《班主任大全》读书心得(5篇)
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《班主任大全》读书心得(5篇)
第一篇:《班主任大全》读书心得
《班主任大全》读书心得
学生是学习的主人,是学科课堂的主人。
学生是班级的主人,他也应该是班级管理的主人。
班主任管理班级时,他在班级管理中应该扮演什么样的角色呢?就像学科教学一样,班主任不应该成为管理的主力,而应该是班级管理的引导者,监督者。
从班级管理的实践来看,一个几十人的小学班级,仅靠一个或几个教师管理是不行的,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是被管理的对象,又是实施管理的主体,达到‚管是为了不管‛的目的。
这学期,我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。
培养学生的自我管理能力,首先就是从培养学生管自己能力开始的。
《班主任大全》一书中就指出:现在的学生大多数是独生子女,他们对成人的依赖性很强。
由于家长的溺爱,这些‚小太阳‛们在家庭中失去了培养独立性的机会,他们更多的依赖成人的帮助和照料。
对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手:第一方面,利用晨会、班会、队会等,向学生正面宣传‚自己能做的事自己做‛,让学生从认识上加深对独立性的理解。
第二方面,在班级中安排‚人人岗位责任制‛,使每个学生都有自己的岗位,对自己的岗位负责。
第三方面,联系学生的家长,取得家长的配合,培养学生在家的自我管理。
其次就是培养一支班干部队伍。
利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力,班级小干部是班主任的左右手。
要认真选拔小干部,同时要精心培养小干部。
第一,帮助小干部树立威信。
对于学生自己选出来的班干部,要尊重他们的权利。
每天的值日先由卫生委员负责评比,然后,由我发表自己的意见和建议供他们参考。
第二,鼓励小干部大胆工作,指点他们工作方法。
第三,严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步,在纪律以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即‚以点带面‛。
第四,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班级体开展批评与
自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,以即‚以面带面‛。
同时也要注意及时召开班干部会议,针对他们在工作中出现的问题,教给他们工作方法,使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。
同时,还要求他们注意班干部成员之间的合作,齐心协力,拧成一股绳,尽力在同学之间树立他们的威信,创造机会,锻炼和培养他们的能力。
这样培养的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。
确实,《班主任大全》一书,在班级管理这个方面给了我很大的启发,让我对班级管理有了新的认识。
《优秀小学班主任一定要知道的八件事》读书笔记
‚有两种事物最有生命力,一个是种子,一个是孩子。
‛
一、牢固树立班主任观(优秀班主任的基本素质):定力和信念。
‚班主任情结是成为一名优秀班主任的核心基础。
‛它使你自觉自愿自尊,从容淡定、义无返顾地付出,舍弃各种躁动,有所担当,有所思考,专心致志地研究,充满智慧地工作。
关于‚爱‛的主题,一方面是老师要真诚地爱学生:‚关爱别人就是仁慈,了解别人就是智慧。
——于丹心语。
‛改变简单粗暴的教育方式,权力型的教育方式表现在语言上是否定句和祈使句,这是给孩子的心灵竖起围墙,给围墙钉上钉子。
另一方面是老师要教会孩子去爱:一个孩子只是能够接受爱,懂得享受爱是不够的,要让他学会心中不仅有自己,还有他人,教会他如何去爱别人。
‚爱是教育永恒的前提。
真爱是一种做人的精神境界,一种做老师特有的风骨,一种教育成功的珍宝。
‛‚力到为事,情到为志,心到为诗。
‛
谈到‚学习‛:‚没有厚积就没有薄发,没有深入就没有浅出。
