初中英语教学中英语阅读能力的培养
七年级初中英语阅读能力培养
七年级是初中英语学习的起始阶段，培养学生的英语阅读能力对于后续的学习至关重要。
以下是一些建议，有助于在七年级时培养学生的英语阅读能力：
1.扩大词汇量：词汇是阅读的基础。
鼓励学生多记单词，通过单词的读
音、拼写、意思和用法等多个方面来巩固词汇。
2.阅读简单材料：选择适合学生水平的阅读材料，可以从简单的故事书
或新闻开始，逐步提高难度。
3.精读与泛读结合：精读能够帮助学生深入理解文章，学习语法和表达
方式；泛读则可以提高阅读速度，扩大知识面。
4.培养阅读习惯：鼓励学生每天定时阅读，养成良好的阅读习惯。
家长
和教师也可以和学生一起阅读，营造良好的阅读氛围。
5.利用多媒体资源：利用有声读物、视频、动画等多种形式来辅助阅读，
增加阅读的趣味性。
6.提高阅读速度和理解能力：通过练习和活动，提高学生的阅读速度和
理解能力。
可以让学生概括文章大意、找出关键词、进行角色扮演等活动。
7.加强指导与反馈：教师需要及时给予学生指导，解答他们在阅读中遇
到的问题，同时也要对学生的阅读成果给予积极的反馈，鼓励他们继续努力。
8.注重实际应用：鼓励学生在实际生活中应用所学的阅读技能，例如读
懂英文指示牌、英文新闻等。
培养学生的英语阅读能力是一个长期的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。
从七年级开始，打好基础、培养良好的阅读习惯，将对学生未来的英语学习产生积极的影响。
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养英语是一门重要的国际语言，具备良好的英语阅读能力对于初中学生来说至关重要。
英语阅读教学不仅仅是对于词汇和语法的学习，更重要的是培养学生的核心素养。
本文将讨论在初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养。
一、培养学生的阅读理解能力阅读理解是英语阅读教学中的关键环节。
通过阅读理解题，学生能够理解文章中的信息、思考问题，并对文章内容进行分析和归纳。
为了培养学生的阅读理解能力，教师应该引导学生运用各类阅读策略，如定位阅读、提取关键词语、推理与判断等。
通过不断的练习和指导，学生能够逐渐提高他们的阅读理解能力。
二、培养学生的词汇积累和理解能力词汇积累是英语学习的基础。
在阅读教学中，学生应该注重词汇的积累和理解。
教师可以通过词汇学习的游戏、互动等方式，让学生在轻松的氛围中记忆和理解新单词。
同时，在阅读中遇到生词时，学生应该学会通过上下文猜测单词的意思，这对于他们日后的英语阅读非常有帮助。
三、培养学生的批判性思维能力阅读不仅仅是读懂文字，更重要的是培养学生的批判性思维能力。
教师可以引导学生在阅读过程中思考问题，提出自己的观点，并通过论证和举例来支持自己的观点。
这样的练习有助于培养学生分析和评价信息的能力，并且能够提高他们的逻辑思维和表达能力。
四、培养学生的跨文化意识随着全球化的发展，跨文化意识的培养变得越来越重要。
在英语阅读教学中，教师应该引导学生了解英语国家的文化背景，帮助他们理解不同文化之间的差异。
通过阅读来了解英语国家的历史、风俗习惯、社会现象等，学生可以更好地理解和接受不同的文化，提高他们的跨文化交际能力。
五、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是英语阅读教学的长远目标。
教师应该指导学生学会独立思考和寻找解决问题的方法。
通过给学生提供阅读材料和资源，鼓励他们自主选择感兴趣的文章，并给予适当的指导和反馈。
在培养学生的自主学习能力的过程中，学生可以更好地发挥他们的潜力，提高阅读效果和兴趣。
如何做好初中英语阅读能力培养
如何做好初中英语阅读能力的培养阅读是语言运用中最频繁的一种活动，又是现代人类认知世界最基本的方法，也是人们获取信息的重要手段，还是提高英语水平最有效的途径，因此中学英语教学往往将“读”放在四大技能之首，把阅读教学作为教学重点。
遗憾的是，我们的阅读教学效果并不尽如人意。
所以教师在教学中合理利用这些因素能促进学生英语成绩的提高。
一、教师要激发学生的阅读兴趣与学习信心引起学生的阅读兴趣，树立学习信心。
例如，在学习某一课文前，教师可以设计与课文内容相关的有趣的背景知识，让学生去收集、整理，且提出几项有一定挑战的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，然后让学生在限定的时间内阅读、思考或讨论，得出完成这些任务的构想或方案。
最后让学生在课堂上用口头或书面报告的形式进行汇报。
这种任务驱动策略充分体现了以学生为中心的教育理念。
学生通过合作，思考和竞争，在完成任务的过程中，体验学习的成功与快乐，从而最大限度地调动了学生的阅读积极性，有利于激发学生的阅读兴趣，发挥他们的学习潜能。
从而一步步增强学习信心。
二、要对学生进行正确阅读策略的指导很多学生在阅读中养成了逐字、逐句阅读的习惯，这样不仅阅读速度很慢，而且还会影响对文章的整体理解。
教师应指导学生采用意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。
教会学生寻找主题句和关键词句，根据上下文和构词法猜测生词的意思。
此外，教师还可以设计能引发学生讨论的阅读任务，从而培养学生的阅读分析能力，如推断作者的写作意图和情感倾向；总结文章的主旨大意以及对文章进行重述和评价等。
培养学生自主阅读的动力和能力；使学生在参与活动中，学到好的学习方法并获得成功的体验。
三、利用课文进行阅读能力的培养课文是很好的阅读材料，结合课文进行阅读训练是一种好方法。
