随州市农村基础教育基本情况调查表及调研情况汇报(张畈学校)
农村义务教育学校基本办学条件自查报告
农村义务教育学校基本办学条件自查报告一、学校基本情况概述本学校位于农村地区，是一所提供义务教育的学校。
学校设有小学和初中部，共有xx个班级，xx名教师，xx名学生。
学校总占地面积为xx平方米，建筑面积为xx平方米。
二、教育设施1. 教学楼学校设有独立的教学楼，共有x栋。
教学楼分为小学部和初中部，并配备了充足的教室。
教室都有黑板、桌椅、教学用具等基本教学设施，并保持良好的教室卫生和通风状况。
2. 实验室学校目前有物理实验室、化学实验室和生物实验室。
实验室有必备的实验设备和实验器材，并有专业实验室教师进行管理和指导。
3. 图书室学校拥有图书室，内有各种图书、教材和报纸等，满足学生的阅读需求。
图书室定期更新图书，并保持良好的环境和秩序。
4. 医务室学校设有医务室，配备基本的医疗器械和药品。
医务室定期进行消毒，并保持清洁整齐，以便提供及时的医疗保健服务。
三、教育设备1. 信息化设备学校拥有电脑教室和多媒体教室，配备了一定数量的电脑、投影仪和音响设备等。
2. 体育设备学校有足球场、篮球场、排球场等体育场地，配备了一些体育器材，满足学生体育活动的需求。
3. 美术设备学校有美术室，内有一些美术用品和绘画材料，以满足学生绘画和手工艺课程的需求。
四、教育活动学校每学年都会组织一些教育活动，如运动会、文艺晚会、科技展览等，为学生提供广泛的学习和交流机会。
学校还定期进行班级活动、社团活动等，丰富学生的学习和生活经验。
五、教职工队伍学校教职工队伍由在岗教师和事业编制教师组成。
其中，有一定数量的中高级职称教师和专职保健员。
教师们均经过正规培训，教育教学水平较高。
六、学生管理学校制定了一系列严格的学生管理制度，包括迟到早退、缺勤、纪律等方面的规定。
学校还定期进行家长会和学生评议会，加强与家长和学生的沟通和交流。
七、校园安全学校重视校园安全工作，定期组织消防演练、安全逃生演习等，加强学生的安全意识。
学校还配备了专职保卫人员，确保校园安全。
农村基础教育发展调查报告.doc
农村基础教育发展调查报告一、基本情况1、调查对象：本次调研涉及的对象主要是全市三个区的农村学校领导、教师、学生及社会各界人士，年龄从几岁到60岁不等。
2、调查方式：调查采用问卷调查为主，走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有广泛的代表性和真实性。
调查的时间为XX年5月。
3、调查内容：教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的福利状况、教师的心理疾病及教师迁移变化的动机、农村教师的现状、社会各界对教师的看法及理解等。
二、农村教育现状及农村教师心态的调查结果分析1、问卷调查的结果统计。
本次调查共下发问卷400余份，回收368份。
其中男性占38%，女性占62%，学生占12%，青年占46%，中年占28%，老年占14%，领导占30%，教师占62%，其他人士占8%。
2、农村教育现状的基本特征。
(a)师资力量薄弱教师工作量大。
调查中，很多的学校领导表示，学校的师资力量薄弱，这一环节直接加重了教师的工作量。
在我们的问卷调查表中，一周有20节以上的课的老师占78%，10节以下的只占10%，剩下的12%就在10到20节之间。
在调查中我们还发现，80%以上的老师一般上的是2门到3门课。
在村小，有18%的老师还在上复式班。
比如隆兴小学十四村，地处金城山，山高路远，学生上学困难，老师更加不愿意到那去上课，整个村小就只一个老师，不上复式班，孩子又怎么办呢?象这样的村小还有很多很多。
担任班主任的老师，除了教学工作外，还有更多的班务工作需要处理，上课前得写教案，上完课后得批改作业、研究学生、家访等。
繁重的工作不仅体现在上课时间上，而且其它方面也体现得十分突出。
比如在中小学应试教育的压力下，大多还要搞大量的机械作业、家庭作业，教师都得认真检查批改;除作业外，还要对付各种名目繁多的考试，考试好像成了体现教师工作价值的唯一方法。
考试的过程实际上就是教师繁重工作的过程：出题、监考、看卷、分析……着实忙!教师繁重的教学任务还包括对学生的管理。
农村基础教育现状调研,调研报告【精品范文】_0
农村基础教育现状调研,调研报告农村基础教育现状调研周鑫一、调研背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。
然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。
2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。
随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。
党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。
和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。
教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。
社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。
按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。
我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。
农村发展的基础是搞好农村的基础教育。