教育工作本身就具有前瞻性,教师追随时代发展的动力和途径就是学习。
‛‚我的做人原则:虚心强骨,道冲不盈;勤而习之,宠辱不惊。
‛‚学习能力是学习的动力、毅力、能力、效率和转化力等诸多重要因素的综合体现。
‛班主任需要全方位的学习,诗文、戏剧、科学、语言……古典与时尚,传统与现代,艺术与科学……还要向自己的学生、家长和同行们学习。
说到‚健康‛:‚身心上的健康是教师的修养,也是实施教育的保
障。
‛‚体罚、变相体罚等过激的教育行为,恰恰是教师面对学生从心理上产生的教育无奈和职业倦怠的直接表现。
‛‚新时期的班主任口号是:锻炼有道,活力四射,健康快乐。
‛‚在练就健康体魄的同时,我们要深谙心理上的自我调节:思考有度,喜怒有节,忧不失态,处变不惊;不忘自我暗示;暗示自己自信、自制、自尊、自强;巧妙自我减压;学习琴棋书画,欣赏高雅音乐,适时倾诉表达……‛甄珍老师与其他七个老师组成了‚新瞭望学社‛这样一个了不起的愿景小组。
另一方面,班主任也要把健康的心理引导给学生,只有教师是健康阳光的,学生才是健康向上的。
再说‚创造‛:‚处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。
——陶行知。
‛‚教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,不是责任感,而是去发现一种新的思维。
‛‚学会改善心智模式——《第五项修炼》第二项,做到这一点,我们就会从崭新的视角对那些习以为常的现象做出新的解释、判断和处理,不断提高创造力,实现自我超越。
‛‚创造力是在生活学习中养成的创新习惯的基础上不断形成的。
‛(‚要想除掉旷野上的杂草,方法只有一种,那就是种上庄稼。
同样,要想让人的灵魂没有纷扰,唯一的办法就是用美德占据它。
‛)‚教育是创造性的劳动,德育不在于说教中灌输的强制,而在于创造活动中的唤醒。
‘生命中的第一行动就是创造。
——罗曼~罗兰’教师生命中的第一行动更当如此。
‛
二、潜心修炼专业能力‚班主任的专业道德是核心,专业知识是基础,专业能力是目标。
‛专业能力包括:研究学生能力,组织协调能力,处理突发事件能力和利用、开发教育资源的能力等等。
1.研究学生的能力——善于发现孩子的闪光点;六种不同的教育策略:内敛型(大胆启用,树立自信促成功);乖巧型(放手锻炼,不断鼓励促进步);活泼型(摆设平台,因势利导促提高);顽皮型(扬长避短,逐渐自律促发展);冲动型(迂回教育,同理共情促冷静);特需型(欣然接纳,持之以恒促觉醒)。
‚优秀的班主任用教育信念鼓励着自己和家长朋友们:一步一步地走,漫漫长路有尽头,培养孩子永远不能放弃。
优秀的班主任用教育的智慧,激励着自己和家
长朋友们:读懂学生这本书,研究和实施科学的教育方法,就能够帮助每一个孩子都成功地站在人生的起跑线上。
‛
2.组织协调能力——各科任老师之间的关系,家长和老师之间的关系,学生和学校之间的关系……‚教育的终极目标是促进人的发展,是以人为本的教育。
要实现这种理想的教育。
老师要树立强烈的服务意识:要给学生和家长提供理解宽容的教育服务,提供平等尊重的教育服务,提供真诚友善的教育服务,提供精神引领的教育服务。
只有这样,才能达到多赢的效果。
‛
3.处理突发事件能力——变‚来势汹汹‛为‚润物无声‛。
教师需遵循的原则:教师的了解、倾听是前提,尊重、理解是基础;学生的自我教育是目的;要在合理巧妙地处理事件的过程中显示教师的教育智慧。
利用、开发教育资源的能力——生活处处皆教育。
三、提高自己的专业水平
1.美德故事教育是优秀班主任的一种不可或缺的教育意识。
‚谦让‛——六尺巷:清,宰相张廷玉和叶侍郎,安徽桐城,‘千里修书只为墙,让他三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。
’.反思与总结是一种习惯。
培养团队精神的小游戏:小蜈蚣前进赛。
3.教育科研——自己设计的同学录。
四、和谐的班级文化是班级建设的灵魂
1.无言的环境会说话。
校园环境布臵及班级个性布臵,雅的主题。
2.没有规矩,不成方圆——‚十个一‛行动。
一个字、一本书、一句话、一枚班徽、一面旗臶、一对形象大使、一首班歌、一盘乐曲、一个网页、一个编辑部。
五、精心设计班级活动。
节日文化,网络文化,电视文化,闲暇文化……让孩子在书海中畅游,在自然的怀抱中徜徉,在艺术的长河中流连,在劳动中体验幸福,在运动中感受快乐。
六、知识乐园,精神家园——以德养德,以文载道。