每次上新课之前，布置学生预习生词和词组，强调不预习课文，以保证课文的陌生性，以便在课堂上训练限时阅读，训练使用“找读、细读、研读、略读”等方法。
如何培养初中学生的英语阅读理解能力
这 样 的 反 复训 练 ， 学 生 的理 解 和 判 断 力 有 所 提 高 ， 一 遇 到 生 词
很 难 纠正 。 阅读时 ， 不能逐字逐句地读 ， 而要 讲 求 阅读 速 度 。 在 生词率不超过５ ％ 的 阅读 材 料 中 ，一 般 读 速 为 每 分 钟 ６ ０ ￣ ８ ０ 个 单 词 。 为 达 到快 速 阅读 并 提 高 能 力 的 目的 ，必 须 改 掉不 良习 惯， 如读 出 声 、 用手指着一行 一行读 、 将 字 典 翻 来 翻 去 甚 至 注 汉字 。 要 养 成 视读 或成 组 视 读 的 习惯 。 所谓的“ 一 目十 行 ” 在这 里 是行得通 的 ， 阅读 时 视 线 从 左 向 右 移 动 ， 作 跳动式 阅读 ， 着 重 扫 描 意 群 。 多 多 注意 实词 ，将 一 些 虚 词 及 非 重 点 词 一 带 而 过。 搜 索 重 要 信 息 。要 善 于 抓 住 每段 的 中 心 句 和 主 旨旬 ， 很 多
但是． 教师 应 给予学 生在 读物选 择 、 阅读方 法等方 面 的指 导。 １ ． 创 造 英 语 阅读 氛 围 ． 保 证 学 生 的 阅读 量 。 教 师要 尽 可 能
时候 ， 文 章 的 中 心 句 能 告诉 我们 许 多解 题 需 要 的信 息 。 要 善 于
猜词义 ， 做 题 时 难 免 会 受 生 词 的干 扰 ， 有 些 生 词 与后 面题 目关 系不 大 ， 可视而不见 ， 但有些 生词确 实很关键 ， 可 根 据 上 下 文 对生词进行词义猜测 。 加强 限 时 阅读 训 练 。 有 些 学 生 习惯 于慢 吞吞地解题 ． 不适 应 中 考 对 解 题 速 度 的要 求 ， 因此 平 时练 习 时 要经常要求学生在规定的时间内完成作业。 时间长了 ， 解 题 速 度也就快 了． 到 中 考 时 才 不 会 手 忙 脚 乱 。所 以 ， 限时 训 练 对 养 成 良好 的 阅读 习惯 有 很 大 的作 用 。 所 谓 习惯 成 自然 ． 就 是 这个
初中英语阅读理解能力提高的几种方法
初中英语阅读理解能力提高的几种方法
初中阶段是培养学生阅读理解能力的关键时期，下面是初中英语阅读理解能力提高的
几种方法。
1. 建立良好的阅读习惯：每天坚持阅读一定量的英文文章或故事，可以选择一些与
自己兴趣相关的话题，保持阅读的动力和兴趣。
2. 注意阅读材料的选择：初中学生在阅读理解的能力上还比较薄弱，因此选择适合
自己水平的阅读材料非常重要。
可以选择一些简单易懂的文章开始阅读，逐渐提升难度。
3. 背诵和默写：选择一些经典的英文文章进行背诵和默写，这样可以提高词汇量和
理解力，同时也可以提高语言表达能力。
4. 多做阅读理解练习：通过做大量的阅读理解练习，可以逐渐提高阅读理解的能力。
可以选择一些习题集，或者在网上找一些相关的练习。
5. 学会运用阅读技巧：阅读时要注意运用一些技巧和方法来帮助自己更好地理解文章。
可以先快速浏览全文，了解大意；然后仔细阅读每一段落；在阅读过程中做好标记，
帮助自己整理思路和重点。
6. 多与他人交流讨论：和同学、老师或家人一起讨论阅读材料，可以互相交流自己
的理解和观点，从而提升理解能力和思维能力。
7. 外语环境的创造：在学习英语的过程中，尽量创造一个英语环境，比如通过听英
语歌曲、看英文电影、参加英语角等方式，让自己更容易接触和理解英语。
8. 多读英文报纸和杂志：英文报纸和杂志中的文章题材丰富，内容多样，可以帮助
初中生提高阅读理解能力，扩大词汇量，并了解不同领域的知识。
初中英语阅读理解能力的提高需要长期的坚持和积累，希望以上几种方法能够为初中
生们提供一些建议和帮助。
初中英语阅读能力的培养
浅谈初中英语阅读能力的培养培养学生的英语阅读能力，需要广大师生的共同努力，通过简单的分析和探讨，只有着重从以下几个方面着手，才能在英语阅读能力上得到良好的效果。
一、课前预习的重要性无论做什么事，都要有充足的准备，才能胸有成竹，事半功倍。
所以要想在课堂上收到良好的效果，老师一定要指导和督促学生进行课前预习。
初中生的接受能力还是有限的，如果不预习，直接进行灌入式的教育，不但没有任何的效果，可能还会导致学生的逆反心理，丧失阅读的兴趣。
如果让学生养成课前预习的习惯，提前了解课文的大意，对不懂或者不明白的地方提前标明，重点听讲（毕竟一堂课45分钟，不可能每分钟都在聚精会神地听讲），就可以在课堂上及时提出自己预习时遇到的难点，随时解决问题，学生还能够养成自主思考、积极发言的习惯，提高了他们阅读英语的兴趣，成为一举多得的好习惯。
二、传授学生阅读技巧，提高阅读能力教师要从自己的经验中总结出好的阅读技巧，然后一一教授给自己的学生，让他们利用好的方法去学习，并在阅读中给学生讲解文章的文化背景、故事梗概，让学生能够更加深刻地领悟文章的含义，还要及时纠正学生的错误观点，帮助其正确理解文章。
每一篇文章都有其中心思想。
教师要有意识地培养学生总结归纳的能力，对于一篇文章，在粗略阅读后能够快速地掌握其大致的意思，并做到心中有数。
英语阅读中很多段落是非常长的。
所以学生要学会抓住其主题句。
一段话的段落大意大多集中在第一句话上，这段话主要是围绕这句话来展开论述的，这个跟汉语的习惯可能是类似的。
这样可以在时间紧张的情况下，节约时间。
教师还要培养学生联系上下文理解词意。
因为在英语阅读文中会出现很多生僻的单词和词组，这样就要学会根据上下文的语境来判断单词或者词组、句子的意思，进行合乎逻辑的推理，这在英语阅读文中是常用的方法。
