苏武庙教学设计及教学模式理论分析

《苏武庙》教学设计及教学模式理论分析
怀远县柳沟中学唐老师
教学目标：
1、概述诗歌基本内容、领略诗中内涵。

2、体会该诗时空转换的艺术效果。

3、以苏武为例探讨爱国主义内涵使学生从中接受爱国主义教育。

教学重点：感悟古诗文的内涵，从中接受爱国主义教育。

教学难点：体会这首诗时空跳跃、场景大幅转换的艺术效果。

教学课时：一
教学过程：
课前预习指导：
1、作者生平探究
2、诗意为何
3、字、词、句初步自我扫清障碍
一、引导自学
1、导入新课
动漫《苏武牧羊》演示。

2、展示自学目标：
诗中核心字、词、句解读。

诗描绘了哪些场景、各有怎样的特点？
感悟苏武的人格形象与魅力。

二、深入自学
学生围绕以上问题，开展自学、小组研讨。

教师点播小组，解疑释惑。

三、自学成果展示
1、字、词、句过关。

2、场景：望雁思归图、荒塞归牧图。

3、场景图速画展示。

4、苏武人格魅力阐释。

四、达标检测
1、词语达标考核。

2、配套练习由学生当堂讲解教师点评。

五、课后作业
写一篇苏武赞，体裁不限。

需充分展现苏武的爱国主义情怀。

六、板书设计：略
教学模式的理论分析
教是为了不教，教学中应充分展现学生的主人翁地位，调动学生学习的积极性，因而要广泛的发动学生来参与教学活动，要让他们知道自己该做什么、要学什么、要掌握哪些东西，在教学中要引导学生有的放矢，但教师还不能越俎代庖。

故而教师的角色自我定位要准确。

所以本教学模式首先确立了学生学习的主体地位。

教师引领着学生一步一步走向成功。

其次、体现教学规律，把教学过程完全交给学生、相信学生、发动学生、及时点播引领学生。

在教学中使得师生
之间分工明确各司其职，更好的调动了学生学习的积极性。

再者、在教学中体现育人为本，德育贯穿教学始终。

本教学模式以学生学而后教，教者本意为解惑，故而不能代替学，更不能代替学习的过程。

学生的真正乐趣恰好在学习过程中。