浅谈如何激发学生学习化学兴趣

浅谈如何激发学生学习化学兴趣
浅谈如何激发学生学习化学兴趣
【摘要】化学兴趣的培养是学化学的动力，若缺乏兴趣就谈不上发挥学习的主动性和积极性；因此，化学学习兴趣就是“力求探求某种事物和真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识趋向”。

【关键词】化学学习兴趣；激发学习兴趣；发展学习兴趣；培养学习兴趣；提高学习兴趣
化学作为九年级开设的新学科，是一门既简单又困难的课程。

对于九年级学生，刚接触化学学科，对一门新课程的教学，培养兴趣是最重要的，在一定程度上可以说兴趣就是学生学习的动力，如果学生对于学习化学缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，教学质量也不能提高，因此，激发和培养学生的学习兴趣是提高化学教学质量的前提，也是提高素质教育的一个重要环节：而我就我的教学经验，谈一下我的看法。

一个人的学习兴趣就是“力求探索某种事物和真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向”。

而一个学生兴趣的激发和培养可以从以下几方面去培养。

1以演示实验为基础激发学生兴趣
在化学课中，形象鲜明、生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发起学习的兴趣，是创造学习最佳情绪的有效手段。

如我在绪言课中，一开始做了一个魔棒点灯实验：即用准备好的高锰酸钾放入表面皿中，再滴入3~4滴浓硫酸，搅拌均匀，用玻璃棒蘸取此混合物，去碰酒精灯芯，灯便点着了。

学生第一次目睹如此奇妙的变化，无不惊叹，对化学这门新课的兴趣一下被激发起来。

另外，教学中，我用了以“趣”引“思”的方法，以演示实验开路。

如在氧气性质这一节教学，我预先准备了两瓶气体，一瓶氧气和空气，告诉学生其中一瓶气体是氧气，一瓶是空气；你能确认哪一瓶是氧气吗？这时全班同学集中注意力，开始议论，当达到高潮而不能得出答案时，告诉大家，用肉眼能不能区分？都说不能，因氧气和空
气一样都是无色无味的'气体，现在我用一根带火星的木条分别插入两瓶中，学生看到了迥然不同的现象，能使带火星木条复燃的一瓶是氧气，而无任何现象的是空气。

这样通过实验，使学生既明确了氧气的“色、态、味”等物理性质，同时也知道氧气的一点化学性质。

这样在教学中，教师讲来得心应手，学生学得轻松愉快。

2抓住学生喜欢自己做实验而发展学习兴趣
对于刚学化学的学生，特别喜欢自己去做实验，而我们学校由于仪器人手的不足，我为学生创设环境，多花时间和精力，开足开全学生分组实验，让他们在亲自实践中增长才干，巩固所学的知识。

学生对分组实验积极性很高，实验前都要求进行实验预习，明确实验目的，了解实验步骤，弄清注意事项，实验时细心操作，认真作好记录，课堂气氛既严肃又活跃。

通过实验，既培养了学生态度和严肃认真的工作作风。

对于部分成绩优秀的学生，组织他们参加“化学兴趣小组开展课外活动，做一些课本上的“选做实验”。

如把红糖制成白糖，给学生实际一些实验方案。

如从茶叶中提取茶碱等。

从而使学生兴趣得到发展和提高，实验能力加强。

3密切联系生活实际，培养学生兴趣
化学知识与生产实际有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提高都离不开化学科学作出的贡献，我十分注意把教学内容与生产生活联系起来，使学生体验到所学知识的价值和用途，从而培养热爱化学的兴趣。

如：在讲授“氧氢化钙的性质”时，最后在黑板上写出Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3 +2NaOH这个化学反应式就是工业上制氢氧化钠的反应原理。

并补充练习，同学们以我们这些比较多的石灰石和碳酸钠为原料，从节省经济出发，要经过那几步化学反应？写出各步的化学方程式。

通过练习，同学们牢固掌握Ca(OH)2的化学性质，并复习了烧生石灰的反应原理，对这些反应在工农业上的应用也有了难忘的印象。

从而加强学生学习知识的逻辑性，并联系生活实际，介绍其应有的广泛性，是同学们学习化学的劲头也更大。

4兼顾中差生，提高学习兴趣
学生学习上的成功是一种巨大的情感力量，会使学习兴趣持久地稳定，而学习上的失败则会重搓学习积极性，对学习兴趣场胜负效应。

中差生由于智力因素等诸多错综复杂的原因，学习上困难较多，容易失去继续学习的兴趣。

平时，我从思想上关心他们，主动亲近他们，经常找他们个别谈心，满腔热情地加以个别辅导。

在课堂上，我给他们以充分的照顾，启发引导，点燃他们思维的火花，让他们解决力所能及的问题，从而体验到成功的喜悦。

如在一次讲课中给了学生一道练习题，60克尿素跟多少克硫酸铵（NH4)2SO4所所含的氮元素相等？这道题对多数中差生有一定难度，不知如何去做，而我给他们进行剖析分成两部分：①60克尿素中含多少克氮元素？②多少克硫酸铵中含这些氮元素？这样中差生就不困难了。

而差生有进步我就及时表扬，若不能解答，就充满期待的说：“下次一定能回答”。

我对差生的真诚关怀和行之有效的帮助，他们都乐意亲近我，学习化学的兴趣也就被调动起来了。

兴趣，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉；激发学生的学习积极性，提高学生学化学兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。

在化学教学中，教师如果注意通过学生的个体情感体验，使得学习不再成为一种负担，而是一种乐趣，学生则可处于一种轻松和谐、活泼愉快的气氛中进行学习，从而激发学习兴趣，提高学习效率，从而从智能得到充分发展。