小学体育教学中对培养学生创新能力的方式方法研究

小学体育教学中对培养学生创新能力的方
式方法研究
1.前言
创新能力就是在已经具备的知识的基础上再不断的想象，思考，创造，然后以新的解决方法来面对以往的没有解决了的问题，当每个人在创新能力不断提高的过程中，知识量，信息量以及解决问题的经验都会得到相应的提高，一个人的创造性发散思维能力的高低较大程度的影响着创新能力的高低。

当前的小学体育教学方式还是在运用传统的教学模式以及方法，小学体育老师的教学思想一直是“应试教育”的思想，一直在运用“填鸭式”的教学方式，老师和学生都缺乏创新能力，本文通过对小学体育教学中对培养小学生创新能力的方式方法研究中得知，培养小学生的创新能力是体育教学中重要的一部分，并研究出了一些有利于培养小学生创新能力的方式方法。

2.研究对象和研究方法
2.1研究对象
以小学体育教学中对培养学生创新能力的方式方法为研究对象；以XX市4所小学学生为调查分析对象；
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
阅读了关于小学体育教学中培养小学生创新能力方式方法的运用以及问题等相关文献后进行整理，总结出相应的研究分析等结果，为本文的研究奠定了理论上的基础。

2.2.2逻辑分析法
通过查阅小学体育教学中培养小学生创新能力方式方法的运用等文献资料,在掌握了与本文研究相关内容的基础上,进行了逻辑分析。

2.2.3访谈法
对XX市4所小学体育老师进行了关于小学体育教学中培养小学生创新能力访谈。

3.研究结果与分析
3.1创新能力发展依据分析
创新能力的重点就是创造性思维的发散，在已经具备的知识的基础上再不断的想象，思考，创造，然后以新的解决方法来面对以往的没有解决了的问题，当每个人在创新能力不断提高的过程中，知识量，信息量以及解决问题的经验都会得到相应的提高。

因此，一个人的创造性发散思维能力的高低较大程度的影响着创新能力的高低。

所以，体育老师在进行教学的过程中，要着重的发展学生的创新思维。

3.2小学体育教学现状分析
经过调查访谈得知，当前的小学体育教学方式还是在运用传统的教学模式以及方法，小学体育老师的教学思想一直是“应试教育”的思想，一直在运用“填鸭式”的教学方式，也就是说体育老师在课堂上进行体育知识的或者运动技术的讲授，然后再亲自示范讲解的内容给学生看，变相的使学生在填灌的教育方式下学习体育知识，学生根据体育老师示范的动作自己进行一味的模仿练习，机械化的学习，最后，体育老师再通过一些考试，或者评“优，良，差”以及比赛等方式来对学生的体育学习进行考核，带有强制性的色彩，学生在被动的情况下完成体育知识的学习。

具体的教学操作表现是：体育老师进行讲解再示范——学生模仿练习——体育老师根据学生学习效果进行错误动作纠正——学生经过老师纠正错误动作后再练习——进行达标考试，这个传统的教学过程主要体现了体育老师对学生的全面发展没有引起重视，这样十分不利于学生的培养；体育老师一直在扮演主角，处于主动地位，而小学生处于被动地位，学生的主导地位没有得到体现；体育老师对学生的学习考核评价标准太单一，没有注重学生之间的不同差异；以及在体育教学中没有体现出培养小学生的养成终身体育习惯的中心思想。

3.3小学体育教学中培养学生创新能力中存在的问题
3.3.1小学体育老师对于培养学生创新能力的认知存在不足
经过对XX市小学体育老师的访谈中得知，学校并没有组织过体育老师关于培养学生创新能力的学习以及业务培训，大部分的体育老师对于培养小学生创新能力的认知观念还只是停留在“感觉有必要”以及“重要”上，进行小学生创新能力培养的教学方法也只是根据体育老师自身的对创新的概念理解以及创新能
力培养的理论知识进行实践教学。

3.3.2小学体育老师的教学思想脱离了实际体育教学
体育教学改革创新是体育工作向前发展的必然之路，对学生的创新能力的培养也是其中重要的组成部分。

而现在改革创新的教学思想却没有在小学体育教学工作中体现出来，没有得到有效果的执行。

现在小学体育老师在上课的时候，还是处于老师说什么就是什么，老师怎么教，学生就怎么做的状态中，有些体育老师只看重教学的最后结果却严重的忽视了教学的过程，能够把创新的教学思想体现在实际体育教学中的体育老师非常少。

3.3.3小学体育老师对培养学生创新能力的意识缺乏以及缺少培养方法
在当下小学体育实际的教学过程中，能够积极主动的培养学生创新能力的体育老师很少，可以说培养学生创新能力的这种意识非常不强烈。

由于学校老师业务水平，学历，对培养创新能力的认知程度以及缺少有关方面的学习培训等多方面的因素影响，体育老师明显的感觉在对培养学生创新能力上有心无力，即使有心去培养学生的创新能力，苦于没有培养的方法，也只能是“巧妇难为无米之炊”的状态，十分缺少好的培养学生创新能力的教学方法进行有针对性的教学。

