《守株待兔》一等奖创新教学设计_2

《守株待兔》一等奖创新教学设计

三年级下册语文

守株待兔教学设计

教学目标：

1、认识4个新字，会写“耕”、“颈”、“释”3个生字；

2、能正确朗读课文，并结合注释和学过的方法读懂故事内容，并读好停顿；

3、能结合故事内容和自己的理解说出农夫被宋国人笑话的原因，从而明白寓意；

4、结合生活经验谈谈自己身边是否有守株待兔的人；

5、能运用读寓言的方法，读懂《南辕北辙》的故事内容和寓意，感受中国古代著作中蕴藏的大智慧。

教学重点：能正确朗读课文，并结合注释和学过的方法读懂故事内容，并读好停顿。

教学难点：能结合故事内容和自己的理解说出农夫被宋国人笑话的原因，从而明白寓意。

教学过程

板块一读为法

1、认识韩非子，根据线索猜故事。

2、引入课题。

3、自由读故事，读准字音，读通故事。

4、听老师读，读出变化和节奏，并划好停顿线。

教师领读，重点指导“因/释其耒/而守株”“而/身为/宋国笑

5、引导学生讲故事，理清故事大意。

板块二明其意

1、结合插图和象形字，学习“耒”“耕”，书写“耕

2、回顾读懂小古文意思的方法：

注释、查字典、插图、联系前后文。

3、同桌合作：结合插图、注释并联系前后文，一人说一句古文，一人说意思，说完后再交换说一说。

4、结合插图理解“兔走触株，折颈而死”，理解“走”的意思。

并拓展“儿童疾走追黄蝶”，“百兽见之皆走”中“走”的相同意思。

5、结合插图和情景，理解“因释其耒而守株，冀复得兔”。

6、农夫为什么会被宋国人笑话？

“释其耒而守株”的行为可笑，表面看是“释其耒”，其实，他还“释其（）”？

“冀复得兔”的想法可笑，大家来统计“复得兔”要满足哪几个条件？

7、耕者最后等到了什么？

嘲笑、饥饿、庄稼荒废、责骂、悔恨等。

板块三知道理

1、你一定很想劝一劝这个耕者，穿越回宋朝来劝一劝他吧！

不过穿越要有咒语，这就是我们的穿越咒语（出示小篆课文），学生读。

2、创设情境，教师扮演耕者，用小古文叙述故事：吾，宋国一耕者也。一日田间劳作，忽闻怦然之声，见有一兔疾走触株，折颈而死。心中大喜，拾其兔而归。若每日拾一兔，岂不美哉，妙哉，幸甚至哉，吾释其耒而守株。邻家一小儿，见吾守株，劝道（）。

劝说预测：

兔子撞死只是一个偶然事件。

你要好好种地，才能有收获。

不要总想着天上掉馅儿饼，不劳而获是没有好结果的Q

3、农夫错在哪里？

他把偶然的事件当成了必然的事件。

4、讲故事知道理：韩非子仅仅是在讲故事吗？故事告诉我们一个什么道理？

不劳动，只抱着侥幸心理，指望着靠运气过上好日子，是不会有好结果的。

5、生活中，有一些侥幸的事情吗？老师批错题目没有扣分；闯红灯没有被罚等。

6、寓言不仅是故事，还能从中读出道理。怎么读出道理，你可

以试着站在主人公面前劝一劝他哦Q

7、读了这个故事，你觉得韩非是一个讲故事高手吗？

是。①因为他的故事，不仅有意思，还能让人明白道理。

②虽然现实生活中不会有像耕者这样愚蠢的人，但韩非为了让大家读而不忘，就故意把耕者的所做所想夸张了。这能让听故事的人陷入深刻的思考之中。

③故事虽然很短，但是前因后果讲得很完整，每个人都很容易听懂。

板块四学习《南辕北辙》

1、出示小古文版本《南辕北辙》，教师范读，学生猜故事题目。

2、生自由读书本故事。

3、师读古文句子，生找出对应的白话文句子。

4、坐车人错在哪儿呢？他的方向错了。

5、楚国是他的目的地，你有目标吗？是什么？如果我想要成绩有进步，我还上课开小差，作业抄答案这样能实现目标吗？我想要瘦下来，但是还经常喝奶茶吃肯德基，还不爱运动，这行吗？

6、来，劝一劝这些南辕北辙的人吧：目标和行动相反，就不可能实现目标。

7、联系生活运用寓言故事。揭示“小故事，大道理”，“寓言是生活的一面镜子”。

总结：“寓言是生活的一面镜子“当你再读到寓言时，就把它当做一面镜子，照一照自己，照一照生活，你会从里面读出大道理。