因为初中生的英语词汇量毕竟是有限的，因此这种方法就是比较行之有效的。
三、改变教学模式，培养学生的阅读兴趣有一部分教师比较注重单词和词汇的积累和运用，忽略了学生阅读的兴趣和能力，这是不可取的方式。
初中英语教学中阅读能力培养
浅谈初中英语教学中阅读能力的培养阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径。
阅读理解是一个复杂的认知心理过程，它既是语言文字的处理过程，又是学生已有背景知识的运用和处理过程。
从目前的英语教学情况看，学生普遍存在英语阅读速度慢、理解能力差的现象。
这主要是由于英语阅读教学和学生阅读过程中存在着以下几方面的问题：一、教学思想和教学方法落后在目前英语教学过程中，阅读很大程度上还停留在以文章作为语言实体的基础上，以词汇、语法为主线，过多地强调语言知识的传授，忽略了阅读文章所表达的信息。
事实证明，这种教学体系束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展与提高。
二、语言因素限制了学生英语阅读能力的形成与提高语言因素是指学生对单词、短语、句子、语言规则等知识的掌握和应用。
学生对词语和语法意义的了解和掌握是深入理解文章的先决条件。
一般来说，一定的语言知识是形成一定的语言能力的基础。
那些只是一味强调能力培养而忽视基础知识的教学方法，最终只会适得其反。
三、非语言因素阻碍了英语阅读能力的发展与提高非语言因素包括阅读习惯、阅读心理、阅读方法、社会文化背景知识等。
如有些学生喜欢“声读”，这种习惯其实是很不科学的。
据有关专家研究发现，一般人默读速度是声读速度的两倍，声读不仅影响了阅读的速度，更不利于学生理解文章所表达的信息。
受母语的干扰，有些学生采用汉语思维偏于“心译”来阅读，而且又不适时地频繁查词典，使得文章支离破碎，极大地影响了阅读效率。
因此，积极探索英语阅读教学的途径、方法与技巧，克服语言因素和非语言因素的影响，使学生通过有效的阅读训练，提高英语阅读能力，是我们目前应当重视和研究的问题。
本人对这方面做了如下一些尝试：一、通过词的搭配、句的衔接、段的连贯等方面的大量训练，培养学生的语感能力加强这方面的训练，我们就要结合课文教学，有意识地选择课文中一些语言规范、语意新颖、词语搭配较好的典型句子，引导学生自己去体味这些句子在结构和意义上有什么特点，并结合具体语境体察语句的适用范围，教师相机给予点拨。
初中生英语阅读能力的培养与提高
初中生英语阅读能力的培养与提高初中生阅读能力普遍较弱的原因主要有以下几点：1、英语基础词汇和语法掌握不牢固，导致阅读理解困难。
2、缺乏阅读兴趣，对于英语阅读缺乏积极性。
3、阅读方法不正确，缺乏良好的阅读惯。
4、教学方面对阅读理解能力的重视程度不够，教学方法和教材不够适合学生的实际需求。
三、初中生英语阅读能力培养提高的方法和途径为了提高初中生的英语阅读能力，可以采取以下几种方法和途径：1、加强英语基础词汇和语法研究，掌握基本的语言知识。
2、利用课本范文加强阅读训练，培养阅读能力。
3、选用适当的课外材料，培养阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
4、教会学生好的阅读方法，培养良好的阅读惯，例如注重语音语调，注意标点符号的作用等等。
总之，提高初中生的英语阅读能力是一个长期的过程，需要学生、家长和教师共同努力，采取多种方法和途径，不断提高阅读水平，才能达到良好的阅读理解能力。
初中生英语阅读能力低下的原因有很多，其中包括学生基础薄弱、英语知识面广、教学方法单一等。
这些问题导致学生对英语研究缺乏兴趣，且在阅读和理解英语文章时遇到困难。
因此，提高初中生英语阅读能力的重要性不言而喻。
随着我国与世界的联系越来越紧密，英语作为国际通用语言的地位不可替代。
而初中英语研究阶段是英语研究的基础，阅读是英语研究的重要组成部分。
因此，提高初中生英语阅读能力是非常必要的。
为了提高初中生英语阅读能力，我们可以采取以下方法和途径：首先，狠抓词汇教学，扩充学生的词汇量。
词汇是英语研究的基础，只有掌握了足够的词汇，才能更好地阅读和理解英语文章。
其次，注重语法教学，帮助学生掌握英语语法规则。
语法是英语研究的重要组成部分，掌握了语法规则，学生在阅读和理解英语文章时就能更加得心应手。
另外，教师应该采用多种教学方法，如阅读教学、听力教学、口语教学等，帮助学生全面提高英语能力。
最后，要注重阅读教学，给学生更多的阅读机会，提高学生的阅读能力和理解能力。
同时，教师也要注重对学生阅读的指导和引导，帮助学生更好地理解和掌握英语文章。
如何培养初中生英语阅读能力
如何培养初中生英语阅读能力摘要：阅读教学在初中英语教学中占主导地位。
从某种意义上来说，提高阅读能力，是提高听、说、写能力的关键。
可见，培养学生的阅读能力是非常重要的。
本文结合自己的教学经验，就英语教学中阅读能力的培养提出一些粗浅看法。
关键词：初中英语阅读教学阅读能力英语课程标准明确指出：在英语教学中，要综合运用听、说、写能力，在进一步提高听、说、写能力的同时，侧重培养阅读能力。
学生只有掌握了阅读技巧才能提高阅读效率，达到事半功倍的效果。
在此，从以下几个方面谈谈英语教学中阅读能力的培养的一点心得。
一、培养阅读兴趣，增强阅读信心兴趣是最好的老师，是学习积极中最现实、最活跃的成分。
一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成是自己的愿望和需要，才会由被动阅读转成主动阅读，才会有阅读的自信心。
相反，如果没有兴趣，阅读就成为一种负担。
刚开始阅读时，学生可能基础差、词汇量小，读起来比较困难，从而厌恶阅读。
因此，应根据学生的心理特点、阅读特点及阅读兴趣，把好选材关。
