人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思(推荐3篇)

人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思【第1篇】
教学内容：
人教版小学数学六年级上册第五单元第三节《利率》（第99页）
教学目标：
1、通过课前经历银行储蓄存款或取款活动，同时调查与银行储蓄相关的知识，能让学生初步了解本金、利息、利率分别表示的对象；初步感受“利息、利率”知识的形成过程。

2、在课堂展示过程中，通过引导利息的计算方法，对比不同时间、不同储蓄方式所产生的利息不同，促进学生进一步巩固学生对解决百分数实际问题的理解。

3、通过情境活动，鼓励学生大胆假设，并探索选择不同存款方式、不同期限，产生不同结果的过程，渗透应用意识和积累基本数学活动经验。

教学重点：
理解本金、利息、利率的具体含义，并能运用利率知识解决具体情境中的实际问题。

教学难点：
在运用利率知识解决具体情境中的实际问题中，能做出适当的假设并加以验*。

教学过程：
一、课堂展示：
第一环节：展示交流
大家都进行了课前调查学习，我们共同来分享大家学习成果
1、了解存款的意义？给我们带来什么好处？
存款也叫储蓄，是指把暂时不用的钱存入银行。

储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全和有计划，还可以增加一些收入。

2、存款方式主要有哪些？利率各是多少？
活期、整存整取（通常称为定期）、零存整取等。

投影展示最新利率表。

3、本金、利息、利率具体指什么？能举例说明吗？
存入银行的钱叫本金，
取款时银行多付的钱叫利息，
利息与本金的比值叫利率。

4、存款和取款有哪些基本程序？
自动存取款机：排除——*作。

柜台：排号——填单——存款或取款（金额超过2万元**或定期）
交流展示填好的存款单，用计算器验*：到期后自己能取回多少钱是否准确。

提问：利息的多少与什么有关系？本金、存款时间长短、对应利率。

计算公式：利息＝本金×利率×时间
【设计意图】结合课外调查，才能让学生体验到足够的体验和获取生活经验。

为课堂展示的汇报、交流、讨论提供足够的素材，用来解决基本问题，确保大多数人能顺利了解本金、利息、利率概念，理解利
息的计算方法。

5、在调查过程中，你还了解什么与存款有关的知识？
**的利率、外*的利率、教育储蓄、国债等等，
对于**而言，中行、工行、农行、建行、信用社利率一致。

（对比不同孩子的收集进行小结，一句话带过）
第二环节：巩固交流成果
如果把100元钱定期存入银行三年，到期共能取出多少钱？（结果可用计算器验算）
【设计意图】不但巩固了新学习的知识技能，而且可以引导学生切实体会到利率、利息在生活中的广泛运用，
二、活动探索：
第一环节：出示情境
引导学生说出各类存款方案，说出自己的理由，如果离题太远，迁就并拉回和数学知识相关的话题上，并点拨平时有用钱的情况（中途取款会有损失利息风险），让学生记下自己的方案。

选择你喜欢的方案计算，比较一段时间下来后收益是什么情况，谈谈达成目标的预测感受。

第二环节：小组合作，让学生选择自己喜欢的一种方案计算（用计算器计算），再在小组内对比其它方案的计算结果，根据结果讨论自己选择的理由与自己愿望的差距，还能缩小这种差距吗？
第三环节：回应情境，你现在能告诉小华怎样摆脱烦恼吗？
【设计意图】引导学生讨论多种方式出现，是个探索构造的过程，与
学生生活结合起来，再学生选择感兴趣的话题，促进学生参与积极活动，在充分的讨论之中，探究欲望被激发，从而使书本上枯燥、抽象的计算变成学生乐于求知的探索活动。

三、拓宽存款知识
【设计理由】除介绍知识外，再一次让学生知道利率知识与我们生活的息息相关，让学生体验到自己学习利率的价值。

人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思【第2篇】
教学目标
1．知道储蓄的意义，理解本金、利息、利率的意义。

2．掌握计算利息的基本方法。

3.经历收集信息的过程，培养学生在合作交流中解决问题的能力。

重点：掌握利息的计算方法。

难点：正确理解概念，能解决与利息有关的实际问题。

化解措施
联系实际，合作交流
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件
教学过程
一、创设情境，导入新课。

（5分钟）
1.创设情境。

师：同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。

你们的压岁钱是谁在保管着呢？(引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)
2.导入新课。

师：同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？这节课我们了解一下储蓄的知识。

二、合作交流，探究新知。

（20分钟）
1.引导学生自学教材第11页关于储蓄的知识。

(1)出示自学提示：
①储蓄的好处。

②储蓄的方式。

③什么是本金、利息、利率？
④利息的计算公式是什么？
(2)检验自学成果，引导学生找出下题中的本金和利息。

课件出示：明明20xx年9月1日把100元压岁钱存入银行，整存整取一年，到20xx年9月1日，明明不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。

