引导幼儿有事用语言表达 教育随笔

引导幼儿有事用语言表达教育随笔示例文章篇一：
《引导幼儿有事用语言表达》
小朋友们的世界呀，就像一个五彩斑斓的大花园，充满了各种各样的奇妙想法和有趣的小情绪。

在幼儿园里，作为老师的我们，常常会碰到小朋友们用哭、闹或者动手来表达自己的想法和需求。

这时候我就在想，哎呀，得引导这些可爱的小宝贝们学会用语言来表达自己呀！
就说有一次，小明和小红在玩搭积木的游戏。

玩着玩着，突然小明就把小红搭好的积木给推倒了，小红“哇”的一声就哭了起来。

我赶忙跑过去问：“怎么啦，小红？”小红只是一个劲儿地哭，不说话。

我又问小明：“小明，你为什么要推倒小红的积木呀？”小明低着头，也不吭声。

我轻轻地拉着他们的小手说：“宝贝们，哭和不说话可解决不了问题哟。

咱们要说出来，老师才能知道发生了什么，才能帮助你们呀。

”小红抽泣着说：“小明，他，他把我的积木弄倒了。

”小明这才小声地说：“我想搭一个更大的城堡，不小心碰到了。

”
你看，如果他们一开始就用语言说出来，是不是就不会有这么多的误会和眼泪啦？这就好像我们走路，如果没有明确的方向指示，就容易迷路，不是吗？
还有一次，在画画的时候，小刚着急地把画笔扔在地上，小脸涨得通红。

我走过去问：“小刚，怎么不高兴啦？”小刚气呼呼地说：“我不会画！”我笑着说：“不会画没关系呀，你可以告诉老师你想画什么，老师来帮你想办法。

”小刚眨眨眼睛说：“我想画一只大恐龙，可是我画不出来。

”我拿起一张纸，边画边说：“来，咱们先画一个大大的脑袋，再画长长的身体……”小刚看着看着，也拿起笔跟着画了起来。

这不就好了嘛，如果小刚一直不说话，只是生气地扔东西，那他怎么能学会画大恐龙呢？
其实呀，小朋友们就像一棵棵小树苗，我们得耐心地引导他们，让他们学会用语言的阳光去照耀自己的内心世界，用语言的雨水去滋润和别人的交流。

我们老师和家长不能着急，要多鼓励他们开口。

就像小蜜蜂要一点一点地采集花蜜，小朋友们也要一点一点地学会用语言表达自己。

我们可以在日常生活中，多和他们聊天，多问问题，让他们有机会说话。

比如说吃饭的时候，问问他们今天的饭菜好不好吃；睡觉前，问问他们今天开不开心。

当他们用语言表达自己的时候，哪怕说得不太清楚，我们也要给予大大的表扬，就像给他们送上一颗甜甜的糖果。

我觉得呀，引导幼儿有事用语言表达，这是帮助他们打开世界大门的一把神奇钥匙。

只有学会了用语言表达，他们才能更好地和小伙伴玩耍，更好地和老师、家长交流，才能在这个充满爱的世界里快乐地成长！
示例文章篇二：
《引导幼儿有事用语言表达》
小朋友们的世界呀，就像一个充满惊喜和意外的神秘乐园。

在这个乐园里，他们有时欢笑，有时哭闹，就像天气一样，一会儿晴，一会儿雨。

还记得我们班的明明小朋友吗？那是一个可爱又有点小倔强的小家伙。

有一天，大家都在玩玩具，玩得可开心啦！可突然，明明就把旁边小朋友的玩具抢走了，被抢玩具的小朋友哇的一声就哭了起来。

我赶紧走过去问：“明明，怎么啦？”明明紧紧地抓着玩具，不说话。

我蹲下来，轻轻地拉着他的手说：“明明，告诉老师，为什么要抢小朋友的玩具呀？”他还是不吭声，只是低着头。

这让我意识到，明明可能还不太会用语言来表达自己的想法和需求。

这可不行呀，就好像我们想要去一个地方，却不知道怎么跟别人说路线，那不是很着急嘛！
后来，又有一次画画的时候，明明想要蓝色的水彩笔，可是他没有说，直接就去抢旁边小朋友手里的。