基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。
基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。
然而，农村基础教育现状却不容乐观。
二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。
基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。
基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。
中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。
本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状三、调研目的1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料5、探索解决农村基础教育问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的方法四、中国农村基础教育现状分析自1986年国家义务教育法出台以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展。
农村基础教育现状调查研究报告
农村基础教育现状调查研究报告《农村基础教育现状调查研究报告》一、研究目的本报告旨在调查研究农村基础教育的现状，分析存在的问题，并提出改进的建议，以促进农村基础教育的发展。
二、研究方法本研究采用问卷调查和实地走访相结合的方法，选取多个农村地区进行调查和观察，获取全面准确的信息。
三、调查结果1.教育资源不均衡：农村地区教育资源相对城市更为匮乏，师资水平较低，教材和教学设备也较为欠缺。
2.学生入学率低：由于交通不便、家庭环境和经济条件等因素，农村地区的学生入学率相对较低。
3.学校条件落后：农村学校基础设施薄弱，教室、实验室、图书馆等资源缺乏，影响了学生的学习环境和能力培养。
4.教育质量偏低：农村地区的教育质量相对城市较低，学生的学习能力和素质发展等方面存在明显差距。
四、问题分析1.教育经费不足：农村地区的教育经费相对较少，无法保障教育资源的充分配置和学校条件的改善。
2.师资水平不高：农村地区的教师队伍结构相对城市较为薄弱，缺乏优秀的教师资源，影响了教学质量。
3.家庭经济困难：农村地区普遍存在家庭经济困难的问题，家长无法提供足够的支持和资源给孩子，影响了孩子的学习情况。
五、改进建议1.增加教育投入：政府应加大对农村基础教育的投入，提高教育经费占比，保障教育资源的充分配置和学校条件的改善。
2.提高师资水平：加强对农村地区教师的培训和职业发展支持，吸引和留住优秀的教师资源。
3.加强家庭教育指导：加强对农村家庭的教育指导，提供给家长关于教育的信息和资源支持，提高家庭对孩子的教育意识和能力。
六、结论农村基础教育存在诸多问题，但随着社会的发展和政策的支持，农村基础教育的发展前景仍然可期。
政府应加大投入，提高教育经费占比，完善教育资源配置和学校条件改善，提高教师队伍素质，强化家庭教育指导和支持，推动农村基础教育的全面发展。
农村基础教育调查报告
农村基础教育调查报告近年来，农村基础教育调查报告引发了广泛的社会关注。
这份报告对我国农村教育的现状进行了深入的分析，并提出了改进的建议。
下面就从报告的几个重点内容来详细阐述。
一、教育经费投入不足教育经费是影响教育质量的重要因素。
据调查报告显示，我国农村教育经费投入不足，尤其是对农村初、高中教育的支出与城市的差距较大。
基础教育资金不足导致教师数量不足、设备落后、教材质量不高等一系列问题。
解决这一问题需要政府加大投入力度，并要求各级政府落实教育经费的分配制度，确保农村教育经费的公平、透明和高效。
二、教育资源分配不均衡教育资源的分配不均衡是农村困扰基础教育的又一大难题。
据报告显示，农村地区教育资源严重匮乏，学校数量和教师数量明显不足，教育设施和设备落后，教育质量要明显低于城市。
这导致了许多农村学生的成绩下降，影响了他们的未来发展。
因此，应该增加农村地区教育资源的分配，加强农村地区教育基础设施的建设。
建立完善的分配机制，确保资源的合理配置，提高农村地区基础教育的质量。
三、教师素质参差不齐教师是教育的中坚力量，其教育水平和素质直接关系到教育质量。
但是，据调查报告显示，在一些贫困地区，教育工作者的教育水平和结构参差不齐，带给学生的负面影响比较明显。
因此，农村教育部门应该加大招聘力度，提高教师聘用标准，引导优秀的教师到农村地区任教，建立良好的教师培养体系。
同时，通过提高教育收入和福利待遇，推动农村教育工作者的素质提升。
四、家庭教育普及率低教育不仅在学校进行，家庭教育也参与其中，而家庭教育普及率低又是造成农村教育滞后的主要原因之一。
根据调查报告，农村家庭教育意识相对较低，很多家长缺乏教育经验和知识，影响了孩子的发展，凸显了教育的全民化问题。
农村家庭应该积极参与到孩子的教育中，了解教育的重要性和自己的责任。
在加强家庭教育的同时，还应该注意倡导正确的家庭教育方式，避免出现家长和学生的矛盾问题。
总之，农村基础教育调查报告是一份非常详尽的报告，反映了我国农村教育现状和问题，对政府、教育部门和广大人民群众具有重要的指导意义。
中国农村基础教育现状调查报告
中国农村基础教育现状调查报告一、背景和目的为了了解中国农村基础教育的现状，我们进行了一项调查。
通过收集数据和访谈教育者、学生和家长，我们希望揭示农村基础教育面临的挑战和问题，并提出改进的建议。
二、调查方法和过程我们选择了不同地区的农村小学和初中作为调查的对象。