2.用储蓄的知识解决问题。

(1)课件出示例4，引导学生读题并找出已知条件和所求问题。

（2）组织小组讨论：求两年后可以取回多少钱，就是求什么？
(3)组织学生尝试解题。

（4）组织全班交流，明确解题思路。

思路一：先求利息，最后求可取回多少钱。

可取回钱数为本金＋(本金×利率×存期)。

思路二：把本金看作单位“1”，先求出本金和两年的利息一共是本金的百分之几，再求可以取回多少钱。

可取回的钱数为本金×(1＋年利率×2)。

三、巩固应用，提升能力。

（10分钟）
1.完成教材第11页“做一做”。

2.完成教材第14页第9题。

四、课堂小结，拓展延伸。

（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.计算利息时，存款的利率是年利率，计算时所乘的时间单位应是年；存款的利率是月利率，计算时所乘的时间单位应是月。

板书设计
利率
例4方法一5000×3.75%×2＝375(元)
5000＋375＝5375(元)
方法二5000×(1＋3.75%×2)
＝5000×(1＋0.075)
＝5000×1.075
＝5375(元)
答：到期时王奶奶可以取回5375元。

培优作业陈阳有20xx元，打算存入银行两年。

现有两种储蓄方法：第一种是直接存两年，年利率是3.75%；第二种是先存一年，年利率是 3.00%，第一年到期时再把本金和利息合在一起，再存一年。

选择哪种储蓄方法得到的利息多一些？
第一种储蓄方法：20xx×3.75%×2＝xx0(元)
第二种储蓄方法：20xx×3.00%×1＝60(元)
(20xx＋60)×3.00%×1＝61.8(元)
60＋61.8＝121.8(元)xx0＞121.8
选择第一种储蓄方法得到的利息多一些。

提示：在累计存期相同的情况下，一次性存款比其他存款方式所获得的利息要多一些。

教学反思
培养学生的数学能力是小学数学教学的重要任务之一。

为此，教学中，要引导学生正确运用公式计算各种情况下的利息问题。

人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思【第3篇】
难点名称
了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案合理性做出充分的解释。

难点分析
从知识角度分析为什么难
让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题，使学生对不同的促销方式有更深入地认识，经历综合应用知识的过程，具有一
定的难度。

从学生角度分析为什么难
解题过程中对学生掌握百分数应用题的数量关系，解决问题的熟练度有较高的要求。

“商场促销”虽对学生来说都不陌生，但学生购买促销商品的经验还不足，对各促销方式的实质理解具有一定的难度。

难点教学方法
1、通过复习整理、引导分析、巩固练习，运用百分数的相关知识解决生活中的“促销”问题。

2、通过自主学习、小组讨论、反思总结体会各促销方式的实质。

教学过程
一、导入
1.妈妈想买一件原价700元的裙子，五折之后这条裙子多少钱？（重点理解答五折的意思）
2.指名学生回答
700×50%=350（元）
答：五折之后这条裙子350元
二、知识讲解（难点突破）
3.下面我们来看例题
（1）课件出示例5：某品牌的裙子搞促销活动。

在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。

妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。

读完这段话我们可以提出哪些数学问题呢？
小明提出了这样两个：
①在A、B两个商场买，各应付多少钱？
②选择哪个商场更省钱？
我们一起来解决这些问题。

题目给出的数学信息中，哪些是关键呢？
A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。

打五折它表示现价是原价的50%，那么每满100元减50元是什么意思？快来思考一下吧！
就是在总价中取整百元的部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。

（2）在A商场买，直接用总价乘50%就能算出实际花费。

列式：230×50%＝115（元）
在B商场买，先看总价中有几个100，230里有2个100，然后从总价中减去2个50元。

列式：230-50×2＝130（元）230-50×2＝130（元）
答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；打五折的方式更省钱。

（3）你还有疑问吗？
①满100元减50元，少了50元，也是打五折，怎么优惠的结果不一样呢？
原来打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%。

“而
满100元减50元”就只能是原价中满了100元的部分能优惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。

②什么情况下两种优惠会一样呢？
如果商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是一样的。

（4）回顾与反思
看起来每满100元减50元不如打五折优惠。

如果总价能凑成整百多一点就相差不多了。

以后我要陪妈妈购物，帮妈妈算账。

三、课堂练习（难点巩固）
4.巩固练习：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”的方式销售，在B
商场打六折销售。

妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。

（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
A商场：120-40=80（元）
B商场：120×60%=72（元）
80>72
答在A商场买应付80元，在B商场买应付72元，选择B商场更省钱。

四、小结
1.在购物时，可以运用学过的百分数知识对商家的优惠方式进行
分析对比，从而选出实惠、省钱的方案。

2.商家的促销方式：“打几折”，“每满100元返50元礼券”，“每满100元减50元”，“买五件送一件”都转化为百分数的知识来理解。