二年级上册英语教案-Unit3lesson1《MyFriends》∣人教新起点

二年级上册英语教案Unit3 lesson1《My Friends》|人教新起点教学内容
本课为人教新起点二年级上册英语Unit3 lesson1《My Friends》。

教学内容主要围绕介绍朋友展开，包括学习描述人物特征的关键词汇
和句型，如“tall, short, long hair, short hair”以及“This is my friend. He/She is ”等。

通过本课的学习，学生能够用英语描述
自己朋友的外貌特征，并在实际情景中介绍自己的朋友。

教学目标
1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句型，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过图片展示、角色扮演、小组合作等多种教学
方法，培养学生的英语听说能力和交际能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生之间
的友谊，提高学生的合作意识。

教学难点
1. 学生对于描述人物特征词汇的掌握和运用。

2. 学生在真实情景中运用英语介绍朋友的能力。

教具学具准备
1. 教学课件：包括本课的词汇、句型以及相关图片。

2. 学生用书：人教新起点二年级上册英语教材。

3. 彩色卡纸：用于制作人物特征卡片。

4. 录音机：播放本课的听力材料。

教学过程
1. 导入：利用图片或视频展示不同外貌特征的人物，引导学生复习已学的描述人物特征的词汇，如“tall, short, long hair, short hair”等。

2. 新课呈现：通过课件展示本课的主要句型“This is my friend. He/She is ”，并结合图片展示新词汇。

教师引导学生跟读并模仿。

3. 实践练习：学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己的朋友。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4. 小组活动：学生分组制作人物特征卡片，用英语描述卡片上的人物特征，并在小组内进行交流。

板书设计
1. 关键词汇：tall, short, long hair, short hair
2. 主要句型：This is my friend. He/She is
作业设计
1. 听力练习：听录音，完成相关练习。

2. 口语练习：用英语介绍自己的朋友，并描述其外貌特征。

3. 写作练习：写一段关于自己朋友的英语短文。

课后反思
通过本课的教学，学生能够基本掌握描述人物特征的关键词汇和句型，并在实际情景中介绍自己的朋友。

但在教学过程中，也发现部分学生在发音和语法方面存在一些问题，需要在今后的教学中加以纠正和指导。

同时，对于教学难点的突破，需要采取更加生动有趣的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学难点是教学中学生难以理解和掌握的地方，对于教学难点的
突破是提高教学质量的关键。

在本课中，教学难点主要包括学生对描
述人物特征词汇的掌握和运用，以及在真实情景中运用英语介绍朋友
的能力。

描述人物特征词汇的掌握和运用
1. 词汇教学策略：在教授描述人物特征的词汇时，可以采用直观
教学法，通过展示图片或实物，让学生直观地理解词汇的含义。

例如，展示一个高个子和一个矮个子的人物图片，教授“tall”和“short”
两个词汇。

可以通过动作和表情来强化词汇的记忆，如做一个长长的
发型和短短的发型，教授“long hair”和“short hair”。

2. 词汇练习设计：设计丰富多样的词汇练习，帮助学生巩固所学
词汇。

例如，可以设计“找出不同”的游戏，让学生在一系列图片中
找出与其他人物特征不同的图片。

还可以设计“我说你猜”的游戏，
让学生根据教师提供的描述猜出相应的词汇。

3. 词汇运用：在教授词汇的同时，要注重词汇的运用。

可以设计
一些情境，让学生在情境中运用所学词汇。

例如，可以让学生描述班
级中某个同学的外貌特征，或者让学生用所学词汇编写一个小故事。

真实情景中运用英语介绍朋友的能力
1. 情境创设：为了让学生能够在真实情景中运用英语介绍朋友，
可以创设一些真实的情境。

例如，可以模拟一个“朋友聚会”的场景，让学生在聚会中用英语介绍自己的朋友。

还可以创设一个“新同学介绍”的场景，让学生用英语介绍新同学。

2. 角色扮演：角色扮演是一种有效的教学方法，可以让学生在模
拟的情境中练习英语口语。

可以让学生分组进行角色扮演，模拟介绍
朋友的场景。

教师可以提供一些角色扮演的剧本，也可以让学生自己编写剧本。

3. 小组合作：小组合作可以培养学生的合作意识和交际能力。

可以让学生分组，每组选择一个朋友作为介绍的对象，然后用英语介绍这个朋友。

每组介绍完毕后，其他小组可以进行评价和反馈。

4. 教师反馈：在学生进行英语介绍的过程中，教师要及时给予反馈和指导。

教师可以指出学生的发音、语法错误，也可以给出一些改进的建议。

同时，教师也要给予学生积极的鼓励和肯定，提高学生的自信心。

教学难点突破的具体实施
描述人物特征词汇的掌握和运用
1. 直观展示：利用多媒体教学资源，如图片、视频或实物，展示不同的人物特征，让学生在视觉上对词汇有直观的认识。

2. 语言情境：创设真实的语言使用情境，如“人物描述大赛”，让学生在游戏中练习使用词汇。

例如，教师可以准备一些著名人物的图片，让学生用英语描述这些人物的外貌特征。

3. 互动练习：设计互动性强的练习，如“拼图游戏”，将人物特征图片分割成拼图，让学生在拼图的过程中复习和巩固词汇。

4. 词汇墙：在教室里创建一个“词汇墙”，将本课的词汇以图文并茂的形式展示出来，让学生在日常学习中不断复习和记忆。

真实情景中运用英语介绍朋友的能力
1. 情境模拟：在课堂上模拟真实的社交场景，如“朋友聚会”、“新同学介绍”等，让学生在模拟的情境中练习介绍朋友。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演中实践
介绍朋友的语言技能。

可以让学生自由选择角色，或者教师指定角色，以增加活动的趣味性和挑战性。

3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，每组选择一个“朋友”作
为介绍对象，小组成员共同商讨如何用英语介绍这位“朋友”。

4. 反馈与修正：在学生进行介绍后，教师提供及时的反馈，指出
学生的错误和需要改进的地方。

同时，鼓励学生相互评价，相互学习。

教学难点突破的评价与反思
1. 形成性评价：在教学过程中，教师应进行形成性评价，观察学
生在词汇掌握和语言运用方面的进步，及时调整教学策略。

2. 学生反馈：定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困
难和需求，以便更好地满足学生的学习需求。

3. 教学反思：教师应在每个教学单元结束后进行反思，思考哪些
教学方法有效，哪些需要改进，以及如何更好地帮助学生克服学习难点。

通过上述的实施步骤和评价反思，教师可以更有效地帮助学生突
破教学难点，提高他们的英语学习能力和交际能力。

同时，教师也应
不断提升自身的专业素养，探索更多有效的教学方法，以适应不断变
化的教学需求。