通过问卷调查和面对面访谈的方式，我们收集了大量的数据。
调查范围涵盖了教育资源、教学质量、师资队伍、教学设施以及学生和家长的看法等方面。
三、教育资源状况在调查中，我们发现农村地区的教育资源相对不足。
很多学校缺少图书馆和实验室等必备设施，教学材料也相对有限。
此外，农村地区的学生还面临着较长的上学路程和不愿意到农村地区任教的教师短缺等问题。
四、教学质量问题尽管政府已经采取了一些措施来改善农村教育质量，但是很多农村学校的教学质量仍然较低。
教育水平低、教学方法单一和教学质量不均等问题是主要原因之一、学生们普遍缺乏学习动力和兴趣，很多学生的学业成绩也不尽人意。
五、师资队伍问题农村地区的教师队伍普遍缺乏专业知识和培训。
调查显示，很多农村学校的教师缺乏教学经验和方法，也没有接受过系统的教育培训。
此外，农村地区的教师工资较低，导致有些优秀的教师选择离开农村地区去城市工作。
六、教学设施问题农村学校的教学设施相对落后。
很多学校的教室、操场和活动场所非常简陋，缺乏现代化的教学设备和技术支持。
这对于提供优质的教育环境和教学资源造成了困难。
七、学生和家长的看法调查结果显示，大部分学生和家长对于农村基础教育不满意。
有些学生表示学校缺乏安全感，没有良好的学习环境。
家长们则普遍担心孩子的教育质量，希望政府能够加大对农村教育的投入和改善。
八、建议基于以上的调查结果，我们提出以下几点建议：1.加大投入：政府应当加大对农村教育的投入，增加教育资源的供给，改善农村学校的教学设施。
2.增加师资：提供更多的教师培训和支持，吸引优秀的教师到农村地区任教，并提高教师的工资待遇。
3.改进教育方法：推行多样化的教育方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学质量。
农村基础教育调查报告
农村基础教育调查报告摘要：本文对中国农村基础教育进行了调查，分析了农村地区的教育资源现状、师资队伍质量、教育教学质量以及教育投入状况。
通过对调查结果的分析，提出了一系列问题和建议，旨在改善中国农村基础教育的发展。
一、调查背景近年来，随着中国城市化的加速和城市与农村之间发展差距的加大，农村地区的教育发展面临很大的困境。
为了及时掌握农村基础教育的现状和难点，本文对部分中国农村地区的教育资源进行了调查。
二、调查结果（一）教育资源现状调查结果显示，农村地区的教育资源短缺是一个较为普遍的问题。
在这些地区，教学设施的更新换代比较缓慢，很多学校的教学设施条件相对较差，比如缺少电脑、图书馆、实验室等。
同时，还有部分地区的学生需要长途跋涉才能去到学校，交通不便也是农村地区教育存在的瓶颈问题之一。
（二）师资队伍质量调查发现，农村地区的师资力量相对较弱，教师的教育背景和教育水平普遍偏低。
缺乏专业化的师资队伍直接导致了教学质量难以提升。
此外，由于薪资低、待遇差等原因，不少优秀的教师选择走向城市，对农村教育的投入和支持带来了不小的挑战。
（三）教学教育质量如果说教学资源和师资队伍是农村基础教育的基础，那么教学教育质量则是重中之重。
调查发现，农村地区教学教育质量普遍偏低，与城市地区相比差距明显。
这种差距主要表现在教师对学生的关注程度、教育资源的匮乏程度以及学生的学习兴趣等方面。
（四）教育投入状况农村地区的教育投入总体呈现缺乏的状态，政府部门尤其是基层政府对农村教育的投入力度还比较小。
此外，在社会资本等方面，对农村教育的投入也相对不足。
三、问题和建议（一）加大教育投入力度，促进基础设施建设政府应该大力加大对农村教育的投入力度，促进基础设施建设的不断更新。
同时，还应该在交通和学校建设等方面下更加大的努力，让更多的孩子能够接受到更好的教育。
（二）加强教师管理和鼓励师资队伍的持续发展政府和学校应该加强对教师的管理，提升教师成长的环境和机会，提高教师的工作积极性和责任感。
农村基础教育现状调研,调研报告
农村基础教育现状调研,调研报告调研报告：农村基础教育现状调研摘要：本调研报告旨在深入了解中国农村地区基础教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的建议。
通过实地走访和访谈，我们了解到农村基础教育面临着诸多困境，包括教师数量不足、师资水平差、教育资源匮乏等。
针对这些问题，我们提出了加强农村教师培训、提升教育投入、改善学校条件等建议，希望能够为改善农村基础教育做出一些积极的贡献。
第一篇一、背景介绍农村基础教育作为中国教育体系的重要组成部分，一直备受关注。
然而，由于农村地区的经济发展水平相对较低，农村基础教育存在着许多问题。
为了深入了解农村基础教育的现状，我们进行了一系列的走访和访谈，以获取可靠的数据和信息。
二、调研方法本次调研主要采用实地走访和访谈的方式进行。
我们先选择了若干个农村地区作为调研样本，然后对当地的学校和教育机构进行了走访，并与教师、学生以及家长进行了深入访谈。
通过观察和交流，我们获得了一些有关农村基础教育的真实情况。
三、调研结果1.教师数量不足农村地区的教师数量普遍较少，很多学校只有一两个教师，难以满足教学需求。
一些学校只有兼职教师，他们的时间和精力都无法得到充分利用，影响了教学质量。
2.师资水平差农村地区教师的师资水平相对较低，很多教师没有受过系统的教育培训。
缺乏师资培训和专业发展机会，使得农村教师难以提供高质量的教学。
第二篇3.教育资源匮乏农村地区的教育资源相对较少，图书馆、实验室、计算机设备等教育设施都比较欠缺。
学校的课外活动也比较单一，无法提供多样化的学习体验。
4.学生学习条件较差农村地区的学生学习条件普遍较差，来自家庭和环境的影响比较大。
一方面，家庭经济状况不佳使得许多家庭无法提供良好的学习环境和学习资源；另一方面，缺乏文化氛围和教育支持，学生的学习动力和积极性也受到一定程度的制约。
