任务型教学在大学英语阅读教学中应用研究

任务型教学在大学英语阅读教学中的应用研究
摘要:本文从英语教育改革的需要出发,提出了在大学英语阅读教学中实施任务型教学的主张。

在尽可能广泛地、全面地收集国内外研究成果的基础之上,进行教学实验,力求使任务型教学方案符合我国大学英语教学之现实需要,引导教育向素质教育的正确方向前进。

关键词:任务型教学英语阅读学习过程
21世纪是科学技术迅猛发展的时代,英语作为国际性语言的地位日益突出。

传统的大学英语教学方式是以灌输为主的接受式学习。

在这种背景下,英语学习方式的转变迫在眉睫。

任务型教学是从学习者的现实世界出发,通过学习者的实践活动形成新的知识和能力。

1.研究背景及研究问题
任务型教学(task-based approach)就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。

它是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的又一具有重要影响的语言教学理论和模式,是交际教学法(communicative approach)的一种发展形态,最早由交际教学的倡导者提出。

2.具体应用
根究任务型学习理论,笔者以教学实践为基础,在大学英语阅读
教学方面设计了新的教学程序。

任务的设计主要利用各种阅读训练活动和阅读文章为信息载体,通过输入和输出的方式,使学生感知
并理解教学内容,开展以学生为主体的活动。

完成任务的同时,培养学生在语言实践活动中发展综合运用语言的能力。

教学改革的目的是要证明任务型教学在大学英语阅读教学中的可行性及任务型教
学是否能提高学生的阅读能力。

下面以新视野大学英语1第一课为例:
教学过程及说明
(1)pre-reading activity
look at the title and picture, and predict what you will read about.
设计意图:课文内容预测是一项重要的阅读技能。

这种活动可以激活学生大脑中有关本节课主题的背景知识,有助于学生在课的开始明确本节课的任务,进一步激发学生的阅读兴趣,使学生参与到
阅读活动中,体验阅读内容中涉及到的真实场景。

(2)while-reading activities
根据课文内容填表格
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设计意图:当课文的内容被转化成另外一种形式(如表格,数轴,
几何图形)时,信息就能够更有效的被处理和保持。

这种信息转换形式叫作转换机器。

这种方法可以帮助学生把注意力集中在课文的中心思想上,简化复杂的知识输入,帮助学生在阅读的同时完成相关
的阅读任务,形成任务型学习模型当中的反思内省和归纳部分。

(3)post-reading activities
step:complete the story about robots.
设计意图:以小组为单位进行的“故事接龙”比赛可以帮助学生进一步熟悉文章内容,从而更好地理解文章的内涵。

这一活动属于任务型学习模型当中的应用部分,引导学习者在所学的材料中发现问题,处理问题,形成结论,并与同伴交流分享。

根据课堂效果来看,新设计的教学活动受到学生们的喜爱,改变了枯燥、乏味的阅读练习。

学生在学习的过程中,大大提高了自己的参与能力。

在教师安排的任务中轻松的完成教学规定的内容。

3.任务型教学能取得以上所说的成效主要有以下几方面原因
第一,任务型教学中,教师是从学生的角度来设计教学活动。

学生的活动具有明确的目标和具体的操作要求,易于学生集中注意力,把主要精力投入到任务的内容上。

第二,各项任务的设计灵活多样,使得语言的输入成为一种可以理解性的输入,降低了大部分学生的恐惧和焦虑心理,提高了英语学习的兴趣。

第三,学生在学习的过程中,不断感受语言、体会语言、运用语言和内化语言。

在课堂活动的完成过程中,学生在不断体会成功,认识不足,这些体验和认识鼓励和促使他们继续努力,成为真正的自主学习者。

由于该实验时间较短,方法也不够完善和全面,还需要进一步的
充实和扩展,以增强这一教学模式的可操作性。

教师的知识面问题和教学难易程度的安排都有待于我们在今后的教学实践中不断探索和实践。

参考文献:
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[4]龚亚夫,罗少茜.任务型语言教学[m].北京:人民教育出版社,2003.
作者单位:吉林省吉林工商学院外语
分院。