3.3.4体育课受不到学校的高度关注，没有完整的体育教学管理制度
长时间以来，无论是学校，还是家长以及社会的影响力，都是主要的关注学生的文化课，希望学生考优异的文化课成绩，一切都在迎合应试教育，对学生的全面发展没有足够的重视，认为文化课是正课正事，而体育课是副科闲事，体育课得不到大家的重视，有时如果到了考试复习阶段，体育课甚至被停课或者被其它学科所占用。

这些情况的发生，已经严重的影响到了学生对于体育课的兴趣，进而也影响到了体育老师的教学积极性，更别说学生创新能力的培养了，基本上得不到保障。

3.3.5小学体育运动场地设施的缺乏，老师业务水平不高
经过对XX市小学走访中得知，当下小学的体育教学资源比较缺乏，体育课得不到学校的高度重视，进而体育教学所用的场地设施也得不到充足的配置，体育老师只能带领学生进行常规的简单的，不运用较多设施的体育运动项目的学习以及相应的教学方法的制定。

在这种情况下，就会直接造成学生对于体育知识学习的不充分，制约着学生创新思维的发散以及体育老师对学生创新能力培养方法
的找寻。

由于学校对体育老师业务的学习培训非常少，接触体育教学改革的信息量少，因而对于体育知识的更新存在明显的不足，不能够将新颖的体育知识和思想及时的讲授给学生。

这样就直接影响到了学生对于体育知识的缺乏以及运动技能的掌握程度，限制了学生对于体育运动的创新想法，也就直接影响了体育老师对学生创新能力培养的进程。

3.4小学体育教学培养小学生创新能力的方式方法研究分析
3.4.1从失败中培养学生的创新能力
学生在体育学习的过程中，多多少少都会遇到一些失败，比如技术动作学习的失败，这就要求学生要有一定的承受能力，而经过长时间的体育运动锻炼学生的承受能力就会越来越强，因此，体育老师在进行教学的过程中，要对学生适当的进行一些承受失败以及挫折的教学安排，告诉学生要学会战胜挫折困难，超越自己，使自信心和勇气得到增强，体育老师还可以设定一些体育比赛，鼓励学生参与，从而能够在比赛中尝受到成功或者失败的滋味，使心理承受能力得到有效的增强和提高，在逆境中锻炼自己和提高自己，渐渐的就会使学生勇敢的进行体育知识的创新。

3.4.2要培养学生的创新能力和敢于实践的能力
小学体育老师在进行体育教学的过程中，要根据学生不同的身体素质以及心理特点，有针对性的进行教学，可以采取多样化的形式和方法进行教学设计，老师要起到引导的作用，让学生占主动地位，在进行指导的过程中，较多的为学生提供更多的展示自我的机会，让学生充分的表现自己，在体育运动学习中，大胆的发散思维，使自身的自学能力以及逻辑思考能力得到增强，要坚持培养学生的独立思考的能力，比如在进行体操的过程中，体育老师可以让学生自己创编设计体操动作，激发学生的创新思维，进行勇敢的创新，提出想法，使创造思维得到成分的发挥。

3.4.3在体育教学中充分的发挥学生的主体性
体育老师进行体育教学的最终目的就是要让学生掌握体育能力，完成体育老师的教学任务。

在这过程中，老师和学生之间的交流互动就会在体育课堂上有明显的突出，学生掌握体育知识的程度以及体育技能的水平，都要通过学生自己主动的参与体育运动才能够真正的将体育知识以及运动技能掌握在自己手里，对体
育运动有一个正确的认知，所以，在体育老师进行教学的过程中，怎样把体育老师对学生压迫式的教学转换为学生主动的学习是重点，要让学生掌握学习的主动性，由以前的只要学会就行的观念转变为会学习，懂学习；变为主动的学习，在体育课堂上老师进行清楚的讲解示范后，在对学生做出一些明确的要求，之后，就要放手让学生去自己思考练习，动脑去解决问题，想完再练习，练习完再继续想，在这不断的想和练习的反复过程中，学生就学会了自己主动学习，思考，练习，不断的尝试，实验，充分的运用自己的智慧，创新精神的发挥，加以身体力行的实践，进而才能不断的增强创新能力。

3.4.4给学生创造出有利于培养创新能力的良好的教学环境
体育老师在进行教学的时候，要给学生营造出一种轻松愉悦的学习环境，使学生能够在没有压力的情况下大胆的发散思维，进行体育知识的创新，在创新后进而学生的实践能力就进一步得到了提高，老师可以结合一些体育道具生动形象的给学生讲课，让学生感觉非常新颖，和以前有所不一样，这样就会对体育学习产生强大的兴趣，所以，体育老师给学生创造出良好的体育学习环境要建立在培养学生创新能力基础上，这样才能有效的提高学生的创新能力和想象力。