我赶忙制止，然后耐心地对他说：“明明，你想要蓝色水彩笔，是不是应该跟小朋友说呀？你不说，小朋友怎么知道你想要呢？”明明眨眨眼睛，好像有点明白了。

为了让小朋友们都能学会用语言表达，我们在班里开展了“说话小能手”的活动。

每次有小朋友用语言清楚地表达自己的想法，我们就会给他一个小奖励，比如一朵小红花或者一个小贴纸。

就像小花需要阳光和雨水才能茁壮成长，小朋友们也需要鼓励和引导才能学会用语言表达。

我们班的悦悦小朋友，以前也是不太爱说话，有什么事就自己生闷气。

但在这个活动中，她慢慢地开始改变啦！有一次，她想要玩滑梯，不再像以前那样直接挤过去，而是说：“老师，我也想玩滑梯，可以让我排个队吗？”听到她这么说，我心里别提多高兴啦！
还有一次，我们做游戏，强强不小心摔倒了，他没有哭，而是站起来说：“老师，我没事，只是不小心摔了一跤。

”这让我特别惊喜，这不就是我们想要看到的吗？
小朋友们就像一棵棵小树苗，我们要给他们足够的阳光、水分和土壤，让他们茁壮成长。

引导他们用语言表达，不就是给他们提供了成长的养分吗？
所以呀，我觉得引导幼儿有事用语言表达真的太重要啦！这不仅能让他们更好地和小伙伴们相处，还能让他们的内心世界更加丰富多彩。

我们作为老师，一定要多一点耐心，多一点鼓励，让小朋友们都能成为会说话、爱表达的小天使！
示例文章篇三：
《引导幼儿有事用语言表达》
小朋友们的世界就像一个五彩斑斓的大花园，充满了各种各样奇妙的想法和感受。

作为一名老师，我每天都在这个大花园里和小朋友们一起探索、成长。

在这个过程中，我发现引导幼儿有事用语言表达，可是一门大学问呢！
就拿我们班的明明来说吧！这小家伙虎头虎脑的，特别可爱，可就是不爱说话。

有一次，他和小朋友一起玩搭积木，另一个小朋友不小心碰倒了他搭的高楼，他二话不说，上去就推了人家一把，结果两个小朋友都哭了起来。

我赶紧跑过去，问明明：“明明，你为什么推小朋友呀？”明明嘟着小嘴，一句话也不说。

我拉着他的小手，轻声说：“明明，老师知道你现在可能很生气，但是你不说出来，老师和小朋友怎么知道你的想法呢？”明明还是不吭声。

这可让我犯了难，我想，得想个办法让明明学会用语言表达自己的感受。

于是，我在课堂上讲了一个小故事，叫《会说话的小兔子》。

小兔子遇到了很多事情，它都会用
好听的话告诉小伙伴，大家都特别喜欢它。

讲完故事，我问小朋友们：“你们喜欢会说话的小兔子吗？”小朋友们齐声说：“喜欢！”我又问：“那我们要不要像小兔子一样，把自己的想法说出来呀？”“要！”小朋友们回答得可响亮了。

从那以后，我经常鼓励小朋友们多说话，不管是开心的事，还是不开心的事。

有一天，明明又和小朋友发生了矛盾，这次他没有动手，而是皱着小眉头说：“你把我的玩具抢走了，我不开心！”我一听，心里可高兴了，赶紧表扬明明：“明明真棒，会说出自己的想法啦！”明明的小脸上也露出了笑容。