把所得到的材料，适当加以改写，降低难度，培养学生阅读英语的兴趣。
这一环节的特点是内容浅显、题材广泛、趣味性强、阅读量大，其目的是通过趣味性阅读，使学生体会到英语阅读给他们带来的愉悦，从而增强阅读的动机。
⑴选材：以故事、小小说、新闻、英语国家概况、风土人情介绍等为主。
⑵材料处理：适当改编，对生词加以控制，使绝大多数学生能够顺利阅读。
二、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率读是有目的地获取书面信息的交际行为，阅读是对书面信息的理解与吸收。
阅读习惯的好坏，直接影响到阅读效率。
好的阅读习惯对提高阅读能力和阅读速度是很有帮助的。
但是好的阅读习惯并非一下子就能养成，它需要在正确的指导下，在阅读实践中逐步培养行成。
因此在中学英语教学中，要注意培养学生的阅读习惯。
1.阅读时，克服疲劳和倦怠的心理。
阅读是一种艰苦的智力劳动，它与一般的体力劳动相比更为艰苦，体力和脑力的消耗都很大。
初中英语阅读素养在教学中的体现
初中英语阅读素养在教学中的体现初中英语阅读素养是指学生通过对英语文本的阅读实践，能够获取信息、理解文本、分析文本和评价文本的能力。
在初中英语教学中，注重培养学生的阅读素养是非常重要的，以下是初中英语阅读素养在教学中的体现。
一、培养阅读兴趣初中生的阅读习惯和兴趣的培养对于英语阅读素养的培养非常重要。
教师可以通过创设情境、运用多媒体等方式，激发学生的兴趣，提高他们的阅读欲望。
教师还可以引导学生选择适合自己水平和兴趣的英语阅读材料，如英语故事书、英语杂志等。
二、注重阅读技巧的培养教师在教学中应注重培养学生的阅读技巧，帮助他们更好地理解文本。
可以教授学生一些基本的阅读策略，如预测、推理、归纳、扫读和略读等。
教师还可以提供一些例子，让学生通过实践运用这些技巧。
三、提高词汇量词汇量是阅读理解的基础，学生的词汇量越大，阅读理解的能力就越强。
教师可以在教学中注重扩大学生的词汇量，可以通过背单词、学习词根词缀等方式进行。
四、培养阅读的综合能力阅读是语言综合运用的一种形式，学生在阅读中不仅需要理解文章的意思，还需要运用语法、词汇、阅读技巧等知识进行分析和推理。
教师可以通过设置不同的阅读任务，培养学生的综合能力。
让学生回答问题、填写表格、写摘要、阅读电影剧本等。
阅读不仅是获取信息的过程，还需要学生对所读材料进行分析和评价。
教师可以设计一些问题，让学生对所读的内容进行思考和评价。
问学生书中的主要观点是什么？觉得这本书的好处和不足在哪里？这样不仅可以提高学生的批判性思维，还可以培养他们的判断和评价能力。
初中英语阅读素养的培养在英语教学中是非常重要的。
通过培养学生的阅读兴趣、提高阅读技巧、扩大词汇量、培养阅读的综合能力和评价能力，可以帮助学生更好地理解英语文本，提高阅读理解能力，提高英语素养。
也可以为学生日后的学习和工作打下坚实的基础。
初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略
初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略初中英语教学中，阅读能力的提高是非常重要的，因为阅读是学生英语学习的一个重要环节和基础。
下面介绍一些有效的策略，帮助学生提高阅读能力。
1. 提醒学生阅读时要有目的。
在学生开始阅读前，提醒他们要先审题、明确目的，以便更好地理解文章，抓住关键信息。
同时，也要让学生关注文章的结构，掌握文章框架，理解作者的写作意图和表达方式。
2. 引导学生拓展词汇量。
英语阅读的难度在于词汇量的不足，因此，拓展词汇量是提高阅读能力的重要方法。
教师可以利用教学中的各种机会，如朗读课文，翻译生词等，引导学生拓展词汇量。
同时，也可以要求学生要通过阅读不同类型和难度的文章来增加词汇量。
3. 练习不同类型的阅读理解题。
不同类型的阅读理解题有不同的解题策略，要求学生要有系统的训练，从而能够更好地理解和分析文章。
通过让学生练习不同类型的阅读理解题，可以帮助学生掌握不同的解题方法和技巧。
4. 创造积极的阅读氛围。
阅读需要一定的兴趣和激情，教师可以通过各种方式创造积极的阅读氛围，例如推荐优秀的英语读物，安排阅读小组讨论，或者开展英语课外活动等，让学生对英语阅读产生浓厚的兴趣。
5. 引导学生掌握快速阅读的技巧。
快速阅读技巧是有效提高阅读速度和理解度的一个重要方法。
教师可以引导学生采用一些快速阅读技巧，例如扫读、略读等，让学生更好地掌握文章的大意和关键信息。
总之，提高学生阅读能力需要综合使用多种策略，引导学生形成好的阅读习惯和技能，从而帮助学生更好地掌握英语，提升英语水平。
初中英语阅读能力培养策略
初中英语阅读能力培养策略初中英语阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，需要根据学生的实际情况制定相应的策略。
以下是一些有效的策略，可用于培养学生的英语阅读能力。
1. 阅读素材选择方面：- 选择适合学生水平的材料，不宜过于简单或过于复杂。
- 选择内容丰富、有趣、引人入胜的材料，以激发学生的兴趣。
- 多样化阅读材料的类型，包括报纸、杂志、小说、故事、科普读物等，以拓宽学生的阅读视野。
- 根据学生的兴趣爱好选择相应的阅读材料，增强学生的主动性和积极性。
2. 阅读前的准备工作：- 使用图片或视频引入主题，激发学生的思考和想象力。
- 了解背景知识，帮助学生理解文章的上下文意义。
- 预测文章内容，提前猜测文章可能出现的关键词、关键句和关键段落。
3. 阅读过程中的训练：- 培养学生快速阅读的技巧，如扫读、略读等，以提高阅读速度和准确性。
- 鼓励学生使用词典查询生词、短语和句子，有助于理解文章的整体意思。
