政治课在爱国主义教育中如何发挥主渠道作用
充分发挥思想政治课德育的主渠道作用
充分发挥思想政治课德育的主渠道作用作者：王红梅来源：《读与写·上旬刊》2014年第01期中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0043-01《中国教育改革和发展纲要》和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，都把思想道德教育放在素质教育和培养跨世纪人才需要的高度来认识。
而培养和造就中学生健全而高尚的思想道德素质，是思想政治教育的根本目标。
如何培养学生的思想道德素质？作为一名政治教师，多年来我充分挖掘德育资源，拓宽德育途径，改进教学方法，把思想政治教学的"空洞说教"与中华民族传统美德相结合，收到了很好的效果。
1.当代中学生的思想道德状况青少年学生是学校德育工作的对象。
当代中学生思想活跃，思路开阔，敢想敢说，评人论事不拘一格。
敢于从不同角度思考问题，求新求异，不崇拜权威，这是前几代学生中少见的。
但同前几代学生相比，当代中学生普遍存在道德观念淡薄，不少中学生视传统伦理道德为古董，盛行"道德能值几文钱"，"要不要道德无所谓"的论调，使得道德扬善抑恶的功能没有得到应有发展和充分发挥，道德的约束机制和鼓励机制未能发挥具体作用。
由于拜金主义，享乐主义，极端个人主义，自我为中心论等腐朽思想蔓延，使许多青少年道德丧失，陷入"道德困惑"之中。
令我们感到欣慰的是中学生思想道德素质的下降已引起党和国家的高度重视，制定并颁布了一系列的方针、政策和法律法规。
如《中小学德育大纲》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《公民道德建设实施纲要》、《爱国主义教育实施纲要中小学德育工作规程》等。
这都为学校德育工作提供了理论基础，是学校德育工作的指导思想。
思想政治课是系统的对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和思想道德教育的主渠道和基本环节。
如何加强爱国主义教育
如何加强爱国主义教育加强爱国主义教育是一个多方面、多层次的任务，需要全社会的共同努力。
一、发挥学校教育的主渠道作用：1、将爱国主义教育贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。
2、办好学校思想政治理论课，引导学生树立国家意识、增进爱国情感。
3、整合课程，将爱国主义教育融入语文、历史、地理、道德与法治等学科，让学生全面了解国家的历史、地理、文化和社会发展等方面。
增设《国情教育》课程，让学生了解国家的发展战略、民族的历史文化以及国家的社会主义核心价值观等。
二、开展多样化的实践活动：1、组织学生参观国家先进企业、科研机构和社会主义新农村等重要场所，让学生亲身感受国家的发展成就，激发他们的爱国热情。
2、开展纪念爱国主义先烈和英雄的活动，组织学生参观烈士陵园、革命纪念馆等地，通过缅怀先烈的方式，让学生深刻体会到为国家和民族作出贡献的重要性。
3、积极参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
提升教师素质：4、教师是实施爱国主义教育的重要力量，他们的理念和能力将直接影响到教育效果。
因此，需要提升教师的爱国主义教育素质，让他具备扎实的知识功底和良好的教学能力，以便更好地传递爱国主义教育的核心价值观。
三、倡导公民参与：培养公民的爱国情感和责任感需要社会各界的共同参与。
国家机关、媒体、社会组织等可以通过举办主题性活动、播放相关影视作品、发布相关报道等方式，积极引导和塑造社会舆论，为爱国主义教育营造良好的舆论环境。
四、加强家庭教育：1、家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
加强与家长的沟通与合作，让他们了解学校的爱国主义教育规划和实施情况，帮助家长通过正确的言传身教方式，培养孩子的爱国情感。
2、营造浓厚的文化氛围：传承和弘扬中华优秀传统文化，引导人们树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感。
3、整合社会资源，利用博物馆、纪念馆、文化馆等公共设施，开展丰富多彩的爱国主义教育活动，让人们在参与中感受爱国情怀。
发挥思想政治课教学的主渠道作用
熬 黛 一 一 一
国” ， 时 我先播放歌 曲《 爱我中华 》 以歌词 中“ 十六 ， 五 个 民族五十六朵花 ” 自然切入 正题 。使 用歌 曲导 人 新课 ， 容易感染学生的情绪 ， 很 既有利 于学 生理解抽 象的理论知识 ， 也有利 于引导学 生 以政 治观 点来 领 会歌 曲中蕴含 的道理 ， 收到寓教于乐的 良好功效 。 ２ 求奇 ． 教师要善于巧设疑 问 、 悬念 ， 激发学生质疑 和解 疑的兴趣 ， 从而集 中他们的听课注意力 ， 而探究 其 进
