以点带面 区域推进

以点带面区域推进

全面推动综合实践活动课程常态实施

邯山区文教体局

（2011年5月25日）

自2003年成为省基础教育课程改革实验区以来，我区把综合实践活动课程作为课程改革的一个突破口，从局部实验到区域推进，再到常态实施，逐步探索构建了以行政推动全面整合区域资源、到研训一体完善课程管理体系的发展模式，取得了一定的经验。我们的做法如下：

一、依托行政推动，保障综合实践活动课程的全面实施

从本地实际出发，选择合适的策略，运用行政手段，强力推进，是实施综合实践活动课程的保障。为此，我区一是成立由局长任组长，主管副局长任副组长，教育科、教研室、进修学校、政教科等相关科室负责人组成的综合实践活动课程领导小组，全面负责对此课程的规划和组织管理。二是区教研室专门配备了综合实践活动专职教研员，成立了由区教研室主任任组长，由专职教研员和各校主抓综合实践活动课程的领导及骨干教师参与的综合实践活动课程实验研究小组，具体负责该课程的实施工作，组织研讨、交流、检查。三是各基层学校成立由校长任组长的综合实践活动课程领导小组，并以年级组为基础，建立综合实践活动指导小组，配备了综合实践活动教师，从而在我区形成综合实践活动课程的组织管理网络，保障了综合实践活动课

程在全区的整体推进。

我区整体规划综合实践活动课程的实施要求，参考省教育厅《关于加强综合实践活动课程建设的实施意见》，根据邯山区的实际情况，制定下发了《邯山区文教体局关于加强综合实践活动的实施意见。2009年我区制定出台了《关于推进综合实践活动课程常态开展的实施意见》，为进一步督促全区综合实践活动课程常态实施打下坚实的基础。区教研室和各学校分别制定完善《综合实践活动课程研究方案》和《综合实践活动课程实施方案》，在全区大面积开展综合实践活动课程的研究，以行政手段全面推动，以研究促进课程实施。在区域常态推进过程中，我区加大了综合实践活动课程评估权重的比重。从2008年开始，我区将综合实践活动课程的实施纳入教育督导综合评估范围，2009年、2010年持续深化评估指标，将综合实践活动课程的推进质量，作为评估学校的重要指标、表彰先进的重要依据之一。

二、强化培训，稳固队伍，提升教师指导水平，引导课程深入开展

我区把加强队伍建设作为推进综合实践活动课程的重中之重，利用多种形式的培训，逐步培养出一支素质较好的课程实施队伍。

1、培训铺路，打造实施课程专业队伍。（1）高层次引领培训。教研室主任、教研员带领学校主抓领导不间断参加全国项目组的研讨会，把握全国的形势，不断提高对综合实践活动课程的引领水平。（2）针对学校的基础培训。在全面推进过程中，教研室不间断地对学校领导进行了课程理念的培训；举办了专题讲座，对教师进行了综合实践活动课程的通识培训。根据省教科所开发并出版的《创新与实践活动》资源包，我们及时对资源包的运用进行了相关培训。各学校也进行了

综合实践活动不同实施阶段的课内常态化指导的各种课型及教师指导策略的培训。一系列的培训，提高了综合实践活动课程指导教师的能力与水平，很好地适应了课程实施的需要。

2、专家引领，推动课程深入实施。2009年3月，我区邀请教育部综合实践活动课程项目组负责人郭元祥教授作了《综合实践活动：校本开发与有效实施》的专题报告，教育部新课程综合实践活动项目组指导专家冯京广教授作了《综合实践活动课程操作思路》的讲座，为我区推动综合实践活动课程常态开展，全面提升综合实践活动课程实施水平，再次起到助推作用。

3、开展课例反思式培训，提高教师课程实施能力。如在十一所学校的四年级进行了《筷子的学问》、五年级进行了《走进广告世界》的主题研究，每一环节进行反思式教研，通过反思式课例教研培训，提高教师指导活动的能力。我区还组织骨干教师在主题的选题阶段、实施方案制订阶段、过程中的指导、成果展示前的指导、成果展示与评价阶段等方面，针对每一环节的课例，进行了螺旋式研讨，教师们的认识也得到了螺旋式的提高，从而整体提高了教师实施课程的能力。

三、稳定经典资源的实施，开发多样课程资源，全面推进综合实践活动常态实施

1、经典实施主题的进一步稳定，彰显学校特色

我区位于邯郸市中心城区的东南部，是一个以城市为主，附带近郊的城区，现辖1个乡、1个镇、10个街道办事处，总面积81.08平方公里，总人口30.9万，辖区内有晋冀鲁豫烈士陵园、赵王城遗址等名胜古迹和爱国主义教育基地、德育基地，有邯郸市体育场、市工人文

化宫、邯山广场、区文化馆、区图书馆等文化体育资源，有包括河北工程大学、邯郸学院、邯郸职业技术学院等大专院校在内的邯郸市高教园区，是一个具有丰富文化和教育资源的城区。在区域推进综合实践活动课程的过程中，我们利用周边的文化教育资源，结合自身实际，整合、开发富有区域优势和学校特色的综合实践活动课程资源，这些经典实施主题的研究得到了进一步稳定。（1）立足地域文化特色开发主题。我区的滏园小学、火磨小学等多所学校都以挖掘古赵文化为切入点，在综合实践活动课程资源利用中，以“挖掘古赵文化，传承邯郸文明”为主线，多层面、多角度挖掘、研究，引导学生体会邯郸文化的悠久深远。（2）立足社区优势开发主题。我区农林路小学所在的农林第三社区，是渚河路街道办事处七个社区里较大的社区，学校周边地区比较繁华，住宅密集，各种管理和服务行业分布较广，有国营单位（银行、税务、工商、医院）、个体经营（门诊、小百货、农贸市场）、大型超市（美食林分店千鑫超市）及大专院校等，他们学校利用这一环境优势把综合实践活动课程的重点定位于“社区服务和社会实践”，并设立了“千鑫超市”和“农林第三社区”这两大实践基地，提供了三至六年级综合实践活动的部分场所。育德路小学地处罗城头社区，社区内有许多商店、超市，有敬老院、幼儿园、河北工程大学等单位、场所。面对这些可利用的社区资源，学校组织了《走进社区》系列活动，引导学生在活动中增强了社区为我提供方便、我回报服务社区的意识。（3）整合校本课程开发主题。兴华小学有效把握了综合实践活动与校本课程的关系，将两者有机整合，既减少了课程开发的重复建设，又凸显了学校的办学特色。该校以软陶制作的校本课程为基础，建立了专门的实践基地，配备专业指