- 引导学生分析文章的结构，包括段落结构、逻辑关系和修辞手法等，促进深入理解。
- 鼓励学生尝试主题句定位法、问题句定位法等阅读策略，帮助他们更好地把握文章的主旨和重点。
4. 阅读后的巩固和扩展：- 进行小组讨论或班级分享，帮助学生巩固对文章内容的理解，并提高口语表达能力。
- 培养学生总结文章的能力，提炼出重要信息和关键点。
- 提供相关的阅读练习，包括理解题、推理题、归纳题等，巩固学生的阅读技巧和语言能力。
- 引导学生进行写作训练，以提高他们的写作能力和思维能力。
5. 注重培养学生的阅读习惯：- 给学生提供每天固定的阅读时间，鼓励他们养成阅读的习惯。
- 鼓励学生多读英文原版书籍，培养他们对英语文化和文学的兴趣。
- 提供课外阅读推荐，激发学生主动参与阅读的积极性。
- 让学生感受到阅读的乐趣，从而增强他们的阅读动力。
通过以上策略的实施，初中生的英语阅读能力可以得到有效的培养和提高。
学生也应该保持持续的学习和练习，通过不断的阅读来提升自己的英语阅读水平。
初中英语阅读教学的有效策略
初中英语阅读教学的有效策略
1.注重词汇教学：词汇是阅读的基础，学生掌握足够的词汇量对于理解一篇文章至关重要。
教师可以通过词汇表教学、词汇练习、词汇游戏等方法提高学生的词汇能力。
2.激发学生的兴趣：学生对阅读的兴趣是提高阅读能力的重要动力。
教师可以选择一些生活中的话题或与学生相关的主题来作为阅读材料，吸引学生的兴趣和关注。
3.引导学生运用上下文推测词义：阅读过程中学生常会遇到不认识的词汇，教师可以提醒学生通过上下文的线索来猜测词义，培养学生的独立解决问题的能力。
5.培养学生的阅读策略：教师可以引导学生使用一些阅读策略，如预测、问题提问、主旨句概括等，帮助学生更好地理解和分析文章。
6.系统化的阅读训练：定期进行阅读理解的练习和评估，可以帮助学生巩固和提高阅读能力。
教师还可以使用不同难度的阅读材料进行分层指导，满足不同学生的需求。
7.培养学生的阅读速度：通过适当的训练和阅读活动，教师可以帮助学生提高阅读的速度和流畅性。
例如，倒计时挑战、速读练习等。
8.培养学生的批判性思维：教师可以引导学生提出自己的观点并对文章进行评价，培养学生批判性思维和分析能力。
9.建立学生的阅读习惯：教师可以将阅读作为日常的学习任务，引导学生养成定期阅读的习惯，培养他们主动学习和探索的意识。
10.创设英语阅读环境：教师可以在教室和学校创设良好的英语阅读环境，设置英语角、图书角等，鼓励学生自主阅读和分享阅读体会。
11.知识与实践的结合：将阅读与学生的实际生活和课堂教学内容相结合，使学生在阅读中获得有意义的信息和知识。
通过以上策略的运用，教师可以有效提高初中学生的英语阅读能力，并激发他们在阅读中的兴趣和探索精神。
培养初中生英语课内阅读能力的方法
遇到这样的情况 ： 文章结 构清晰 ， 生词较 少 ， 但仍是 难以准确把
有着相反 的意义。譬 如 ： ｃ ｏ ￣ ｅ ｅ ｔ 正确的一ｉ ｎ ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｃ ｔ 不正确的。而 握文章意思。若要解决这一问题 ， 则需要 了解文章的背景知识 ：
后 缀通 常是变化了词性 ， 词义一般没有改变 。 如ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ写一ｗ ｒ ｉ ｔ 。
ｈ ｏ ｗ ｅ ｖ ｅ ｒ ， ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ￣ｒ ｅ 等关联词往往表示转折意义 ， 在阅读时需要 引
起注意。
第三 ， 了解文化 背景知识 ， 提高 阅读理解能力 。文化知识也
原来单词意义相反或相近 的新词 。如 ｕ ｎ 一， ｉ ｎ ～ 等是表示否定 意 是影响学生阅读理解能力的因素之一 。如阅读 时 ，学生有时会 义的前缀 ， 若单词前出现这些 前缀 ， 那么构成 的新词则与原单词
培 养初 中生英语课 内阅读能力 的方法
江 苏省 盐城 市初级 中学 邹翠荣
阅读是学生需要 掌握 的英语 基本技能之一 。然而 ，由当前 英语 阅读教学来看 ， 学生英语阅读理解能力还有待提 高。所 以， 在初中英语教学 中， 教师应注重阅读教学 ， 充分利用英语课内阅 组ｔ ａ ｋ ｅ ｃ ａ ｒ ｅ ｏ ｆ 时， 可 以联想 意义相近 的词 组 ， 如ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ， ｃ ａ ｒ ｅ ｆ ０ ｒ 等。 如此 ， 既 回顾复 习了所学词汇， 也更 深刻地记忆了新学词 汇， 完善 了知识结构。 二、 注重策略指导。 提高阅读理解能力 在英语阅读过程 中，阅读理解 的方法和技 巧很大程度上影
在英语 阅读学习 中，词法是衡量英语阅读理解能力 的重要
要素 。一般足 的学生。因此 ， 在初 中英语 阅读教学过程中 ， 若 要 理解能力。 培养学生的阅读理解能力 ，首先需要打好词汇基础 ，解决阅读 “ 拦路虎” 。当然 ， 此处的词 ［ 不单单是一个单词 ， 还包括 由单词
提高初中生英语阅读能力的策略与研究
提高初中生英语阅读能力的策略与研究初中生英语阅读能力的提高是一个复杂而关键的任务，这需要教师和学生共同努力，并采取一些策略来帮助学生建立起有效的阅读习惯和技巧。
以下是一些提高初中生英语阅读能力的策略与研究。
策略一：培养阅读兴趣阅读兴趣是促使学生愿意主动阅读的关键因素。
教师可以通过分享有趣的英语阅读材料，如小说、科普书籍、漫画等，来激发学生的阅读兴趣。
此外，鼓励学生选择自己感兴趣的主题和题材进行阅读，可以增强他们的主动性和积极性。
策略二：注重词汇积累词汇是阅读的基础。