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了解 国内外大事 ， 阔视 野 ， 开 提高思 想觉 悟 ， 充分发 挥思想政治课 的德育功能 。 １关心“ ． 家事” 培养学生热爱家乡 的深厚情感 ， 如， 我在教学 高三《 思想政治》 人 民代表大会 中“ 的职权” ， 时 引用 了《 宁晋 报》 上对 “ 宁晋 县法 院主动 接受县人大监督” 的报 道加 以例证 。有 位 同学 的父 亲就 在县法院工作 ， 因此 ， 在 听课 后表 示 ： 样 的 他 这 材料 真实可信 ， 说服力。 有 ２关 心“ ． 国事” 培养学生爱 国主义 的高尚情操 ， 如， 我在 教学 高一《 思想政治》 树立 正确 的消 中“ 费观” ， 时 明确指 出 ： 由于 目前世 界性金 融危 机 的影 响 ， 国经济发展 速度放 缓 ， 口减 少 ， 我 出 为此 国家采 取了扩大 内需 的政 策 ， 进经 济发 展。这使 学生 明 促 白个 人消费决非与 国家无关 的事情 ， 着联 系 当前 接 我国政府采取 的包 括银行 数次减 息 、 务 员和事业 公 单位职工加薪 、 税和基 础设施 投资计 划 等一 系列 减 有利 于经济发展 的举 措 ， 使学生 明 白必 须树 立正确 的消费观 。 ３关 心“ ． 天下事 ”增强学生 的爱 国主义情感 ， 国际上 ， 霸权主义 国家凭借 自己拥有 的强 大的 综合国力 ， 世界上耀武 扬威 ， 在 到处插 手别 国事务 ， 对其他 国家不仅从经济上封锁 ， 政治上孤立 ， 还从 军 事上进行威胁 。在教学 “ 建立 国际新 秩序 ” 我 列 时， 举从海湾战争到伊拉克 战争 、 阿富汗战争的事例 ， 向 学生讲明美 国企 图建立 由美 国主导世界 的所 谓“ 国 际新 秩序” 。在教 学 中， 运用 时政 材料具 有真 实性 、 权威性和导 向性 的特点 ， 会增 强思想 政治课 的分 量 和说服力 。同时 ， 强化时政教育 ， 对弥 补思 想政 治课 教材之不足 ， 讲好 、 讲活思想政治课 以及发挥思想政 治课德育功能都会起 到独特的作用。 三、 优化教学情境 。 创建 育人平台 《 思想政治课课程标准》 中明确指出 ：要帮助学 “ 生初步形成观察社会 、 分析问题 、 选择 人生道路的科 学世界观 、 生 观和 价值 观 ， 步提 高 社会 实践 能 人 逐 力， 使其 成 为 具 有 良好 政 治 、 想 、 德素 质 的公 思 道 民。为此 ， ” 思想政治课教 学就 必须 创造各 种生 动活 泼 的课 内外实践形 式 ， 激活学 习主体 ， 从而发挥在德 育工作 中的主渠道作用 。如 ， 我在教学 高一 《 思想政 治》 价 值规律” ， 中“ 时 先让学生 了解一下市场上近一 段时 间猪 肉价 格的变 动情况 ， 然后 写 出市场调 查报 告 。学生通过深入 调查 后得 出 ： 肉价格 近期 下跌 猪 幅度较大 。这 既有 供给 方面 的原 因 ， 有需求 方 面 又 的原 因。供给方面 ， 投资膨胀 ， 养猪过多 ； 需求 方面 ， 受 金融危 机 影响 ， 们 预期 收 入不 好 ， 肉消 费减 人 猪 少 。供 给量大幅度增加 ， 需求量 明显减 少 ， 市场价格 过度下跌 难以避免 。“ 专题调查 ” 不仅扩大 了学生 的 知识 视野 ， 而且提 高了学生观察和分析问题 的能力 。 （ 者单位 ： 作 江苏年思想道德素质 和 贯彻德育 目标 的重 要使命 ， 是学 校对学 生进 行德育 的主阵地 。因此 ， 充分发 挥其在 学校 德育 工作 中 要 的主渠道作用 。
浅议充分发挥思想政治课的育人作用
浅议充分发挥思想政治课的育人作用充分发挥思想政治课的育人作用是当前教育工作中亟需解决的重要问题。
思想政治课是中小学生的重要课程，承载着培养学生的思想品德、政治素养和社会责任感的重要使命。
在教育改革的背景下，如何充分发挥思想政治课的育人作用，已成为广大教师和教育工作者面临的重要课题。
本文将从几个方面浅议如何充分发挥思想政治课的育人作用，以期为广大教育工作者提供一些启示和帮助。
我们需要认识到思想政治课在学生思想品德教育中的重要地位。
思想政治课是学生学习马克思主义、中国特色社会主义理论体系的主渠道，承担着培养学生社会主义核心价值观、爱国主义精神、民族精神等重要内容的任务。
只有充分发挥思想政治课在学生思想品德教育中的重要作用，才能真正培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们需要注重思想政治课在学生政治素养培养中的作用。
在当今社会，政治素养是每个公民都应具备的重要素质。
而作为学生的思想政治课，是培养学生政治素养的重要平台。
通过学习思想政治课，学生可以了解国家的政治制度、法律法规以及社会主义核心价值观等重要内容，增强自身的政治意识和政治责任感，提高自己在社会生活中的政治参与能力。
我们要充分发挥思想政治课在学生政治素养培养中的作用，让学生在学习中不断增强自身的政治觉悟，为将来为社会主义事业做出更大的贡献打下坚实的基础。
我们还需要关注思想政治课在学生社会责任感培养中的作用。
社会责任感是每个公民都应具备的重要品质，特别是在当今社会高度发达、竞争激烈的背景下，青少年需要更多地关注社会、承担社会责任。
而思想政治课作为学生学习社会主义核心价值观、爱国主义精神的主要途径，应该充分发挥其在学生社会责任感培养中的作用，引导学生认识社会责任的重要性，激发学生关爱社会、关爱他人的情感，培养学生社会责任心和奉献精神，为将来成为社会建设者和发展者作好准备。
充分发挥思想政治课的育人作用，要关注学生思想品德教育、政治素养培养和社会责任感培养三个方面，使思想政治课真正成为学生全面发展的重要支撑点。
加强和改进大学生思想政治教育充分发挥思想政治理论课的主渠道作用
再次 ， 加强 思想 政 治理 论课 ， 断使 学 生树 立共 产 主 义 、 不 集
体 主义 和爱 国主 义信 念 。 思想 政治 理 论课 教学 过 程 中 ， 在 一定 要
唱好 时 代 的主 旋律 ， 出时代 的最强 音 ， 之 成为 对学 生进 行 共 奏 使 产 主义 、 体 主义 和爱 国 主义 教 育 的主渠 道 、 阵地 。当前 的国 集 主