五、建议1.加强农村教师培训针对农村地区教师数量不足和师资水平差的问题，应该加强农村教师培训，提升他们的专业素养和教学水平。
农村基础教育调查报告
农村基础教育调查报告随着中国农村发展的迅速推进，农村基础教育问题逐渐得到了社会的关注。
针对农村基础教育状况，我们进行了一次广泛调查。
本报告旨在对农村基础教育做出全面的分析和评估，并提出可行的建设性意见。
一、调查结果1.农村教师队伍建设不足调查发现，农村教职工队伍建设严重不足。
首先，在教师的数量上，农村师资力量不足以满足教育需求，导致了师资缺乏、学生人均课程时间不足等问题。
同时，在教师的素质上，农村教师的综合素质与城市教师相比有一定差距，如专业技能、教育理念、学科知识等方面表现不佳。
2.农村教育设施状况差农村教育设施方面的评估结果相对于城市教育设施显得不尽人意。
具体来说，教学环境不佳，学校设施老旧，教室破旧不堪，存在课桌椅不足、停电等现象。
同时，基础设施方面设施不完善，如缺乏图书馆、体育馆、科技实验室等，无法提供更多更好的教学资源。
3.农村学生教育质量低调查发现，农村学生的教育质量低于城市学生。
学生素质缺乏，课程学习训练不足，对未来的职业发展和学习习惯的养成有一定的影响。
此外，家庭教育和文化程度也影响了农村学生的学习成果。
二、原因分析我们认为，农村基础教育面临的问题，除了教育投入不足、体制不灵活外，还与一些特定因素有关，如地理环境、经济水平、人口流动、家庭教育等。
另外，我们认为教师素质低下是导致农村教育水平偏低的深层次原因。
与城市教师不同，农村教师所接触的环境资源和学习经验都较少，缺乏多元化的思考方式，导致其教学能力和教育意识都不如城市教师。
三、改善建议为了改善农村教育，我们提出以下建议：1.加大对农村教育的投入增加对农村教育的资金投入。
目前，政府教育支出不足，使得很多农村学校得到的资金支持相对较少。
同时，完善教育经费保障机制，增加农村教育经费的比重，提高学生在农村地区的受教育机会。
2.加强农村教师队伍建设提升农村教师的职业道德和教育技能，加强教师的师德教育，激励教师投入到教育教学中。
此外，增加对农村教师的培训与维护，提高教师的综合素质和工作技能水平。
农村基础教育现状调查报告
农村基础教育现状调查报告农村基础教育现状调查3000字报告（精选10篇）为弄清楚一个事件或一个情况，我们需要调查清楚情况，并最终形成调查报告。
但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，以下是小编为大家收集的农村基础教育现状调查3000字报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
农村基础教育现状调查报告篇1教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
而从近几年的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。
为进一步了解农村小学教育发展情况，我深入部分乡镇进行了调查，从调查情况看，依然存在着很多问题，主要包括以下几方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。
在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。
多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。
这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。
同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。
把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
基础教育调研情况汇报
基础教育调研情况汇报近期，我们对基础教育进行了一次全面的调研，以了解当前基础教育的发展状况，发现存在的问题，并提出改进建议。
通过实地走访、问卷调查和专家访谈等方式，我们对基础教育的各个方面进行了深入了解和分析。
首先，我们对基础教育的学生情况进行了调研。
我们发现，当前基础教育阶段学生的学习负担较重，课业压力大，学习兴趣不高的现象较为普遍。
同时，学生的综合素质发展不够平衡，缺乏实践能力和创新精神。
此外，部分学生存在学习动力不足、心理压力过大等问题。
针对这些问题，我们建议学校和教师应注重培养学生的兴趣和实践能力，减轻学生的课业负担，引导学生积极参与课外活动，促进学生全面发展。
其次，我们对基础教育的教学质量进行了调研。
我们发现，部分学校存在师资力量不足、教学手段落后、教学内容单一等问题。
教师教学水平参差不齐，教学质量不稳定。
在课程设置方面，存在过分追求应试教育、忽视学生兴趣和实际能力培养的现象。
针对这些问题，我们建议学校加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和教学手段，创新课程设置，注重学生的学习兴趣和能力培养，推动教学质量的整体提升。
此外，我们还对基础教育的家校关系、校园文化等方面进行了调研。
我们发现，家长对学生学习的过度干预、学校与家庭沟通不畅、学校校园文化建设不足等问题普遍存在。
针对这些问题，我们建议学校加强家校合作，促进家校沟通，共同关注学生的成长和发展；同时，学校应加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围，为学生提供良好的成长环境。
综上所述，我们对基础教育的调研发现了一些问题，并提出了改进建议。
希望相关部门和学校能够重视我们的调研成果，积极采纳我们的建议，共同努力，推动基础教育的健康发展。