学生需要掌握足够的词汇量才能理解阅读材料中的内容。
教师可以通过词汇扩展活动（如词根词缀分析、词义解释等）和词汇测试来帮助学生巩固记忆和应用词汇。
此外，学生也可以利用词汇学习应用程序和在线词汇工具进行自主学习。
策略三：阅读技巧培养读者需要掌握一定的阅读技巧才能更好地理解和分析阅读材料。
教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、概括、推理、分析等。
同时，学生也可以通过模仿教师的阅读行为，进一步培养阅读技巧。
此外，练习解答阅读理解题和进行阅读速度训练也有助于提高阅读技巧。
策略四：阅读训练多样化教师可以利用多样化的阅读训练模式来提高学生的阅读能力。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演、表演、阅读比赛等活动来增强学生的阅读兴趣和动力。
此外，设置阅读日记、绘画和写作任务，让学生对所读内容进行深入思考和整理，有助于提高他们的理解能力和表达能力。
策略五：丰富阅读素材为了拓宽学生的阅读视野和提高他们的阅读能力，教师应该提供丰富多样的阅读素材。
这包括故事书、报纸、杂志、博客、短视频、英语原版小说等。
通过不同形式、不同题材的材料，学生可以接触到更多类型的文本，从而提高他们的阅读能力和文化素养。
此外，还有一些研究也值得进一步探索。
比如，可以研究不同阅读策略对初中生英语阅读能力的影响，以及不同教学材料对学生阅读兴趣和动力的影响。
此外，对于英语阅读能力薄弱的学生，可以研究个性化的辅导方法和策略，以提高他们的阅读能力和自信心。
谈谈培养初中生英语阅读能力的方法
影 的影响下 ， 引导学生接触西方文化 ， 使学生 了解到 中西方文化
的不 同， 从 而提高学生 的翻译能力 。 使得学生能够更好地把握西 方文化 ， 不 断培养他们 的跨文化交际意识。
４ ． 借 助文 章进行分析 ， 培养学生的阅读能力
在对初 中英语课 文进行分析 的过程 中，学生可以发挥 自己 的主观能动性 ， 总结所用到 的语 法知识 、 句子 的表 现形式等 ， 最 终能够让学生学会 自己思考 。教师通过对英语课本 中所描述的
使得英语教学更 加贴 近实 际交 际的语境 。 ３ ． 运用多种教学手段 ， 提高学生对西方文化 的理解 在初中英语 阅读 教学过程 中，英语教师要不断丰富教学手 段 ，为学生创造 一个 良好 的语 言表达环境 。教师可以多给学生 放映一些外 国大片 ，让学生能够加深对西方文化 的理解 。在电
教师在教学 中过于书本 化 ， 使得学生不 能够掌握书本 以外的知
识， 更不能够拓宽学生的视野 ， 不利 于学生 的全 面发展 。
３ ． 文化差异
比如在西方 国家 ， 人们见面并不是谈论 年龄 、 婚姻 、 收入等 ， 他们很注 意个人 隐私 。他们更愿 意谈论天气状况 ，谈论天气成 为一种 习惯 。 而 中国人见面却不是这样的问候方式。因此 ， 在英 语教 学中 ， 要让学生特别关注 中西方文化的差异 ， 才能够提升学
通的语言 ，而不 是一种形式 。英语教育 的最终 目标是为了实现
中西方文化的交 流 ， 而不是使英语成为考试 的一 门。 在初 中英语
阅读教学中 ， 要采用多种多样的教学手段 ， 向学生不断传授西方
文化 ， 从而提高学生学习英语的兴趣。
２ ０ １ ４年第 ３期 ・ １ ３ ・
提高初中英语阅读能力的六种方法
提高初中英语阅读能力的六种方法阅读是学习英语的重要环节，对于初中阶段的学生来说，提高英语阅读能力需要一定的时间和方法。
下面将介绍六种提高初中英语阅读能力的方法，希望对初中阶段的学生有所帮助。
1.选择适合自己水平的阅读材料要提高英语阅读能力，首先应该选择适合自己水平的阅读材料。
可以从中学英语教材中选取短篇阅读材料开始，逐渐增加难度。
同时，也可以选择一些英文绘本、英文报刊、英文网站等阅读材料，以充实自己的阅读内容。
2.多读多练要提高阅读能力，就需要多读多练。
每天保持一定的阅读量，通过大量的阅读来积累词汇、语法和句型。
可以选择每天读一篇短文或一篇文章，同时利用课余时间进行阅读练习，不仅可以提高阅读速度，还可以培养对英语的兴趣和自信心。
3.学会使用字典在阅读过程中，遇到不懂的单词或词组时，要学会使用字典。
可以使用英汉、汉英词典，查找单词的意思和用法。
通过使用字典，可以帮助解决阅读中的难点，提高阅读的理解能力。
4.多做阅读训练通过做一些阅读理解题和阅读练习来巩固阅读能力。
可以选择一些相关的习题集，或者通过一些英文学习网站进行自主练习。
不仅要注重对词汇、语法、句型的理解，还要学会提取重点信息，正确回答问题。
5.大量积累词汇词汇是阅读的基础，要提高阅读能力，就需要大量积累词汇。
可以通过背单词、背诵短文、做单词卡片等方式进行词汇的积累。
在阅读过程中，遇到不懂的词汇要及时标注和查找，通过不断的积累和复习来加深记忆。
6.培养习惯性反思在阅读之后，要养成习惯性反思的习惯。
可以思考自己在阅读过程中遇到的问题和困难，找出自己的不足之处，并寻找相应的解决方法。
通过反思，可以发现自己的问题，不断改进自己的阅读方法和技巧。
总结起来，提高初中英语阅读能力需要坚持和努力。
选择适合自己水平的阅读材料，多读多练，并养成使用字典、做阅读训练、积累词汇和习惯性反思的方法，可以帮助初中阶段的学生提高英语阅读能力。
希望以上的六种方法对初中学生有所帮助。
初中阶段英语阅读能力的培养
２ １ 年 １月 ８日 ０２
初中阶段英语阅读能力的培养
文， 肖瑞 吟
摘
要： 在新课程理念下 ， 学生阅读 能力 的培养是阅读课 的主要教学 目标之一 ， 培养 、 提高学生的英语 阅读 能力是初 中教 学的难 点