对 马列 主义 基本 理 论 和德 育理 论 做到 “ ” 容 易 ， 知 很 可是 ， 道 了 ， 知
思 想 道德 修养 ， 强 认识 世界 和 改造 世 界 的能 力 。 增 而最 终 目的 ， 是 进教学 手段 想 、 道 德 、 文化 、 纪 律 ” 有 有 有 的优 秀 人才 。 本要 求 。 高等学 校担 负着 培养 高素 质创 新人 才 的光荣使 命 。 高素质 创新 人才 ， 既要有 较 高的科 学 文化 素质 ， 健康 的身体 素质 和 心理 素 质 ， 要有 良好 的思 想道 德素 质 。 更 我们 党始 终 高度重 视 大学 生思 想 政治 教育 工作 ， 高度重 视从 政治 上思 想 上促进 大学 生 的健康 成长 。 邓小 平 同志反 复强 调 ， 青少 年是 祖 国的 未来 ， 一定要 教育 好 我们 的
和吸 引力 、 染 力 。 而增 强 学生 抵御 错 误思 想 的能力 。 感 进
位 ，为社会 主 义事 业 培养 优 秀人 才 的路线 方针政 策 ， 他们掌握哲学 社会科学基 础知识 和科 学方法 帮助 二是 对学 生进 行 “ 三观 、 四信 ” 育 ， 立正 确 的政 治方 向 ， 教 树 切实 改进教学 方
试论思想品德课在爱国主义教育中的作用-模板
试论思想品德课在爱国主义教育中的作用（黑龙江省教育学院于万长）当前，党中央提出要加强爱国主义教育，这是为了在改革开放的新时期，“振奋民族精神，增强民族凝聚力，树立民族自尊心和自豪感”，“把人民群众的爱国热情引导和凝聚到建设有中国特色的社会主义伟大事业上来”，教育人民“做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
为实现四化、振兴中华的共同理想团结奋斗。
”一、对小学生进行爱国主义教育的必要性自从党的十一届三中全会以来，党中央提出了一系列改革开放、搞活经济的政策和措施。
改革开放无疑对我国的经济腾飞和社会主义现代化建设速度的迅猛发展，起到了极大的促进作用。
但是随着国门的打开，与外部交往的增多，不仅仅是外国的先进技术和科学的管理方式传进我国，资本主义社会的一些光怪陆离的生活方式和腐朽阴暗的消极东西，也泥沙俱下传入我国。
一些想往资本主义纸醉金迷生活方式的人，觉得外面的世界很“精彩”，有些人觉得外国的月亮似乎真的比中国的圆。
穿的沾上“洋”气就显得“精神”，用的沾上“洋”气就受人高看一眼，吃的沾上“洋”气也觉得味道美，谁能出国溜一圈也觉得很风光。
公款吃喝和公款旅游已成了小巫，用公款出国则成了新的时尚。
有些人在与外商交往中，不惜出卖人格、国格，奴颜婢膝成了新的假洋鬼子，有些人出国定居以后，以能打败中国人为荣，真是养虎遗患令人痛心疾首。
这一切，无不对青少年产生极坏的影响。
“中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。
爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。
”在当前的历史条件下，对人民进行广泛的爱国主义教育，“对于振奋民族精神，凝聚全民族力量，团结全国各族人民，自力更生，艰苦创业，为中华民族的振兴而奋斗，具有十分重要的现实意义。
”青少年是人生成长的关键时期，他们正处于长身体、长知识，思想意识形态逐渐趋于成熟时期，因此广大青少年是爱国主义教育的重点。
发挥五个作用 加强爱国主义教育
发挥五个作用加强爱国主义教育作者：刘崇健杨英国来源：《职业》2021年第06期近年来，湖南省怀化工业高级技工学校（以下简称学校）紧紧围绕湖南省人力资源和社会保障厅省级重点课题《基于“中国精神教育”德育实施策略及途径研究》开展德育工作，同时结合省市“传承红色基因”主题教育，扎实开展爱国主义教育，厚植学生爱国情怀。
一、发挥“思政课堂”和“课堂思政”的主渠道作用一是充分发挥思想政治课的教育功能，为学生形成爱国情怀打下理论基础。
近几年来，学校结合职业院校教师能力比赛及思政课教学比赛，大力推动思想政治课堂教学改革，广泛运用信息化手段，丰富教学内容，鼓励青年学生参与课堂教学讨论，变被动接受知识为主动学习、思考。
为加强学生对红军长征历史的了解，学校教师通过引导学生看图片、看视频、读诗歌、认地图，并组织深入讨论，帮助学生加深对长征伟大意义的认识。
在讲授“全面建成小康社会”一课时，思政课教师组织学生“讲家乡故事、看家乡变化”，让学生深入了解国家扶贫攻坚政策、国家对职业院校学生的助学政策，学生深刻感受到党的十八大以来家乡的显著变化。
通过相互交流，分享获得感、幸福感，让学生充分认识中国社会主义制度的优势，从而树立和坚定理想信念。
二是充分发挥其他课程“课堂思政”的功能，有机渗透爱国主义教育。
如在语文课教学中，深入挖掘优秀传统文化和民族精神元素;在专业课程中，有机渗透精益求精的工匠精神教育，增强中国自信，涵养民族气节，鼓励学生为建设“制造强国”贡献力量。
三是开设“党史国情理想信念教育”专题课。
2017年以来，每周二晚自习党员教师通过组织学生看视频、适当引导、学生讨论等方式，激发学生爱国、爱党和为实现中华民族伟大复兴而努力学习的激情，这一做法在湖南省职业院校中尚属首创，得到怀化市教育局、湖南省教育厅的高度评价，市内外众多兄弟学校曾来学校参观取经。
二、发挥德育管理队伍主导作用一是发挥职能科室组织作用。
校党委、行政科、关工委负责爱国主义教育宏观策划、决策、导向，学生科、团委具体负责牵头制订全年爱国主义教育活动计划并组织实施、督导、检查，有效推进全年爱国主义教育按计划落实。