基础教育是国家的基础，关乎国家的未来，我们有责任也有义务为基础教育的发展贡献自己的力量。
让我们携手并肩，共同努力，为基础教育事业的蓬勃发展而努力奋斗！。
关于农村基础教育调查报告
关于农村基础教育调查报告近年来，随着农村教育的发展，农村基础教育的发展也成为了重要的话题之一。
为了了解农村基础教育的现状，采访了多名农村教育工作者和学生家长，对农村基础教育进行了调查。
本文将具体介绍该调查报告的主要内容和建议。
一、现状1. 师资力量落后农村教育师资力量严重不足，特别是在小学阶段，几乎所有的教师都来自当地村庄，教学水平参差不齐，课程质量不高，缺少专业化的教学技能。
2. 学校基础设施存在问题农村学校的基础设施普遍很差，校舍破旧不堪，缺乏实验室、图书馆、教学仪器等现代教学设施，影响了学生的学习效果和兴趣。
3. 学科课程不够平衡很多农村学校以语文、数学等主科为主要课程，其他学科的教学内容和教学质量相对较差，学生的综合素质难以得到全方面的发展。
4. 学生成绩整体较低受诸多因素的制约，农村学生的成绩整体较低，其中表现出众的学生，往往因为缺乏各种资源的支持，较难得到更高学历和更好的发展机会。
二、建议1. 增强师资队伍的技能和水平政府可以通过各种政策措施，在教师的招聘和培训方面展开大范围的计划。
同时，提高教师工资收入，使其有更好的生活质量，更好的服务教育事业。
2. 建立更完善的基础设施国家和地方政府可以加大资金投入，帮助农村学校建立更完善、更现代化的校园，提供各种教育资源，如建立实验室、图书馆、运动场等，促进教学与学生的发展。
3. 重视全科课程的发展教育部门可以探讨制定具有较强实施性和可行性的政策，促进全科课程的全面发展，包括语文、数学、英语、科学、政治、历史、美术、音乐等综合学科的平衡发展。
4. 加强对学生的辅导和支持学校可以设立专门的学生辅导中心和职业指导中心，提供更全面、更多元的支持服务，帮助学生解决在学习和生活中遇到的各种困难。
以上是本次调查报告的主要内容和建议。
农村基础教育在发展中仍面临诸多困难和挑战，需要国家和社会各方的支持和合作，共同推动农村教育事业的发展，为农村孩子们的未来提供更加广阔的舞台。
农村基础教育情况汇报
农村基础教育情况汇报近年来，我国农村基础教育取得了长足的进步，但仍存在一些问题和挑战。
首先，农村学校的师资力量不足，教师队伍结构不合理，教学质量参差不齐。
其次，农村学生的学习环境和资源相对匮乏，学校设施落后，教学设备不完善。
再者，农村家庭经济条件较差，一些孩子因家庭贫困而无法接受良好的教育。
因此，我们需要进一步加大对农村基础教育的支持力度，努力改善农村教育条件，提高教育质量。
教师队伍建设是农村基础教育的关键。
目前，一些农村学校存在教师队伍结构不合理的问题，专业素质参差不齐，一些学科甚至出现了“断档”现象。
因此，我们需要通过加大对农村教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养，吸引更多优秀的教师到农村学校工作，使农村学校的教师队伍更加稳定和专业化。
此外，改善农村学校的教学条件也是当前亟待解决的问题。
一些农村学校的教学设备和教学资源相对匮乏，学校图书馆、实验室等基础设施滞后，这直接影响了学生的学习效果。
因此，我们需要加大对农村学校的基础设施建设投入，提高学校的教学设备水平，为学生创造更好的学习环境。
另外，解决农村学生因家庭贫困而无法接受良好教育的问题也是当前需要重视的方面。
一些农村家庭经济条件较差，孩子们因此无法获得良好的教育资源，这直接影响了他们的学习和成长。
因此，我们需要加大对农村家庭的扶贫力度，帮助他们改善生活条件，为孩子们提供更好的教育机会，让每个孩子都能享受到平等的教育权利。
综上所述，农村基础教育仍面临着一些挑战和问题，但随着社会的发展和政府的支持，我们有信心能够逐步改善农村教育条件，提高教育质量，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
希望社会各界能够共同关注农村基础教育，为农村孩子们的成长和未来努力奋斗。
农村基础教育现状调查
农村基础教育现状调查汇报人：目录•调查背景和目的•调查对象和方法•调查结果概述•农村基础教育问题分析•对策建议•结论与展望01调查背景和目的农村地区教育水平相对较低城乡教育资源分配不均农村学生辍学现象严重背景介绍目的和意义了解农村基础教育的现状及问题分析问题产生的原因02调查对象和方法学生和家长选取一定数量的农村学校学生及其家长作为调查对象，了解他们对农村基础教育现状的看法和体验。
教师和学校管理人员采访农村学校的教师和学校管理人员，了解农村基础教育的教学质量和管理工作。
农村学校调查针对农村地区的中小学校，包括乡镇中心小学、村级小学、初中学校等。
设计问卷，通过线上线下方式发放给学生、家长、教师和学校管理人员，收集他们对农村基础教育现状的看法和建议。
问卷调查深入农村学校，观察学校的教学设施、课程设置和教学质量等情况，与教师、学生及家长面对面交流。
实地走访对收集到的数据进行整理和分析，运用统计软件进行描述性统计和差异性分析，以客观反映农村基础教育现状。
数据统计和分析03调查结果概述调查结果概述 教育资源情况•师资力量不足：农村地区师资力量普遍不足，部分学校教师数量不足，专业素质有待提高。
- 教学设施落后：农村地区学校设施普遍较为落后，如教室、图书馆、实验室等设施不完善，影响教学质量。
- 经费投入不足：相对于城市地区，农村地区的经费投入不足，导致学校在改善设施和提高教师待遇方面缺乏资金支持。
教育质量情况- 教学质量不高由于师资力量不足、教学设施落后等原因，农村地区教学质量普遍不高，学生成绩与城市学生相比存在较大差距。