3.5小学体育教学中培养小学生创新能力需要注意的问题
3.5.1小学体育老师要转变自身的教学观念
体育老师的教学观念要紧跟体育教学改革的脚步，应该具备超前的体育教学意识，并身体力行的去实施。

转变传统的体育教学思想观念，从单调的教学转换为多样化的教学，从以往学生被动的进行体育知识的学习转变为学生能够积极主动的学习，主动的进行体育锻炼以及发展学生的创新思维和独立思考问题能力的培养，这些转变都来自体育老师教学观念以及方法的改变，体育老师要注重对不同年龄的小学生有针对性的进行体育知识以及运动技能或者兴趣的培养。

3.5.2体育教学方法和内容的改革
小学的体育教学方法以及教学内容的制定都要根据学生全面发展的需要以及未来社会的变化和对人才的需求，规定来选择以及运用实施。

体育教学方法手段的选择运用不仅要对学生有较大程度的教育意义，还要有一定的艺术性，能够把休闲娱乐，增长智力，充分发散思维以及强烈的兴趣等方面融合在一起，才能够在学生的心里上产生一定的体育学习兴趣，渴望参与体育运动，进而在进行体
育运动的过程中，发现问题，并发散思维解决问题，进一步的对体育运动有创新性的想法，在这样的过程中，学生的创新能力以及创造性思维得到了有效的提高。

3.5.3给学生一个展示自我的机会
其实，在体育老师进行教学的过程中，老师在课堂上每讲解示范运动技术动作的时候，小学生都会有想要试一试的心情，在这个时候，体育老师要及时的发现每个学生的优点，给学生们一个充分展示自我的机会，使学生感觉到老师在尊重他们，自己是学习的主人，每一个不同特点的学生都能够在体育课堂上得到表现的机会，使其自信心得到增强。

3.5.4体育老师要充分的发掘学生的体育潜力
体育老师在教学中，要注意因人而异，因材施教，每一个学生都有自己不同的特点，老师要学会公平的对待学生，使学生能够发挥自己所长，在体育运动练习的过程中，能够引发出强烈的体育学习兴趣，发散思维的创新体育运动，使体育运动变得更加生动有趣，自觉的养成了良好的体育锻炼习惯以及逐渐成熟的体育意识，进而就能够积极主动参与到体育学习中，完整的掌握基本的体育知识和技术以及锻炼身体的办法，认识到体育运动对身体健康的重要性。

3.5.5体育老师要创新教学形式
体育老师在教学的过程中，还要注意对学生体育知识学习的方法进行指导。

有目的的培养学生能够在没有老师看管的情况下能够自己主动地学习练习的能力，加强学生的体能锻炼，有了强健的身体才能够充分的在体育课堂上展示自我。

体育老师在对学生进行指导的时候，要留给学生足够的自由发挥想象的空间以及练习动作的时间，进行教学形式的创新，运用不同的教学形式和渠道，加强和学生之间的沟通交流，认真的听取学生对于体育运动的想法，对于学生提出的创新性的想法要给予肯定，大力的支持学生创新思维以及能力的发挥，鼓励学生勇敢的说出自己的想法，能够和学生一起讨论。

4.结论与建议
4.1结论
4.1.1当前的小学体育教学方式还昂发是在运用传统的教学模式以及方法，小学体育老师的教学思想一直是“应试教育”的思想，一直在运用“填鸭式”的教学方式。

4.1.2小学体育老师对于培养学生创新能力的认知存在不足。

4.1.3小学体育老师的教学思想脱离了实际体育教学。

4.1.4小学体育老师对培养学生创新能力的意识缺乏以及缺少培养方法。

4.1.5体育课受不到学校的高度关注，没有完整的体育教学管理制度，小学体育运动场地设施的缺乏，老师业务水平不高。

4.2建议
4.2.1体育老师的教学观念要紧跟体育教学改革的脚步，应该具备超前的体育教学意识，并身体力行的去实施。

4.2.2小学的体育教学方法以及教学内容的制定都要根据学生全面发展的需要以及未来社会的变化和对人才的需求，规定来选择以及运用实施。

4.2.3体育老师要及时的发现每个学生的优点，给学生们一个充分展示自我的机会，使学生感觉到老师在尊重他们，使其自信心得到增强。

4.2.4体育老师在教学中，要注意因人而异，因材施教，使体育运动变得更加生动有趣，完整的掌握基本的体育知识和技术以及锻炼身体的办法，认识到体育运动对身体健康的重要性。

4.2.5体育老师在教学的过程中，还要注意对学生体育知识学习的方法进行指导。

有目的的培养学生能够在没有老师看管的情况下能够自己主动地学习练习的能力，要留给学生足够的自由发挥想象的空间以及练习动作的时间，大力的支持学生创新思维以及能力的发挥，鼓励学生勇敢的说出自己的想法，能够和学生一起讨论。