和重点 ， 阅读教 学中要 以培养学生阅读 能力为 目标 ， 以学生为主体 ， 利用好每 单元 最后 的阅读材 料所 渗透 的阅读技 能， 阅读活动 中引 在 导学生有意识地将 以上技能应用于阅读过程 中， 培养 学生的阅读 能力。 助课 外阅读 ， 以拓宽学生的视野 ， 借 可 帮助和促进 学生有效地 独 立 阅读和掌握阅读技能， 化被动接受为主动接受， 培养他们 的 自主阅读 能力 ， 提高语 言的综合运 用能力。
阅读技能 的渗透 和培养是 学生在有 限 的时间 内利用有 限 的
标 之一 ， 也是一个漫长的过程。在不同的教学 阶段 ， 阅读教学所 占 阅读 资源更快地提高 自己的阅读理解能力的关键。我们应该 给予
的 比例各有侧重 。在初 中阶段 ， 新英语课程标 准把 阅读技能 目标 学 生阅读技 能的指导 ， 经过长时间有计划 、 目的的系统训 练 ， 有 使 描述为 ： 能根据上下文和构词法推断 、 理解生词 的含义 ； 能理解段 学 生加快 阅读速度 ， 提高阅读 的正确性 ， 养学生形 成 良好 的阅 培
生阅读技 能的指导 ， 经过长 时间有计划 、 目的的系统训练 ， 有 使学 找 出文章 中 的主题 ，理解 故事 的情 节 。 Ｕ ｉ４Ｓ ｅｓ ｄｈ ｌｉｇ ｎｔ ｈ ｔ ｅ ｎ ｕ ｐ
生加快 阅读速度 ， 提高 阅读的正确性 ， 培养学生形成 良好的阅读习 ｏ ｅ ｈｎ ｅ ｅ ｌｅ 能根据上下文猜测 生词的意思 ；能根据 上 ｔ ｍ ｃａ ｇｄｈ ｒｉ ． ｈ ｆ
如何培养初中英语阅读能力？
如何培养初中英语阅读能力？该如何重视培养初中英语阅读理解能力？初中英语阅读理解能力的培养是英语学习的重要环节，它不仅能帮助学生更好地理解英语文本，更能促进学生语言能力、思维能力和文化理解能力的全面发展。
以下从教育专家的角度，对于初中英语阅读理解能力培养给出一些建议：一、夯实基础，增强信心1.词汇是基础：阅读理解首先需要词汇基础。
初中阶段应注重词汇积累，掌握常用词汇和基础词组，并能灵活运用。
教师可通过词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助学生记忆和理解词汇。
2.语法是核心：语法是理解句子结构的关键。
学生应掌握基本的语法规则，并能运用语法规则理解句子的意思。
教师可通过语法练习、句子分析等方式，帮助学生掌握语法知识。
3.阅读习惯的培养：鼓励学生进行大量的阅读，培养良好的阅读习惯。
教师可推荐适合学生年龄和水平的英语读物，并引导学生参与精读和泛读。
二、掌握策略，提升效率1.阅读前认真预习：培养学生阅读理解前预习习惯，提前查看文章标题、图片、关键词等了解文章的大致内容，建立初步印象。
2.灵活运用策略：学生应根据不同的文本类型和阅读目的，选择不同的阅读策略。
例如，对于故事类的文章，可以选择略读或速读策略；而对于科普类的文章，则需要认真泛读、关注细节。
3.掌握速读技巧：鼓励学生练习速读，提高阅读速度和效率。
教师可介绍一些速读技巧，如跳读、略读、扫读等。
4.注重批判性思维：鼓励学生在阅读过程中，认真思考文章的观点、论据和结论，并进行批判性分析。
三、多元练习，巩固提升1.阅读材料多元化：不仅局限于课本上的阅读材料，还可以利用各种形式的阅读材料，例如英文杂志、动画片、英语新闻等。
2.设计任务型教学：教师可将阅读与写作、口语等活动结合起来，设计一些任务型的阅读练习，比如角色游戏、故事续写等。
3.鼓励学生自主阅读：为学生提供自主阅读的机会，并鼓励他们选择自己感兴趣的阅读材料，提高阅读理解的兴趣和主动性。
4.利用科技辅助阅读：利用词典、翻译软件等工具，帮助学生理解生词和句子，提高阅读效率。
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初中英语教学中英语阅读能力培养
莘县董杜庄镇中心校：夏广玉
《英语新课程标准》要求学生具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通。
要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。
“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的初中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。
阅读能力培养的过程又是对以前英语词汇，短语，语法学习的巩固和加深，根据平时的教学经验，我认为可以从以下几个方面进行培养学生阅读理解能力。
1. 激发中学生自主阅读学习的兴趣
阅读的过程是一个复杂的过程。
阅读是学生从书面语言中获取信息，进行加工编码，获得知识意义的活动过程。
阅读既是主动、积极地获取信息的交际行为，也是进行认知构建的心理语言的过程。
阅读时学生应用语言学、词汇学和语义学的知识来解释文字，同时也使用已有的背景知识来理解文章。
只有在有意义的目的活动中才会发生，靠真实的经历才能发现。
教师要培养学生的阅读兴趣，就要精心创造教学条件和教学情境，让学生自主参与阅读活动，体验语言、感受语言。
从而大力激发中学生自主学习兴趣，提高阅读能力。
2. 扩大中学生英语词汇量
英语词汇是学习英语阅读的基础，因此，对一名优秀的英语
学生而言，积累丰富的英语词汇量，是学习好英语，提高阅读的能力的核心环节。
而如何有效的扩大中学生英语词汇量，早已成为中学教师面临的重要课题。
因此，为了有效的提高中学的阅读能力，扩大中学的英语词汇量，应该在教学方面大力创新教学模式，积极努力的创建生动、活泼的教学环境，提高学生的学习兴趣与记忆单词的动机，使用巧妙的教学方法，将词汇背诵、词汇教学渗透到学生的日常生活、认知层次中。