‚我不承认没有教育的教学。
——赫尔巴特‛‚如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。
——苏霍
姆林斯基‛ 1.情境体验中提升精神追求——《检阅》后的运动会 2.教学实践中获得生命增长点——田园风光诗歌创编3.阅读拓展中拓宽人生的宽度——大手套的故事
七、建立良好的师生关系
‚在每个孩子心中最隐私的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使每个孩子的心同我们的话发生共鸣,自身就需要同孩子的心弦对准音调。
——苏霍姆林斯基‛‚良好的师生关系是产生最佳教育效果的重要条件。
‛
1.将心比心,同理共情。
2.真诚取信,和谐快乐。
事实证明,学生对老师的信任程度有多高,老师对他们施以的教育影响就会有多大。
3.笔谈交流,深度沟通。
4.玩出名堂,童心永驻。
5.时尚元素,精神引领。
‚请你帮助学生成长为具有人性的人。
只有在使我们的孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有价值。
‛构建和牵引高尚灵魂的教育才是真正的教育!因此我们要给予学生宽容、理解、尊重和真诚,要无私地给他们提供精神引领的服务。
八、家校沟通
1.网络助教
2.评语激励
‚个人各秉特殊之天性,教育即当因个人之特性而发展之,且进而至其极。
——蒋梦麟‛
3.通讯联络 5.家访互动后记:‚若要一辈子高兴——做人;若要一个人高兴——做梦;若要一群人高兴——做老师。
‛‚食叶蚕肥丝自足,采花蜂苦蜜方甜。
若要一个班的学生高兴——做一名优秀的班主任!‛
第二篇:班主任读书心得
《班主任兵法》是一本教育反思集,它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
在初任教师之职,从姚老师这里借来此书,初看书名时,便有一种好奇心,竟会有人用兵法来管理自己的班级,虽然自己不是一个班主任,但在做副班主任期间,也向寻求一个好的方法来做好副班主任的工作,或者说提早感受一下,
了解一下班主任工作的酸甜苦辣。
作者,身为上海市一所民办学校的教导处主任,万玮老师也有过彷徨、郁闷和失落,然而凭着一股锐气和冲力以及那份对教育事业的爱,他最终由一位“门外行”蜕变成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。
这期间的酸楚,我想只有他自己知道。
文章幽默,风趣,充满了爱心,耐心和教育的智慧。
赏罚篇的内容使我很有启发,其中它提到“赏和罚同时存在,有罚要有赏,重赏必要重罚。
只罚不赏很容易引起人的逆反心理,而且要记住犯错误的毕竟只是一部分同学,还有很多人,他们至少没有同流合污。
对全班发火连这些同学也打击进去是很不公平的。
”想想也是,在班级管理的时候,有时在上课的时候,难免有同学会犯错误,有时候自己往往会气的火冒三丈,劈头盖脸就是一顿骂,事后发觉学生的情绪有些低落,自己看着也感觉挺心疼的,现在我豁然开朗,原来自己是忽略了“赏”,特别是小孩子,是需要夸夸的,在全面表扬其实比批评有效的多,因为更多的人还是想得到老师的肯定。
而在理论篇里我更是佩服万老师能把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释教育现象,那么独到那么精辟。
在《班主任兵法》这本书中,作者认为对孩子的教育就是要让他的心灵深处有强烈的荣誉感和耻辱感,要让他的心灵受到震撼。
有人说,真正的高手在出招之前,对手已经感觉到了杀气。
最厉害的招数不是用剑杀人,而是用剑气杀人!这句话告诉了我们无形胜有形的道理!延伸到学生管理上,指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。
因此,爱学生才是教育学生的大前提。
通过学习,我认识到教育是一种艺术,必须用心研究。
古人云:“他山之石,可以攻玉。
”教育者,应该心里时刻想着教育本身,眼睛看到教育之外。
“真教育是心心相印的活动”(陶行知)。
《班主任兵法》对我这种初入教师队伍的、还缺少必要的理论和经验的新班主任有着非常积极的作用,它会使我少走许多弯路。
真正的教育,应该站得更高,走得更远。
班主任读书心得(2):
近日读了《做一个创新型班主任》一书,联系自己的班级管理经历,感受颇为深刻:
1、建立和谐的师生关系
关心爱护学生,建立和谐的师生关系,这是做好班级工作的前提和保障。