发挥思政课程主渠道作用汇报材料
《发挥思政课程主渠道作用汇报材料》一、引言思政课程作为大学生思想政治教育的主渠道，对于学生的思想素质、道德修养、社会责任等方面起着至关重要的作用。
本文将就如何发挥思政课程主渠道作用进行全面评估，并提出相应建议。
二、对思政课程主渠道作用的认识1. 思政课程的重要性思政课程是大学生思想政治教育的主渠道，通过思政课程的教学，可以引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感，促进学生全面发展。
2. 思政课程存在的问题但是目前思政课程也存在一些问题，比如教学内容单一、教学方法传统、学生参与度不高等，影响了思政课程发挥主渠道作用的效果。
三、如何发挥思政课程主渠道作用1. 丰富多样的教学内容为了更好地发挥思政课程主渠道作用，教师可以结合时事热点、校园新闻等，丰富思政课程的教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 创新的教学方法在教学方法上，可以引入案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 提高学生参与度教师还可以通过设计思政课程的互动环节，例如辩论赛、主题演讲等，提高学生的参与度，让学生在实践中发展自己的思想品质。
四、个人观点和理解作为思政课程的学习者，我认为思政课程应该不仅仅是理论教育，更应该是实践教育。
只有在实际的社会实践中，学生才能真正地理解和接受思政课程的教育。
教师在教学中应该注重培养学生的实践能力，让学生在实践中体会思政课程的重要性。
五、总结与回顾通过对思政课程主渠道作用的全面评估和建议，我们可以更好地认识到思政课程在大学生思想政治教育中的重要性，以及如何更好地发挥其主渠道作用。
教师和学生应共同努力，推动思政课程的改革与发展，让思政课程真正成为学生健康成长的助力。
在正文内容中，我将详细分析思政课程主渠道作用的重要性、存在的问题以及改进的建议，并以实际教学案例为例进行说明。
我会结合我个人的学习体会，深入探讨思政课程对学生的影响和意义。
浅谈中学思想政治课德育主渠道作用的发挥
凝重 的画面的意蕴 ， 并结合诗句“ 大堰河刷她厚 美无处不在。著名雕 塑家 劳碌奔波 、老境颓唐的父亲的挚爱和同情无不 ： 展升想 象 ， 描述 大堰河 的手 ， 联 岁蚪 说过 ：美是 到处都 有的 ， 融在 串串无声的泪珠里 。如果 在课前能适 当地 大的手掌 ……” “ 创 没一些情境 ，让学生对父 母的爱有 了深沉的 ： ． 想生 活中的母爱 。这 佯就能很好地 引导学 生对 对 于我们 的眼 睛不是缺 少荚 ，
激发联想 ， 捉作者 捕 充满激情地进行教学 ，就容易激起学 生埘美 的 自己的精心设计 ，用形象化的语言去激活学生 己的审美 体验 和人 生感 悟 ， 这样 ， 们便 可以穿 透 他 感受和学习的热情 。教师要 善于激发 学生 的审 头 脑中的表象 ，唤起学生 的审美情趣和审美需 融入 作品中的主观感情 ， 调动积极 的联想 与丰 富的想象 ，入境动情 ” 作 品的表层 意象 ，理解 到作 品表 象所 未传 达出 “ ，： 美需要和审美情趣 ， 并进一步弓 导他们去体验 、 要 ， ｉ
学 合 审 美 教 育 的规 律 。 ＃
那 幺， 他们使 会对 “ 父亲 ” 的那种 爱理解 得更深
悟一 一＿穿 透 表 象 … 一深 入 意 境 …
突 破 框
一 绝不是奢华的物质 享受 ， 而是父 母埘 架… 完成超 越 ” 一 等环 节 ， 中 “ 人体 验 ” 其 摄 和 语 文 教 师 在 按 照 教 学 规 刻一一 美 ，
学 生 去感 受美 、 断美 ， 以 能婵解到爱 的力量其实就是一种人性美 。 判 并 二、 启发想象 ， 入境求美 其 正 确 的 审 美 观 、 生 观 去 创 人
造美好的生活 。 美渗透呢？
发挥课堂教学主渠道作用
发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率.初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据<<中学德育大纲>>中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。
使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。
老师要指导学生读，提高读的质量。
结合实际把握好重难点，提出读的提纲。
同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。
有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。
老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。
“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。
“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。
让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。
使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。
总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。