在平时练习中经常出现的生词也要及时记下来，并经常复习，变成自己的词汇。
同时，为学生词汇量的加强，设置科学、合理的阅读计划，以阅读的形式，不断的扩大中学生英语词汇量，提高学生的阅读能力的同时，掌握一定的阅读技巧。
在阅读训练中应该遵循先易后难。
3. 通过课外阅读，扩大视野，培养学生的阅读能力。
在教学中应该大力开展英语阅读活动，通过实际的英语阅读能力训练，使中学生掌握一定的阅读方法和丰富的阅读词汇量，使其在教学活动中始终处于一种寓教于乐的学习氛围内，提高中学生学习兴趣的同时，我们在学校让学生进行英语阅读其最终目的也是让学生在大量的阅读材料中寻找自己所需的信息并且能够在自己的学习生活中熟练运用，让这些信息对自己今后的学习生活有一定的指导意义和提供一定的帮助，当然在大量的英语阅读的同时无形中还扩大了自己的词汇量，为自己将来的英语阅读提供更多的便利。
英语课外阅读是一个全新的话题，在应试教育为主的课堂中只是为了考试中出现的英语阅读理解而练习的阅读短篇文章，常见的也
是阅读之后，要求你针对这篇文章做数道选择题或者回答几个问题，这些练习着重在应试，让学生掌握的还是解题技巧和阅读分析能力的提高。
而阅读的真正目的却忽视了。
对绝大多数学生来说，学习英语的目的首先是要学习外国的科学文化知识和先进的生产经验，
而外国的科学文化知识主要是由文字记载、保存下来的。
因此必须学会阅读英语书籍、报刊、杂志。
只有进行课外大量阅读才真正是学生运用知识、开拓知识视野、增长才干、培养能力的广阔天地。
在过去的教学中，我们谈到阅读的时候，都是指进行阅读理解，尤其是针对考试中常见的几种阅读题型训练学生，培养的是高分低能型的学生，阅读理解具有它独有的优势，以其篇章短小，可读性强，便于阅读，便于评价学生的阅读水平而受到命题者的青睐，同时学习英语者也可以从短篇阅读理解中培养自己的一定的阅读分
析能力和解题能力，英语中的阅读理解或者其变相的完形填空还将存在。
但是随着社会的发展，尤其信息时代的到来，仅仅培养学生阅读固定的短篇英语阅读理解是远远不够的。
我们知道，学习英语最主要的目的就是进行语言交流，语言交流又可以分为口头和书面两种形式。
随着英语在世界上的地位越来越重要，无论在文化上还是在经济上，英语的标志随处可见，我们学习英语之后应该随时具有运用英语的意识。
而这种意识从哪里来，还得从平时培养。
因此课外阅读的主要目的并不在于培养学生的阅读分析能力，而在于培养学生如何在众多的以英语为载体的信息中了解自己所需了解的，甚至要掌握的。
尤其是具有时代感的，对我们生活，对我们学习具有很
大影响的，此时的英语阅读不是任务式的而是一种生活方式了，在某种方面它是仅次于我们母语的一种阅读。
而学生具有了课外阅读的意识，更能激发自己学习英语的兴趣，并从兴趣发展升华到爱好，进而成为志趣。
同时能培养学生的自学能力，从“好学” 演进到“会学”。
而学生长期坚持英语原文阅读更能锻炼学生刻苦学习的精神，这是非智力因素的培养。
在课外大量阅读中能频频接触各类词汇、句型和语言现象，为反复循环创造了一次又一次的机会。
最重要的是培养了学生独立思考、独立解决问题的能力，为学生个性、思想的发展提供了良好的条件。
课外阅读要让学生看什么，老师应该对学生进行指导。
根据初中学生的英语水平，再结合我们身边的具体条件，可以让学生在课外阅读一些英语报纸，我们常见的有《英语辅导报》《学英语》《时代英语报》《学生双语报》等等。
在这些报纸上除了一些常见的练习题，还有一些时事新闻、小故事、人物专访、每日一星等栏目。
编者考虑到学生的阅读水平，对一些难一些的词语作了一些解释，有的则以双语形式出现，这就更便于学生阅读了。
这
些阅读材料大多数没有配一定的练习题，它的目的就是让学生阅读，掌握信息，培养学生英语阅读的习惯。
当然在我们身边还
有一些英语杂志、英语说明书、英语小说、诗歌、戏剧等，如果条件具备，我们还可以在互联网上浏览英语网站的英语信息。
4.培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧。
要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落
和文章，以培养语感。
另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。
所以要克服这些不良习惯，作到不回读，不声读，不点读等。
只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。
除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。
教师要指导学生形成正确的思维方法。
一般阅读时应注意以下几点：
1、略读（Skimming）即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。
2、跳读（Skipping）即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。
3、猜测生词(Guessing the new words) 在阅读过程中，不可避免的会遇到生词。
如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。
这样就要猜测生词的意思。
不同的语境，单词的意思也就不一样。
所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。
总之，阅读既可以提高学生学习外语的兴趣，又可以巩固加深所学的知识，还可以提高学生运用语言的综合能力，有助于开阔他们的视野，面向世界。
因此，掌握适当的阅读技巧，学生的英语水平会逐步提高，并能享受到阅读带来的快乐和愉悦。