新时期的班主任在班级工作中要努力营造一种氛围,使师生间建立起能真诚相待、关系融洽、共同进步、和谐发展的新型师生关系,使学生在快乐中成长。
因此,班主任要努力,真诚地帮助每一遇到困难的学生。
三是做学生的知心朋友,增加学生的交往频率。
可以说,没有尊重就没有教育,实际工作中常常会出现这样的情况:我们一心一意地为了学生好,却得不到学生的理解,学生对教师的教育形成“阻抗”,甚至“背道而驰”。
由此可见,在教育学生时,必须抱着尊重、关心、帮助、谅解、鼓励的态度,用“心”去爱学生,让学生明白“治病”是为了救人,让学生感到你的“爱心”和“诚意”,乐意接受你的教育,这时教育才可以开始,才会有效果。
2、用教师的人格魅力影响学生
做好班主任工作,要有高度的事业心和责任感。
由于班主任是和学生们接触最多的教师,他的一言一行、一举一动都会对学生产生巨大的直接影响。
班主任对学生的教育影响,实际上是教师人格影响学生人格的教育过程,因此,作为班主任要不断加强自身师德修养,努力锤炼自己,使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师”,以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。
凡要求学生做到的自己要率先做到,充分发挥“身教”的感召力,以自己的行动去影响、去感化、去带动学生。
这样,班主任的行为就会像无声的命令,班主任的要求才能顺利地“内化”为学生自己的需要。
3、关爱后进生
每位班主任都希望学生成人、成才、成功。
要实现这一目标,教师必须做到:第一,多接触、多了解学生才会发现他们身上的亮点,不至于将一部分学生作为“另类”来看待。
第二,要理解学生,学会换位思考。
第三,不仅要只爱“优等生”,更要爱“学困生”。
4、培养高素质的班级骨干
由于班级管理工作千头万绪,繁杂琐碎,光靠班主任一个人的力量包揽一切,是应付不过来的。
因此选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部,组建实干高效的班委会就显得尤为重要。
为了充分发挥班干部的作用,使较多的同学有锻炼的机会,我在班级中开展了“一日班主任”制度,轮流主持一日班级日常工作,充分调动了大家的积极性,使班级工作秩序井然。
通过学习,我的精神充实了,同时也丰富了我的教育经验,增长了教育智慧,提高了我的教育能力,我在学习中成长,并深深体会到学习中的快乐。
第三篇:班主任读书心得
读《做一个会“偷懒”的班主任》有感
2011年2月22日,是一个让我一生难忘的日子,就在这一天,我收到了郑老师邮寄给我的几本书,还有一个荣誉证书。
当我发短信表示感谢时,郑老师回信说:“呵呵,寄给你的书最多,好像万千、大夏、师大的书都有,那些书的一些做法和观点,仅仅是我和大家的一些的探索,更具体的好做法需要我们进一步实践,和总结呢!欢迎您多提宝贵意见!如果有时间,把你的读后感发到论坛上和大家一起分享吧!祝今天工作顺利!”
得到作者的赠书,对我来说是一件万分幸运的事情,哪有不认真学习之理?得到师父如此厚爱,更让我受宠若惊!我于是在教室放一本,在床头放一本,在办公桌上放一本,以方便随时阅读。
根据我看书的习惯——第一遍通读,第二遍做读书笔记,第三遍联系实际领悟实践;一步一步的阅读与学习。
第一本读完的书就是这一本《做一个会“偷懒”的班主任》,因为它被放在了床头,睡觉前不看书我是睡不着的,可是看了好书总是不愿意放下,一页一页的爱不释手。
用了三天时间,我就看完了第一遍,那叫一个激动呀!呵呵!里面的好多内容都让我有一种似曾相识的感觉,似乎在和师傅聊天一样,又学习了不少管理班级的“妙招”。
利用24——26三天时间,我又重新阅读一遍,并做了读书笔记,还结合班级实际进行了有关的思考和筹划。
按照师傅的要求,今天我终于敲响了键盘,把我的读书心得写出来,发到论坛上和大家分享,不到之处,还敬请师傅和老师们批评指正,让我进步更快!
一、让人心潮澎湃的丛书《推荐序》
这本书的第一页,就是朱永新先生亲笔写的丛书推荐序——《其实没有“秘诀”》。
首先朱永新先生再一次提到:“如果广大教师每日三省吾身,撰写1000字的教育反思,10年后没有成为名师,我保险公司负责赔偿。
”就是这句话,让我对个人成长充满信心和勇气,每一次读到它,我都在心里告诉自己:别人能做到的,自己也一定能做到!无论多么困难,一定要坚持下去,成功就在前面等着你!