- 教育内容单一教育公平情况- 机会不公平农村地区学生与城市学生相比，往往缺乏接受优质教育的机会，导致他们在未来的职业发展和社会竞争中处于劣势。
- 资源配置不公平04农村基础教育问题分析农村地区学校硬件设施普遍不足，如教学楼、图书馆、实验室等，以及教学设备如电脑、投影仪等。
硬件设施软件资源师资力量农村地区学校软件资源也普遍匮乏，如优质课程、教育软件等。
农村学校调研情况汇报
农村学校调研情况汇报近期，我们对农村学校进行了一次调研，以了解目前的教育情况和存在的问题，为未来改进和发展提供参考。
在调研中，我们发现了一些值得关注的情况，现将汇报如下：首先，我们对农村学校的基本情况进行了了解。
在调研中，我们发现农村学校的师资力量相对薄弱，教师队伍大多由年轻教师和农村教师组成，他们普遍缺乏教学经验和专业知识。
同时，农村学校的教学设施和教学资源也相对匮乏，学校图书馆、实验室等基础设施不完善，教学用具和教材短缺，这对学生的学习造成了一定的影响。
其次，我们对农村学校的教学质量进行了调查。
在调研中，我们发现农村学校的教学质量参差不齐，一些学校的教学水平较低，学生的学习兴趣和能力得不到有效的培养。
同时，由于师资力量和教学资源的不足，农村学校的教学质量存在着一定的局限性，需要进一步加强和改进。
另外，我们也关注了农村学校的学生情况。
在调研中，我们发现一些学生存在学习动力不足、自信心不足的问题，部分学生甚至存在辍学和转学的情况。
这些问题的存在，不仅影响了学生的学习效果，也对学校的教育工作造成了一定的困扰。
针对以上情况，我们认为应采取以下措施加以改进，首先，加强对农村学校的师资培训，提高教师的教学水平和专业素养。
其次，加大对农村学校的教学资源投入，改善学校的基础设施和教学条件，为学生提供更好的学习环境。
同时，我们还应加强对学生的心理健康教育，引导学生树立正确的学习态度和价值观念，激发他们的学习兴趣和潜能。
综上所述，通过本次调研，我们对农村学校的教育情况有了更深入的了解，也明确了需要改进和加强的方面。
我们将结合调研结果，积极与相关部门合作，共同努力，为农村学校的教育事业贡献自己的力量，为学生的成长和发展创造更好的条件。
希望通过我们的努力，能够为农村学校的教育事业带来一定的改变和提升。
农村基础教育的调查报告
农村基础教育的调查报告关于农村基础教育的调查报告范文在现实生活中，越来越多的事务都会使用到报告，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编收集整理的关于农村基础教育的调查报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
关于农村基础教育的调查报告范文1农业人口是我国劳动力的主要来源。
但是随着科技的发展和科教兴国战略方针的进一步实施，农民和农民子女们已不能仅仅局限于以体力谋生和发展，他们也想以自身的智慧和力量服务于祖国的建设事业。
农民绝对不是愚昧无知的，他们的子女更是充满了对知识的渴望和对幸福生活的向往。
但是供孩子上学比下海经商还要危险，它不是家长们所能掌控的，孩子在苦读十几年书后又回到家乡的土地上来“改造地球”的现象已数不胜数，也许使得许多家长都对子女上学失去了信心，不舍得下这个本钱，不敢做这笔生意。
但换个角度讲，孩子们毕竟学到了知识，“知识就是力量”，即使它是摸不着看不到的，但它的力量是无穷的，学到的知识会让他们终身受益的。
而这些就涉及到农村家长对教育的认识，他们做这笔生意的胆量到底有多大。
那么农民家长们是如何认识教育的？他们对教育又有什么意见和建议呢？笔者带着这些问题在寒假期间面向农村家长进行了一次关于农村教育问题的调查。
报告内容如下：一、调查及报告的基本情况本次调查以问卷（见附录3）的形式面向农村家长随机展开，从20xx年1月23日至20xx年2月7日为期两周，共发放问卷80份，在安寨村和西马连固村发放比例为10:70，收回68份，有效63份。
由于调查对象的限制，问卷的内容较为通俗浅显、简单明了。
在报告附录中包含了样卷（附录3）、相关数表和对应的图表(附录4)等。
二、数据统计分析如果孩子在毕业后没找到合适的工作家长们会后悔供孩子上学吗？1.以家长职业分类的统计资料（见附录4表4）显示:在农民当中,有39.13%选择了“一定会后悔”，32.61%选择了“不后悔”，17.39%的家长不知道会不会后悔，10.87%的家长选择了可能会后悔,总的来看农民家长的`观点还是比较明确的,但偏重于一定会后悔。
农村基础教育调研报告（3）
农村基础教育调研报告（3）农村基础教育调研报告5、初步建立了“以县为主”的教育管理体制，撤消了乡镇教办，成立了乡镇中心校、县教育经费核算分中心，中小学教师工资由县统一发放，“以县为主”的教育管理体制运转基本正常。
6、教育投入不断增加。
依法保障教育经费投入，努力做到教育经费“两个提高”、“三个增长”。
即全县教育性教育经费支出占国民生产总值的比例随国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高，教育经费支出占财政支出总额的比例随国民经济的发展逐步提高；教育经费拔款的增长高于财政经常性收入的增长，按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，教师平均工资和生均公用经费逐步增长。
城市教育费附加和地方教育附加费基本做到足额征收并全额用于发展教育事业。
当然在调查访问的过程中我们也发现了农村基础教育存在的一些困难和问题。
（二）、存在的主要问题长丰县农村基础教育虽然取得了令人瞩目的成就，但总的说来，农村教育的发展水平仍还非常落后，党和政府应当高度重视农村基础教育中存在的问题。
1、义务教育发展不够均衡。
长丰县城乡教育资源分布不够合理，造成了城乡义务教育发展不够均衡。