再说说我们班的甜甜吧，这是个能说会道的小姑娘。

有一次，她跑来跟我说：“老师，我不想吃苹果。

”我问她：“为什么呀？”她眨着大眼睛说：“苹果太硬啦，像石头一样，我咬不动。

”我笑着说：“那老师给你换一个软一点的水果好不好？”甜甜开心地说：“好呀好呀！”你看，能用语言表达自己的想法，多好呀！
小朋友们就像一棵棵小树苗，我们要用心去浇灌，让他们茁壮成长。

引导他们用语言表达自己，不就是在给他们的成长助力吗？难道不是吗？如果小朋友们总是把想法藏在心里，那怎么能和小伙伴们友好相处呢？怎么能让老师和家长了解他们呢？
所以呀，作为老师，我会一直努力，让每一个小朋友都能变成“会说话的小兔子”，让他们的世界充满温暖的话语和灿烂的笑容！
示例文章篇四：
《引导幼儿有事用语言表达》
小朋友们的世界呀，就像一个充满了奇思妙想的神秘花园，可有时候他们不懂得用语言来表达自己的想法和感受，这可让我们这些大人伤透了脑筋！
就说我们班的小明吧，那天他在玩积木，玩着玩着突然就把积木扔了一地，还气鼓鼓的。

我就问他：“小明，怎么啦？”他啥也不说，就是在那哼哧哼哧地生气。

这可怎么办呢？我蹲下来，拉着他的小手，轻轻地说：“小明，你要是心里有什么不舒服，就跟老师说一说好不好？”他还是不吭声。

我心想，这孩子咋就这么倔呢？
后来我发现，好多小朋友都有这样的情况。

比如小花，有一次她想要玩那个粉色的
布娃娃，可是另一个小朋友先拿到了，她就站在那眼泪汪汪的，也不说自己想要。

哎呀，这可急死我啦！
我就开始琢磨，怎么才能让这些小家伙们学会用语言表达自己呢？我想到了一个办法，就是讲故事。

我给他们讲《小熊勇敢说》的故事，小熊遇到事情总是勇敢地说出来，最后问题都解决啦。

讲完故事我问小朋友们：“小熊是不是很棒呀？那你们遇到事情也要像小熊一样说出来好不好？”小朋友们都眨巴着大眼睛点头。

还有一次，我们做游戏，我故意装作不懂他们的意思，让他们着急。

这时候，有的小朋友就忍不住开口说了：“老师，不是这样的！”我赶紧表扬他们：“哇，你说出来老师就明白啦，真棒！”慢慢地，越来越多的小朋友开始尝试用语言表达。

有一天，小亮不小心撞到了桌子，疼得想哭。

我赶紧跑过去问：“小亮，怎么啦？”没想到他吸了吸鼻子说：“老师，我撞疼啦。

”那一刻，我心里别提多高兴啦！这不就是进步嘛！
你说，小朋友们就像一棵棵小树苗，我们得耐心地引导他们，让他们学会用语言这把“小工具”，去表达自己的喜怒哀乐，去和这个世界交流，难道不是吗？
我觉得呀，引导幼儿用语言表达是一件特别重要又特别有意义的事情。

只有他们学会了表达，我们才能更好地理解他们，他们也能更好地成长，不是吗？
示例文章篇五：
《引导幼儿有事用语言表达》
哎呀，小朋友们的世界可真是奇妙又有趣！在幼儿园里，我发现了一个特别重要的事儿，那就是引导小朋友们有事用语言来表达。