达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。
期中考试后，让学生结合学习实际总结经验与教训。
学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。
在后半期学生的进步很大。
每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，很多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。
帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。
高校思政课爱国主义教育探析
摘 要：爱国主义是中华民族精神的核心，对于振奋民族精神、凝聚中国力量具有十分重要的作用。
思政课是爱国主义教育的主阵地，高校思政课面向青年学生，必须建立具有坚定政治信仰、深厚家国情怀和宽广全球视野的纯洁的教师队伍；必须推动思政课课堂改革，以更加充实、灵活的方式调动学生的积极性和主动性；必须不断充实爱国主义教育资源，建立爱国主义教育资源库，厚植青年学生爱国主义情怀。
关键词：爱国主义教育；高校思政课；教育探索中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）21-0038-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.21.018爱国主义是中华民族精神的坚强内核，是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神源泉，是社会主义核心价值观的重要组成部分，是每一位中华儿女的立德之本、立功之源。
2019年，中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》，把爱国主义教育上升为党和国家的意志。
思想政治理论课（以下简称思政课）是爱国主义教育的主阵地，对强化爱国主义教育、厚植爱国主义情怀具有不可替代的作用。
高校思政课面向青年学生，必须强化爱国主义教育，使爱国主义的基因渗透每名青年学生的血液，自觉做实现中华民族伟大复兴中国梦的践行者、奋斗者和推动者。
中国特色社会主义进入新时代，高校思政课强化爱国主义教育也必须紧跟时代，锐意改革，以更加丰富、更加灵活的手段发挥爱国主义教育主阵地的作用。
一、严把思政课教师关，纯洁思政课教师队伍“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。
” 思政课教师对于引领学生的成长进步，培育其正确的世界观、人生观、价值观，充盈爱国主义情怀具有十分重要的作用。
但是，当下一些高校的思政课教师队伍建设不仅不完善，还不纯粹，出现部分思政课教师政治立场不坚定、在个人社交账号公开发表抨击社会主义制度、妄议党的大政方针等行为，长此以往，不仅难以培养具有爱国主义情怀的学生，还有可能对学生产生不利影响。
思想品德课在爱国主义教育中的作用
青海师专学报(教育科学)JOURNAL O F QINGHAI J UNIOR TEACHERS ’COLLEGE(Education S cience)2006年第(3-4)期No(3-4).2006思想政治教育中的情境教育是指在教育中以情感为基础,通过某种方式使受教育者在一定环境或气氛中接受教育。
情境教育可以强化受教育者的自主式认知态度,激发受教育者的积极情感,抑制、转化消极性情感。
情境教育更强调营造一种能引发受教育者思想波澜,产生共鸣与震撼的氛围。
思想政治教育的情境教育改变了过去较偏重理性对感性的制约作用,发掘人的情感因素,促成教育对象自身的参与,使思想政治教育在情感与理性的平衡中寻求最佳支点,完善教育内容体系。
因而,在思想政治教育中必须重视情境、运用情境,设置情境。
而典型实践显现思想政治教育情境是很重要的一个手段。
在思想政治教育中,受教育者大都以一种怀疑或不肯定的心态看待纯理性教育,他们都怀有“耳闻为虚,眼见为实”,“百闻不如一见”的心理态势。
典型实践显现情境就是根据受教育者的心理特点,将其置身于典型实践环境之中,以自己的亲身感性认识产生丰富真切的情感体验,又通过个体间情感的感染,使受教育者产生情感共鸣,促使外部环境与受教育者心理环境和谐统一,促成良好的教育效果。
典型实践显现情境,包括通过对典型场景,典型人物的参观、访问、调查和教育过程、内容融合所显示的特殊氛围。
其途径包括有榜样法、比较法、形象感染法。
榜样的力量是无穷的。
榜样法能够使受教育者置身于其中,清除思想定势的干扰,提高受教育者的自我评价能力;比较是认识各种各样事物和现象的有效方法。
通过对典型实践的科学比较,有助于受教育者更加全面、更加深刻、更加具体地认识其特点和属性,也是人们进行自我认识进而实现自我教育的有效途径;形象感染法就是通过社会实践或艺术的典型形象,用情感来感染教育人们,能给人们以真实可信的感觉,形式活泼,容易为受教育者所接受。
浅谈如何发挥思想品德课教学中的主渠道作用
对 学 生 品 德 素质 教 育 的 有 效 方 法 和 手 段 为 此 ． 们 在 教学 过程 我
政治 课 不 受 学 生 欢 迎 的 原 因 是 教 学形 式 枯 燥 单 一 那 种 “ 填 中 先 要 做 到 ： 搬 到 课 堂 上 的 “ 实 生 活 ” 须 与 家 庭 教 育 主 ① 现 必 的灌 输 教 育 ． 生 被 动 地 接 受 ， 有 体 现其 主 体 地 位 ． 堂 学 没 课 题相一致 ； ②设计 的生 活场 景必须符合初 中生的身心发展 特点 ； 鸭 式 ” 不利 于 素 质 教 育 的 实 施 。采 用 启 发 式 教 学 ， 用 灵 活 运 ③情节单 纯、 时少 ． 耗 以保 证 一 堂 课 内 能 又 ２ ３个 现 实 生 活 场 景 气 氛 沉 闷 ． —