农民的大部分小学无法按国家要求开设、音乐、美术、体育等课程，而在水家湖县城里进行调查时我们看那里的一小、二小基础设施齐备、课程完备，电教化、钢琴等设施应有尽有。
这里任课教师的、住宿条件也要远远好于农村，教师的学历和知识水平也高于农村。
而在陶楼乡大堂村小学我们看到的是另一幅情景，这里总共只有几十个学生和三个教师，刚到那里时映入我们眼前的是几间破旧不堪的小瓦房，教师只给学生上语文、数学及自然课。
且一个教师有时会三门课兼代，教师的学历、水平与城市相比，都相差甚远。
且因为教师的生活条件差，农村中小学也难以留住优秀教师。
2、职业教育与社会经济发展不相适应。
长丰县职业教育尽管起步早，但发展缓慢，规模不大，且招生困难，与推进县里提出的经济跨越式发展和建设社会主义新农村的迫切需求不相适应。
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农村基础教育调研问答情况汇报曾都区洛阳镇张畈中心小学创建于1963的张畈中心小学坐落在依山傍水的张畈村三组。
学校现有教职工10人，其中中级职称6人，初级职称4人，新机制教师4人，工勤人员1人；市级骨干教师1人，区级骨干教师1人。
小学设一、二、三、四四个年级近100余名学生，主要服务张畈、龚店、胡家河、永兴4个自然村的适龄儿童学前教育及小学教育，服务半径10千米。
一、乡村教师队伍建设和义务教育均衡发展状况（一）近年来，在各级党委、政府的高度重视和全社会的关心支持下，我校教师队伍建设工作得到加强，取得了一定成效。
主要表现在：1、教师整体素质得到进一步提升。
截止到2017年2月，我校专任教师学历达标率为100%，其中本科学历为60%。
2、教师队伍结构有所改善。
从年龄结构看，2007年——2017年，我校共招聘新教师4人，教师的年龄结构和学科结构有了一定程度的改善。
从年龄结构看，40岁以下中青年教师比例平均为40%；从学科结构看，2007年——2017年，我校共招聘语数新机制教师共计4人，改善了农村教师学科结构。
3、教师培训工作进一步加强。
近五年来，我校参加“国培计划”人员3人次，参加省市级培训教师1人次，区级培训1人，镇级培训人人参与。
4、教师待遇逐步提高。
近年来，各级政府加大了对教育政策法规文件落实的力度，教师待遇有了明显的提高，教师工资实现了按月足额发放，教师工作的积极性有了明显的提高，促进了教师队伍的稳定。
5、办学条件得到进一步的改善，群众对学校的满意度有了明显的提升。
在新的教育经费保障机制下，借助薄弱学校改造计划，近五年国家、省、市先后投入我校250余万元，新建了学生食堂、厕所、幼儿园、学生宿舍，今年暑期已立项整修教学楼，完善了学生洗浴设施和教师办公设施，增添了“班班通”教学设备，光纤引入了校园。
（二）农村基础教育存在的问题1、政府投入有限，基础教育经费不足。
办学条件差由于经费不足，学校的教学设施仍然比较落后，一些基本办学条件得不到保障。
近几年来，虽然国家投入资金不少，办学条件也有了较大的改善，但与学生及学生家长对教育的期望之间还有较大的差距，如教育信息化建设滞后，学校教学仪器少，没有实验室，图书室，录播室，教育信息化和教育技术水平比较低，制约了课程改革在农村学校的推行。
办学条件的差距导致辖区内不少生源从一年级开始就不选择“就近入学”。
2、师资力量匮乏，农村师资“缺血”。
（1）教师队伍学科结构不合理。
我校教师以语文、数学学科为主，没有专职的英语及体、音、美、科学、品德与社会学科教师，相应科目由语、数教师兼任，语数教师压力大，有的要备6门课又不专业，很大程度上制约了学生的全面发展。
（2）教师职务晋升困境重重，教师培训落实难，效果差。
国家出台的《乡村教师支持计划》提出，要建立乡村教师荣誉制度、职称评聘向乡村学校倾斜，职称晋升要为乡村教师制定符合他们的职务职称评定办法和方案。
但是地方上却没有真正受乡村教师占优势的评聘机制，乡村教师晋升高级职称比城镇更为困难，落实到我们学校更是难于上青天（我校中高够条件的教师已达60%，目前没有1人评上），区级、市级和省级荣誉更是凤毛麟角，献身乡村教育30年教师荣誉证书发放工作平淡无声。
3、学生上、下学无安全合规的交通工具。
经过几年的投入，我校寄宿学生的住宿条件有了较大的改善，但由于社会经济的发展，现有的条件不能满足学生的需求，导致许多学生不愿在校住宿而成为走读生，这些走读生除极少数家长自己接送外，剩余大多数为家长拼车接送，交通安全得不到保障，隐患突出。
二、社会各界对教育的重视程度提高，“尊师重教”氛围日渐浓厚。
1、百年大计，教育为本。
近五年来，各级党委、政府在抓好经济建设的同时，坚持教育优先发展的战略，不断深化教育改革，加大教育投入。
先后投入资金250余万元用于我校改善校园环境，优化设备设施。
为我校新修了学生宿舍及学生食堂、学生餐厅及冲水式厕所，安装了洗浴设施，增添了“班班通”教学设备，优化了办学条件。
2、区委、区政府始终坚持以人为本的原则，为进一步调动广大教师的工作热情，党委政府和教育主管部门还每年召开教师节表彰大会，通过表彰一批区级及区级以上的教坛新秀、优秀教师和学科带头人，培养和吸引更多的名优教师为农村学校教育作贡献。
特别是在提升教师待遇方面，各级党委和政府做了大量的工作，我校教师待遇有了很大提高，一是保证教师工资按时、足额发放；二是落实教师医疗保险、养老保险、住房公积金等福利待遇；三是发放了乡镇教师工作补贴（2016年尚未发放）；四是兑现了政策性奖励工资。
这些政策待遇的落实，极大地提升了教师的幸福指数，教师感觉活得更有尊严，社会地位比前几年明显提高。
3、学校是实实在在地在发展教育，认真教学的老师得到学生家长的尊重，家长的支持理解为教师的工作创造了宽松的环境。
