在思想政治课中如何培养学生的学习兴趣

在思想政治课中如何培养学生的学习兴趣
【摘要】本文从创设情景、丰富教学方法和提高教师素质三个方面对如何培养学生对思想政治课的学习兴趣进行了积极的探讨。

【关键词】思想政治课学生学习兴趣
政治课教学由于教材本身抽象乏味及学生学习目的不明确因素,学生普遍不喜欢上思想政治课,对其产生厌烦情绪,从而影响教学效果。

兴趣是最好的老师,在教学中如何来培养学生的学习兴趣呢?
一、创设情境,培养学生的学习兴趣
1.老师要做到可敬、可亲,只有老师可亲可敬,才能吸引学生、影响学生,激起学生的学习兴趣。

如果老师态度冷漠,学生必然心灰意冷,对学习缺乏兴趣。

首先,老师要可亲。

上课要对学生充满激情,精神饱满,面带微笑,亲切自然,切忌以冷嘲热讽的方式对待学生,伤害学生的自尊心。

要尊重学生,信任学生,让学生有话敢说,有疑敢问,鼓励学生和老师争论、探讨问题。

其次,老师要可敬。

老师要严于律己,虚心好学,敬业爱生,尽职尽责,师德修养好,有扎实的教学基本功和渊博的知识,言谈举止要文明高雅,处处为人师表。

2.创造良好的学习环境:培养学生学习兴趣要结合教学内容创造好的环境,使学生亲身体验。

例如:讲“劳动成果来之不易”时,针对个别同学浪费粮食的现象,我带领同学到校外参观农民劳动情景:农民顶着烈日在地里劳动……汗水浸透了身上的衣服。

我触景生情地对同学说:“你们看到农民劳动的情景后,感想如何?”有同学背起了唐诗:“锄禾日当午,汗滴禾下土;谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

”有同学讲述了董必武在饭桌上对孩子进行勤俭节约教育的故事;同学们讲了农民的艰辛,指出了劳动成果来之不易,认识到浪费粮食是一种不道德的行为。

我接着说:“随意丢馒头,倒饭菜这种行为对吗?”在同学们齐声回答“不对”声中,浪费粮食的同学低下了头。

这种课外教学,不仅使学生认识到劳动成果来之不易,而且也培养了他们热爱劳动,尊重他人劳动成果的好习惯。

3.建立良好的师生关系,营造良好的教学氛围:要激发学生学习政治课的兴趣和积极性,建立良好的师生关系是必不可少的。

只有学生对老师感到亲切,才敢于独立思考,无顾虑地质疑;教师也只有热爱学生,才能把握学生的脉搏,抓住他们的兴奋点。

无数事实证明,学生对某位教师感情好,就爱听他的课;相反学生对某位老师有隔阂,就讨厌他教的这门课。

一个被老师喜欢的学生常常是充满信心、朝气蓬勃、奋发向上的,学习成绩也不断提高。

相反,一个被老师厌弃的学生,往往是自暴自弃、不求上进,成绩也只会走下坡路,以致对这门功课完全失去兴趣。

二、采用多种教学方法,提高教学质量
1.设疑、解疑激发兴趣:学起于思,思源于疑。

教育家朱煮说,“读书无疑者需有
疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。

”教学中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生兴趣,促使他们积极思考。

如在讲“在社会主义时期,剥削阶级作为阶级在我国已被消灭,但阶级斗争在一定范围内将长期存在,在一定条件下还可能激化。

”问学生这句话是否矛盾,应怎样理解?问题一提出,议论纷纷,课堂气氛活跃。

然后又向学生提问:在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及腐朽思想的遗毒是否还存在呢?举例说明,这一问一答,使学生很快进人了角色,引起兴趣,明白了道理,这比直叙讲理论更有峰回路转之效。

2.以优美感人的语言激发兴趣:闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。

苏霍姆林斯基曾经深刻地指出:“如果你想使知识不变成僵死静止的学问,就要把语言变成一种最重要的创造工具。

”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度,语言技巧、语言风采。

如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言,就能拨动学生的心弦,促进记忆的持久,思维的活跃,想象的丰富,对培养学生的学习兴趣,提高思想政治课的实效都有着积极的作用。

3.以形象谈谐的幽默故事培养兴趣:在教学过程中,教师巧妙地使用幽默技巧会引起学生情感上的共鸣。

法国著名演讲专家海茵兹·雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受”。

我针初中生喜欢听故事的特点,使学生自觉地进人乐学的状态。

如在讲“法人”概念时,首先提出“法人是法国人”、“法人是说法语的人”、“法人是守法的人”、“法人就是人”等一连串看似正确实则荒谬的说法,让学生一一加以否定,在此基础上,引导学生弄懂科学的定义。

这样寓教于乐,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,必能提高学生对思想政治课的学习兴趣。

4.直观教学,增强学生学习的兴趣:在政治课教学中,恰当地运用挂图、表格、数字计算、录像等多种形式的直观、形象教学手段,能引起学生的兴趣,提高学习积极性。

如:在讲《祖国的治乱兴衰,关系着个人的安危荣辱》一文中,我组织全班同学观看录像,当看到在帝国主义的铁蹄下,中国人民惨遭杀害;在甲午战争中打了败仗,屈膝求和签订了丧权辱国的《马关条约》,赔偿白银,割让土地时,我启发学生思考:1840年我们国家为什么会发生了如此大的变化,如果让其发展,后果将是怎样的呢?此时此刻,学生的求知欲望就像一部写得非常好的小说中的情节一样,发展到了高潮。

我便放手让同学自己去学习课本中的内容,效果非常好。

三、提高教师素质,增强教学效果
推行素质教育的核心是培养学生的创新精神,因而在教学中应注意突出学生的主体意识。

教师在教学中的角色也要由在台上唱“独角戏”的演员转为“导演”,安排、布局整台。

因为在组织学生进行讨论时,可能会出现意想不到的创新想法,如果教师拘泥于标准答案,就很容易扼杀学生的学习兴趣。

所以,教师要不断提高自身的素质。

除了专业知识要过硬以外,还要具有丰富的课外知识及文化修养。

如果教师具有很广的知识面,有很强的组织能力,那么,政治课也会变得更有吸引力,就能提高学生的学习兴趣,拓展学生的思维,也能改变以往单向灌输的封闭的教学模式,使之向主动的,双方交流的,开放的教学模式转变。

总之,兴趣是推动学生学习的内驱力。

要不断探索新的教学方法,调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的学习兴趣,使思想政治课真正成为学生欢迎的、生动活泼的课程。

只有这样,才能让思想政治课重展风采,再创辉煌。