３３ 重 教 学 现 场 的真 实 性 ． 真 实 感 于课 堂 －注 还
２ １ 应 思 想 政 治 课 新 课 改 的需 要 ．适 随 着 多 媒 体 教 学 的推 广 ． 幕 将 会 代 替 黑 板 的所 有 功 能 ． 屏 使 新 课 改要 求 思 想 政 治 课 教 学 注 重 培养 学 生 体 验 生 活 、 感 悟 课 堂 教 学 缺 乏 板 书 、 算 的做 法 但 黑 板 是 课 堂 教 学 中 师生 之 间 演 人生。 理解 和应 用所 学 知 识． 析 和解 决社 会 生 活 的 实 际 问题 在 交 流 知 识 、 验 和 体 会 一 个 不 可 缺 少 的 地 方 ． 个 考 虑 多 么 完 善 分 经 一
教 学 中 形 成 生 生 互 动 生 互 动 ， 同探 究 。 互 启 迪 。 学 生 形 成 的课 件 ． 不 可 能 完 全 适 合 每 个 班 集 体 的教 学 需 要 ． 板 的 作 用 师 共 相 使 也 黑 良好 的思 维 品质 ， 立 正 确 的 情感 态度 、 值 观 。 媒 体 技 术 作 为 仍 是 极 其 重 要 的 树 价 多 新 型 的教 学 辅 助 手 段 ． 思 想 政 治 课 教 学 提供 了 丰 富 的 人 文 素 材 为 多 媒 体 信 息 技 术 作 为 一 种 教 学 资 源 ．有 利 于推 进 素 质 教 育 ． 资 源 ． 仅 使 课 堂 充 满 了 情 趣 ． 加 了课 堂 容 量 ． 且 使 思 想 政 治 实 施 思 想 政 治课 课 改 ． 利 于 激 发 学 生 学 习 的 积 极 性 、 动 性 。 不 增 而 有 主 通 课 课 堂教 学 效 率 大 为提 高 ． 到 了 事半 功倍 的教 学 效 果 达 过 媒 体 信 息 的处 理 和 应 用 ．可 以 使 学 生 获 取 最 新 的 信 息 资 源 ． 达 ２２激 发 学 生 学 习 思 想 政 治 课 的 兴 趣 ． 到 资 源 的共 享 。但 是． 代 化教 育 技 术 手 段 的 发 展 ． 不 能取 代 教 现 并 思想 政 治 课 是 一 门求 新 、 实 、 活 的 富 有 探 索 性 和 趣 味 性 师 的作 用 ， 师 永 远 是 教 学 过 程 中 的 主 导 者 。 媒 体 技 术 。 想 充 求 求 教 多 要 的学 科 在教 学 中充 分 应 用 多 媒 体 手 段 ． 有利 于 激 发 学 生 主 动 思 分 发 挥 其 功 能 ． 根 到 底 还 是 要 靠 教 师 们 动 脑 筋 ， 办 法 ， 究 出 归 想 研 考 ， 入 了 解 ， 挥 学 生 的主 体 作 用 传 统 的思 想 政 治 课 是 以教 师 如 何 使 用 它 们 的 妙 法 来 只有 全 面 认 识 了多 媒 体 ． 能更 好 的在 深 发 才
思想政治课教学中如何进行爱国主义教育
思想政治课教学中如何进行爱国主义教育作者：邱大凤来源：《成才之路》2011年第08期摘要：学校是对青少年进行爱国主义教育的重要场所，课堂教学则是主渠道。
中学的思想政治教学更要发挥好课堂教育的主渠道作用。
关键词：爱国主义；思想政治一、对青少年进行爱国主义教育的重要性青少年是祖国的未来和希望，现在和今后学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，国家观念的强弱，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到中国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。
作为教师必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识培养青少年爱国主义思想的重要性。
二、紧密联系学生实际，培养学生的爱国主义情感毛泽东同志曾经说过：“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
”由于学生国家意识浅薄，对祖国母亲的过去、现在和未来认识不够深刻。
俗话说的“知之深，爱之切”正是这个道理，爱国主义的思想感情往往取决于对祖国的认识程度。
例如，我在教授“热爱社会主义祖国”一课中“社会主义祖国走向光明和富强”时，发现一些学生对“社会主义是什么”的问题，感到抽象，难于理解，至于联系到“资本主义在中国走不通”这一点，学生就更不易理解。
其主要原因是由于学生对中国的近现代史不太熟悉，这就要求教师必须根据学生的实际知识水平，帮助学生了解我国的国情，对学生进行爱国主义教育，做到从史入手。
三、引入多媒体辅助教学手段，创设爱国主义教育的情境多媒体集声音、文字、图像、影像于一体，能创设图文并茂、视听结合的最佳教学手段。
多媒体辅助教学不仅信息量大，而且能化繁为简、化难为易、化静为动，多媒体的交互性特征也增强了学生的参与意识和能力。
例如，在讲授“我们伟大祖国”这一课时，笔者从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。
伴随着柔美、悠扬的旋律，一幅幅画面呈现在同学们的眼前，随着录像片的播放，同学们陶醉于我们伟大祖国美丽的大自然风光中，爱国主义情感激荡胸襟，美的情致油然而生。