近些年，学生家长利用微信和教师积极互动，一方面交流学生的学习和生活情况，另一方面给教师送上节日的祝福语，让教师倍感温暖。
从而更加关心、支持学校发展，对学校的满意度明显提升。
三、学生“快乐学习”氛围1、学生的成长离不开家庭的教育，良好的家庭教育环境对孩子的影响是至关重要的，家长也意识到教育是改变农村生活现状的重要途径，因此大多数家长比较关心孩子的学习，但相当多的家长对孩子的关心仅仅停留在语言上，并没有落实到行动，很多农村家长常年在外打工，无暇过问孩子的学习；还有的家长虽然关注学生学习，但他们并不能关注到学生获取知识过程的情感体验，他们不关心学生在校生活是否快乐，他们更多的是关注着学生的成绩。
死读书、读死书、苦读书的理念在他们意识中根深蒂固，他们的这种态度让“快乐学习”大打折扣。
2、学生学习的态度。
对现今的小学生而言，学习的目的在他们心中还没有一个清晰的概念，他们学习的动力主要来自于家长要求及老师的教诲。
由于当前农村经济的明显改善，人们的生活条件逐步提高，他们学习就更没有了动力。
在我校，学习缺少自觉性的学生要占到三分之一以上，他们感觉不到学习的快乐，基本上是在家长和老师的压力下而学习，厌学现象比较严重。
3、关于“读书无用论”。
近年来，“读书无用论”在农村有了新的市场。
由于劳动力成本升高，不少家长靠“工匠手艺”务工带来了较高的收益，他们本身受教育程度很低，自认为现在挣的钱不比别人少，工作时间还很自由，觉得读不读书都无所谓，只要身体好就行。
在这种想法的支配下，学校有相当多的学生不愿好好学习，家长也要求老师——“不要逼孩子”，孩子能学多少是多少。
四、教职工对农村义务教育现状的总体评价、存在问题（一）教职工对义务教育现状总体评价是比较满意，并认为义务教育是在向良性方面快速发展。
1、学校办学条件不断提高。
随着教育投入的增加，学校硬件建设日趋完善，在保障校舍安全的前提下，绿化亮化美化工程正在进行，各种配套设施正逐步齐全，教育技术装备有所改善。
2、学校管理水平有了很大程度的提高，一改以前乡村学校“散、软、乱”的局面。
学校依法管理，教师依法从教，从德育建设到课程开设，及常规管理、后勤管理、收费管理、安全管理、卫生防疫等越来越规范。
3、教师整体素质得到提高，义务教育师资队伍得到加强，特别是新招录教师的进入，给学校带来了生机和活力，优化了教师结构。
4、学校教育质量明显提高。
随着办学条件的改善，师资力量的加强，学校管理水平的提高，学校教育教学质量有了明显提高。
一是学生行为习惯教育落到实处，使学生行为习惯整体向良性方向发展；二是学科教学成绩有了提升；三是学生的知识与技能、获取知识的过程和方法、情感态度和价值观等三维目标基本得到实现；四是学生的非智力因素得到拓展，社团活动的开展让学生视野更广阔，学到的东西更多。
5、教师对工作的满意度提高，敬业精神更强。
由于教师的待遇得到较好兑现，教师社会地位也相应得到提升，让教师能更好地投入工作。
（二）存在的问题1、农村教育办学条件相对较差。
尽管近五年教育投入力度很大，但学校办学条件依然不能满足教育教学的需要，与城区学校的差距在进一步扩大。
一是学校教学配套设施不全，各功能室欠缺，学校无实验室，图书室和阅览室，体音美器材几乎没有；二是学生开展社团活动的材料和场地欠缺；三是师生的居住生活条件有待改善。
2、缺少优秀师资力量。
由于农村地域固有的缺陷，导致优秀教师“来不了、留不住，不安心”。
学校教师学科结构不合理，相当一部分学科无专职教师。
3、教师工作量大，工作任务繁重，安全管理压力大。
通过调查，我校教师一周有20节以上的课的老师占100%，所有教师所任教的是2门学科，有些教师要任三门以上的学科。
教师繁重的教学任务还包括对学生的管理，复杂的学生问题，让许多教师心理劳累是不言而喻的。
繁重的教学任务，超负荷的工作量，让许多教师身心疲惫，好的教师都想着调换环境，造成优质师资的流失，师资力量的薄弱造成教师工作量大，影响了工作热情，进而形成了一个恶性循环。
4、教师的有些待遇没能落实，“教师的收入不低于当地公务员”还只是一句口号。
如教师的住房公积金只按个人和单位各5%缴纳，与公务员缴纳的比例相差14%。
2016年乡村教师补贴至今未兑现。
5、学生厌学现象比较严重，家长对学生的学习关心和要求不够。
五、意见与建议1、继续加大对教育的投入，特别是对农村教育的投入，使教育均衡发展真正落到实处。
加大投入，一是进行硬件建设，使校舍更安全，更适用。
二是配套各种教育教学设施，如实验室，图书室和阅览室，体音美器材室，增加实验仪器及各类器材、图书等。
三是改善师生生活条件，让师生的住宿、生活环境提档升级。
目前，我校因教师居住条件简陋，所有教师都是周五离校，周一到校，特别是新招录教师分布城区、随县。
四是花钱买服务，如请专业人员（学校无这方面师资的项目）组织学生开展社团活动；给予适当补贴让社会力量参与组建校车公司来接送学生上下学等。
2、畅通教师进入渠道，让更多优秀人员从教，从而优化教师年龄结构、学科结构、性别结构。
截止目前，我校退休教职工有近十人，目前教师就十分欠缺，补充教师迫在眉睫，特别是短线学科。
3、缩短城乡之间的差距。
一是各级政府部门在政策方面要大幅度向农村倾斜，加大经费的投入，用来改善农村的教育设施、教学环境、师资状况等。
第二，要多多开展城乡教育交流活动。
让城市中小学的老师、学生走进农村，让农村中小学师生参观城市的中小学，增进他们之间的沟通和了解，同时城市的师生会更加珍惜自己的优越环境，农村师生则可开阔眼界，学习更多先进的方法。
第三，要加大对农村基础教育状况的宣传，动员全社会都来努力。
4、落实教师待遇，让教师能安心从教。
在教师晋职晋级上，让一线教师，特别是农村一线教师有更多的机会。
5、减少检查评比，让学校和教师有更多的精力投入到教育教学中。
收件人地址：甘肃省庆阳市环县甜水镇中铁上海局项目部收件人：陈凌飞（收）。