕阳正将余辉反射到天上，把站在砖堆 顶上的细马映衬了一个细长条儿。余辉与红 砖的颜色融在一起，将细马染成浓浓的土红 色……
3.同学之间可以互相交流 一下自己作的批注，了解别人 对文章的想法，丰富自己对文 章的理解。
交流示例·课内
我读到《一只窝囊的大老虎》一 文中“我还以为扮老虎是最容易不过 的了，不用说话，不用露脸，没想到 也这么难”时，在旁边作了批注：将 “我”发现扮老虎不容易的内心活动 描写得惟妙惟肖，在以后的习作中， 我也要运用这种写法。
道了怎样边读书边作批注， 认识了一些蔬菜，积累了一 些词语。在今后的学习中我 们也要积累更多的好词。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学
习效率，才会成功。 —— 叶圣陶
谢谢观看
的感想、疑难的问题，随手批写在书 的空白的地方，这样可以帮助自己理 解文章，深入思考。批注可以是批语、 注释，也可以是你的心得体会。
1.批注的方法多种多样，如，可以 标出相应的词句，也可在旁边的空白处 简单写写自己的批语。
2.读完文章，做完批注，要重新读 一下文章和批注，可以加深对文章的理 解，会有新的情地为我吟唱，轻轻的， 语，立体地写出了
像三月的和风，像小溪 “我”对母亲歌声的
的流水。小院立即飘满 喜爱，从“芳香”中
了她那芳香的音韵。 “我”仿佛闻到了母
（出自《月光启蒙》） 爱的味道。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这境界指 的是草原 上明朗的 天空、清 鲜的空气。