政治课中的爱国主义教育
思想政治课中的爱国主义教育思想政治课是爱国主义教育主渠道，教师要充分发挥其爱国主义基地作用，让爱国主义教育像涓涓细流，起到“润物细无声”的效果。
爱国主义教育要以小见大，引导学生的爱国主义行为。
有些学生错误地认为爱国主义行为是伟大的壮举，青少年学生无法落实到行动。
所以，在教学中要让学生明白爱国主义行为是爱国主义教育的归宿，爱国认知和爱国情感只有外化为具体的行动，才有真正的实际意义。
爱国主义行为能够从小处着眼，从小处入手，通过具体的活动，让爱国主义教育收到成效，并在活动中进一步学习爱国主义知识，加深爱国主义情感。
通过政治课教学，使学生们懂得，要使祖国富强，就需要有献身精神。
作为学生，就要热爱劳动、勤奋学习、尊敬师长、团结同学，勇于同不良风气作斗争，这也是爱国主义的具体表现。
如能够鼓励学生立足本职为祖国明天而勤奋学习；展开社会调查，协助学生完成时事小论文；在学生中展开“我为班级争光彩”“我为学校作贡献”等活动。
使中学生真正地爱家乡、爱人民、爱祖国，把小爱变成大爱，这样就把爱国主义教育落实到爱国主义行动之上。
又比方有些学生片面地认为，爱国就该什么都靠本国，什么都是本国的好，表现为一定的排外心理；或者认为祖国辉煌的历史仅仅过去，现在我们落后了，祖国没什么可爱的，表现为一定的崇外心理。
这要求教师在教育中要让学生理解当代中国的爱国主义应根植于中国传统文化的沃土之中，热爱祖国就是热爱中华民族自强不息、百折不挠的精神，继承中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自豪感。
同时要让学生明确当代爱国主义绝不是狭隘的民族主义。
把时事政治素材引入到政治课堂教学中来是今后课堂教学改革的方向，也是政治课堂融入爱国主义教育的重要内容。
时事政治教育具有鲜明的时代性、知识的综合性、明确的导向性和心理的吸引性。
教师要挑选事关国家、民族和改革开放的大事，切忌小题大做、夸夸其谈。
在教学中要坚持强化党和政府的方针、政策和路线教育，使思想政治课教学独特的教育功能得到充分的发挥。
浅议初中政治课如何结合历史知识进行爱国主义教育
浅议初中政治课如何结合历史知识进行爱国主义教育摘要]：初中政治课作为爱国主义教育的主阵地，具有其它学科难以比拟的自身优势。
初中政治课就是要把爱国主义贯穿于整个教学活动之中，充分调动学生的情感因素，激发学生的爱国情感，体现爱国主义精神，突出爱国主义主题。
在政治教学活动中，政治课教师要充分结合历史知识对学生进行爱国主义教育，培养学生强烈的民族自尊心、自信心和自豪感。
[关键词]：初中政治课历史知识爱国主义教育学校是对青少年开展爱国主义教育的主要场所，广大教育工作者要结合教学实际，努力把爱国主义教育渗透到学科教学和思想教育之中。
而在这个过程中，思想政治学科教学要充分发挥独特的主阵地和主渠道作用。
爱国主义是民族精神的核心，是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。
在新的历史条件下，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精神，凝聚全民族力量，团结全国各族人民，自力更生，艰苦创业，为中华民族的振兴而奋斗，具有十分重要的现实意义。
初中政治教学就是要把爱国主义贯穿于整个教学活动之中，充分调动学生的情感因素，激发学生的爱国情感，体现爱国主义精神，突出爱国主义主题。
在新形势下，对世界观、人生观正在形成的初中学生进行爱国主义教育，有着非常重要的意义。
那么，如何在初中政治教育教学中进行爱国主义教育呢？政治课不能一味地注重知识的传授或者空洞的说教，更要注意丰富学生的情感体验，促进学生的道德实践。
因此，政治课的爱国主义教育不仅要紧抓政治课堂，而且要延伸到政治课外实践活动中去；不仅要学好政治书上的理论知识，而且要渗透其它学科知识尤其是历史知识。
在政治课堂教学和政治课外实践中，应该把爱国主义教育的内容同有相关历史知识有机融合，对学生进行爱国主义教育。
一、在课堂教学中渗透历史知识进行爱国主义教育在政治课的教学中，教师要注意历史学科知识的渗透，不失时机地对学生进行爱国主义的教育，融爱国主义于政治理论为一体。
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德育 课堂
－ 麓
■ 员宪锋
对此公安机关采取有力措施 ， 坚决制止 ， 依法 打击 了 不 法分 子。 针对这一事件 ， 教师要正确引导学生理性 爱国， 正确对待社会上 的抵制 日货现象。 我们要充分 利 用经 济全球化 这一 机遇 ， 努力学习科学文化知识 ， 提高 自主创 新能力 ， 使 国民经济又好又快发展 ， 这才 是真正的爱 国。
四、 探 索 建 立 深化 爱 国 主 义教 育 的机 制
为 了更好 地“ 导之以行 ” ， 我们 丰富 了对 学生的 评价体 系 ， 结合 《 中学生 日常行 为规范》 ， 制定《 爱 国 主义教育 目标体系及学生素质个性发展评价表》 ， 采 用各种形式 ， 通过 自我评价 、 家长评价 、 教师评 价 、 社 会评价 、 学生 互评等相结合 的方式 ， 评选 先进标兵 ， 形成示范效应 ，使学生 明白 自己在不 同场合的表现 和影响 ， 为爱 国主义行 为打下坚 实的基础 。 总之 ， 爱 国主义是 我们 民族 的珍 贵文化遗 产 ， 是 我们每一个华夏儿女 的魂 。我们每一位教育工作者 要 以高度 的使命感 ，去挖掘教材 中和现实生活 中蕴 含 的爱 国主义教育素材 ，把它融入我们 的 日常教学 中， 将爱 国主义思想传授给青少年 ， 使他们成为爱 国 主义的传承者 、 实践者 ， 成为中华 民族坚强的接班人。