然后,先生告诉我们新教育实验的“吉祥三宝“:专业阅读、专业写作和专业发展共同体。
而且告诉我们新教育的一些理念:只要行动,就有收获;只有坚持,才有奇迹;我崇敬那些有理想的人,更钦佩那么为了理想而不断努力奋斗、坚忍不拔的人,他们才是共和国教育的真正脊梁。
最后,先生认为成功只有一个秘诀——那就是只要你愿意,你也能成功。
先生例举了几位大家对成功的认识,更让人倍感亲切:张万祥老师认为:成功需要对教育事业充满热情,他本人就是对教育有着宗教般热爱之情的人;郑学志老师认为:成功往往就是比别人多走一步,他一直认为自己最大的优点就是努力;钟杰老师认为:态度决定一切,你对教育的投入多少,产出就多少;
看来这个序言,让我激情澎湃,原来成功就是那么简单,只要努力,只要付出,只要坚持,每一个人都会有属于自己的的辉煌!就像朱永新先生说的那样:那就是只要你愿意,你也能
成功!让我更深刻的理解了那句话:把每一件小事做好,就是不简单!、看了陈老师的读书心得,果子心里也痒痒的。
把前段时间记录的读书的收获转发在这里,由于时间和敷衍风格的原因,我的文字常常只记录一些关键词句,上蹦下跳的,不成文段,只起到积累素材的作用,发到这里与陈老师的美文很不协调,权当与
陈老师凑个热闹。
呵呵
读郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》第一章《寻求一条师生都解放的道路》之后,我的思考:
要放手。
事例列举:
成人也有依赖性,我母亲不在家的一段时间,我的从未做过饭的父亲学会了做饭,而且身体比以往更健康。
儿子依赖妈妈,妈妈生病时,一直厌食的儿子吃饭很顺一事。
妻子上课,油锅正热,无奈我炸油条。
老鹰训小鹰的故事。
穷人的孩子早当家。
姊妹多的孩子独立能力强,无奈的放手,这是真放手,也有风险,因为也可能关心关注了解不够。
要信任。
自己得到领导信任,工作就主动热情,自己工作中也是这样。
放权不等于放弃责任。
给学生使命感、责任感,同时给他安全感。
你做事情,我负责任。
知遇之恩,受感动,更卖力,更用心。
如果放权的同时也放弃责任,可能导致学生怀疑你的意图是真的偷懒或者不负责任,也可能导致学生怀疑你是在考验和捉弄他们,看看你有多大本事?因为你在怀疑对方的时候,也常常给对方尝试的机会,以这样的机会来证实你的怀疑,这其中表现出来的不是信任,而是怀疑,不是真正为了达到事件本身的结果,而是想通过结果来证实点什么,证实对方没有能力,证实你的怀疑是正确的。
完全放手,不等于放羊式管理,不等于放权了班主任的工作职责。
放手不放心,要关心,要关注,要主动了解情况,要适时帮助,要有准确的判断力,要能够激励学生,要有良好的师生关系,要有协调能力,要有驾驭全局的能力,要有畅通的信息渠道或者沟通机制。
学生调座位事件,我对学生特别是班长真正放手了,体现了对他们的信任。
调座位之后,改选班委会事件,可能是我的鲁莽,或者是骨子里没有真正信任学生,这件事中我对学生尊重不够(当时我没有察觉到,看《偷懒》书后反思时才觉察到我的问题),没有征求学生的意见,就决定了进行班委会选举,而且决定了选举方式。
我的鲁莽
可能打击了班长的工作积极性——或许班长在安排座位时,已经通盘考虑了班委会事宜。
班委会选举中暴露了一些问题,明显适合做班干部的同学却不愿意做。
班委会选举第二天早上卫生区没有人打扫,是我亲自提醒后才打扫,而以往是不需要我的提醒的。
另外,在座位大调整后的微调中,老班长已经做了的决定被我无意中否定,我没有充分征求班长及老班委会的意见。
我的设想:当班长得到我的充分信任后,努力工作,精心设计座位调整方案,也可能设计了新的班委会选举办法。
他的精心设计,在我无意(当时我不知道他是否已经精心设计)的打扰下,可能出现几种情况:
一是他主动向我说明他的设计方案,请求我同意他的方案,这种情况的出现,需要班长具有很强的意志力与沟通能力为条件,或者以非常和谐的师生关系为条件。
我班的情况不具备这个条件,师生关系一般般,班长的意志力与沟通能力未知。
二是他在我的打扰之后,他非常沮丧,完全放弃了原来的设计,而且认为老师的工作手段很武断,他不仅不支持老师的决定,反而可能给老师找麻烦。
他准备的越充分,这种情况出现的可能性就越大。
这种情况的出现,条件是班长本人自我意识强,意志力差,逆反心理强;或者是师生关系很不好。
不知道这次班委会选举是否属于这种情况。
三是他坦然接受老师的工作思路,坦然放弃原来自己的构思,而且配合老师的工作。
这种情况的出现,条件是班长本人自我意识不强,很随和,心态非常健康,意志力很强。
我班目前的最突出问题是:
师生关系不够和谐,我的信息渠道阻塞,我根本不知道学生在想什么做什么,特别是课外时间。
其原因是我性格内向加上缺少工作激情热情。
解决办法是找一个平台,组织学生活动(乒乓球、跳绳?运动会热身?)、集体劳动(清理校园杂物)或者要学生给我读书背书(启动背论语计划?)等,增加与学生接触的机会,接触中多给学生正面的评价。
另外,要警惕自己惯性的僵化面部肌肉与呆滞的目光,。