提高思想觉 悟 ， 陶冶情操 ， 进而培 养集体 主义 、 爱 国 主义和各种能力等。 我们积极与学校结合 ， 充分利用 “ 五 四” 青年节 、 国庆节等节 日，开发与爱 国主义教育课 题相关 的综 合实践活动 。 如在 国庆６ ０ 周年组 织书画展 ， 让学生用 手 中的笔描绘我们的祖 国、 我们 的校 园等 ； 在“ 九・ 一 八” 、 “ 一二 ・ 九” 组织举 办“ 勿忘 国耻 ， 振兴 中华 ” 演讲 赛； 在清 明节组织学生参观爱 国主义教育基地 ； 开展 “ 爱心接力 １ ＋ １ ” 活动， 组 织学生 向灾 区捐款捐物等 。 通过实践活动 ， 提高了学生 的思想境 界 ， 还使学生 明 确 了爱 国主义不是抽象 的， 而是 具体 的 ， 爱 国主义也 表现在人们平常 的工作 、 学习 、 爱校 、 敬业 上等。
陶行 知曾说过 ： “ 学校生 活是社会 生活 的起 点 ， 远处着 眼 ， 近处着手 ， 改造社会环境要从改造学校 环 境做起 。 ” 于是我们结合学校实际 ， 创建具有“ 爱国主 义” 特 色 的 校 园文 化 ， 引 导 学 生 自己设 计 布 置 教 室 、 寝室， 美化室 内环境 ， 如悬挂关 于爱 国主义的名人名 言； 开展每天“ 课前一 支红 歌” 来陶冶情操 ； 每天一则 “ 我 的爱 国主义格言” 来 自我促进 ； 每周一次“ 爱国伴 我行” 讨论会 ， 明辨是 非 ， 学会选择 。 我们学校还聘请 相关家长作校 外辅导员 ， 并建 立家庭 、 学校 、 社 区联 系卡 ， 形成三位一体 的教育 网络 ， 从 而推 进爱国主义 教育从学校课堂走向广阔的社会课 堂。
四探索建立深化爱国主义教育的机制为了更好地导之以行我们丰富了对学生的评价体系结合中学生日常行为规范制定爱国主义教育目标体系及学生素质个性发展评价表采用各种形式通过自我评价家长评价教师评价社会评价学生互评等相结合的方式评选先进标兵形成示范效应使学生明白自己在不同场合的表现和影响为爱国主义行为打下坚实的基础
三、 创 建 爱 国 主 义 教 育 良好 氛 围 。 实 现环 境 育 人
方， 但新事物符合客观规律 、 具有强大生命 力和远大 前途。 中国的社会 主义建设取得 的伟大成就 （ 如综 合 国力的提高 、航天技术的发展等 ）也证 明了这一 真 理， 同时我们要做好充分 的思想准备 ， 不断克服前进 道路上的困难。 顾炎武提出 ： “ 天下兴亡 ， 匹夫有责 。” 可见爱国 主义教育要和培养学生的社会责任感结合起来。在 学习《 经 济生 活》 中关于“ 树立正确 的消费观 ” 的知识 时， 其中有“ 保护环境 ， 绿色 消费 ， 保持人与 自然环境 之间 的和谐” 等要求 。通过 老师 的点拨 ， 使学生明 白 自己的消费行为绝不仅仅是个人 的私事 ，它还会对 整个社会环境产生影响 ，因此为 了人类有一个更美 好 的生活环境 ， 我们应该 承担起保护 环境 等责任 ， 应 节约资源 ， 绿色消费。 时事政治教育 ，既是政治课教学 的有机组成部 分， 也是对学生进行爱国主义教 育的重要 环节 。 我们 老师要经常翻 阅报纸杂志 ， 收看电视 ， 上 网浏览 网页 等， 敏锐地捕捉爱 国主义教育的信息。￣ ｉ ｆ ２ ０ １ ２ 年９ 月 １ ６ 日， 西 安市公安局 发布公告称 ， 西安市 部分市 民 、 学生上街游行反对 日本 “ 购买 ”钓鱼 岛游行 的过程 中， 少数不法分子混入其 中， 扰乱秩序 ， 甚至打砸烧 。
一
课 外 活 动 是 与课 堂 教 学并 行 的 另一 种 向 学 生 进 行教育的渠道 ， 它使学生在丰富多彩 的课外活动 中 ，
、
充 分 发 挥 课 堂 教 学 的 主 途 径 作 用
“ 学科教 学渗透爱 国主义教育是 提高学 生德育 素质的主途径 。 ” 因此我们政治老师要充分挖掘并分 析政治课本 中有关爱 国主义教育 的内容 ，选用恰 当 的教学 方法 （ 如讨 论会 、 多媒体 、 角色模 拟等 ） 有目 的、 有针对性地对学生进行教育 。如在学习《 生活 与 哲学》 中有关 “ 发展 观 ” 的知识时 ， 有 人认 为２ ０ 世 纪 末， 世界历史上第一个社会主义 国家苏联解体 ， 社会
二、 重 视 和发 挥 课 外 活 动 的作 用
爱 国主义是动员和鼓舞中国人 民团结奋 斗的一 面旗帜 ， 是推动我 国社会历史前进 的巨大力量 。 爱国 主义教 育是学校思想教 育的主旋律 和永恒 的主题 ， 它关系到能否把学生培养成为有理想 、 有道德 、 有文 化、 有纪律的新一代 ， 是关系到 国家和民族的前途和 命运 的一项战略任务 。因此我们每一位教育工作者 （ 尤其是政治 课教师 ） 要 以饱满 的爱 国热情 ， 适 时对 学 生 进 行 爱 国主 义 教 育 。 要提高爱 国主义教育 的实效性 ，就要避免流于 形式和笼统 的理论说教 ，应该结合书本 内容这个有 效 载体 ， 突出针对性 ， 用巧妙 的教学方法 和手段 ， 让 爱 国主义教生进行爱 国主义教育主要采取 了 以下 措 施 ：
主 义 遇 到 空 前 的 挫折 ， 于是得出“ 社 会 主义 已经 没 有 前途了” 的错误结论 。 我结 合教 材上谈 到的社会 主义 是新生事物 ， 新事物的发展前途是光 明的 ， 道路是 曲 折的等知识 让学生展开讨论 。 通过讨论 ， 学生内心明 白了新 事物 不可避 免地存 在 着弱 点和 不完 善 的地