就像我们班的小明，有一次他和小刚在玩玩具，突然就伸手抢小刚手里的小卡车，小刚当然不愿意给啦，两个人差点就打起来。

这时候我赶紧走过去问：“小明，你为什么要抢小刚的玩具呀？”小明嘴巴一撇，啥也不说，就只是哼哼唧唧的。

我蹲下来拉着他的小手说：“小明，你心里怎么想的，要告诉老师呀，不然老师怎么知道呢？”他还是不吭声。

这可让我着急啦，我就想到，是不是平时我们没有给他足够的机会去表达自己呢？就好像一只小鸟，想要唱歌却找不到合适的树枝停歇。

后来又有一次，小美在画画的时候，突然就哭了起来。

我赶忙过去问：“小美，怎么哭啦？”小美抽抽搭搭地说：“我，我想要红色的彩笔，可是没有了。

”嘿，你看，只要她愿意说出来，问题不就容易解决多了嘛！我马上给她找来了红色的彩笔，她马上就破涕为笑，又开开心心地画起来了。

这让我明白了，小朋友们就像一棵棵小树苗，需要我们耐心地引导，才能茁壮成长。

如果他们遇到事情都闷在心里，不表达出来，那不就像小树苗缺水一样，会“生病”的吗？
我们得给小朋友们创造一个轻松、愉快的环境，让他们敢说话，愿意说话。

比如说，每天安排一个“聊天时间”，让大家围坐在一起，讲讲自己开心或者不开心的事儿。

这多好呀！
还有呢，当小朋友们说话的时候，我们要认真听，不能打断他们，就像我们在听好朋友讲故事一样。

而且，不管他们说得好不好，我们都要鼓励他们，给他们一个大大的赞！
就像我们搭积木一样，一层一层地往上搭，慢慢地引导他们把话说得更清楚、更完整。

难道我们不希望小朋友们都能成为能说会道的小精灵吗？
我觉得呀，引导幼儿有事用语言表达，这可真是太重要啦！这不仅能让小朋友们更好地和小伙伴们相处，还能让他们的小脑袋瓜越来越聪明呢！
示例文章篇六：
《引导幼儿有事用语言表达》
小朋友们的世界，就像一个充满奇妙色彩的大花园，每天都有各种各样有趣的事情发生。

作为老师，我一直在努力引导他们，让他们学会用语言来表达自己的想法和感受。

还记得有一次，小班的明明小朋友在玩玩具的时候，突然就哭了起来。

我赶紧跑过
去问他：“明明，怎么啦？为什么哭呀？”可是他只是一个劲儿地哭，什么都不说。

这可把我急坏了，我心想：这小家伙，心里到底在想啥呢？难道是玩具不好玩？还是和其他小朋友闹别扭啦？
于是，我蹲下来，轻轻地帮他擦掉眼泪，温柔地说：“明明，别哭别哭，告诉老师发生什么事了，好不好？老师会帮你的呀。

”过了好一会儿，他才抽抽搭搭地说：“我的小火车坏了。

”哎呀，原来是这么回事！我笑着对他说：“那咱们一起想想办法，把小火车修好，怎么样？”明明点了点头，终于不哭了。

你说，小朋友们是不是有时候就像个小闷葫芦呀？要是他们不说话，咱们可真猜不透他们的心思！
还有一次，中班的花花和朵朵为了一块漂亮的手帕争了起来。

我走过去，没有立刻批评她们，而是问：“花花，朵朵，能和老师说说为什么要争这块手帕吗？”花花抢先说：“老师，这手帕是我先看到的。

”朵朵也不甘示弱：“可是我也喜欢呀！”我笑着说：“那咱们一起商量商量，看看怎么解决这个问题，好不好？比如说，两个人轮流用，或者一起用，一起玩更开心呢！”最后，她们俩决定一起用手帕玩过家家的游戏。

小朋友们之间的小争吵，就像夏天的小雷雨，来得快去得也快。

只要引导他们好好说话，问题就能很快解决啦！
咱们再来说说大班的小朋友。

有一天，强强在画画的时候，突然把画笔扔在地上，一脸的不高兴。

我问他：“强强，怎么不画啦？”他气呼呼地说：“我画得不好！”我拿起他的画看了看，说：“强强，你这画得很不错呀，你看这房子多漂亮，这树多绿。

只是可能有些地方还需要再完善一下，咱们一起想想办法，让它变得更完美，好不好？”强强听了，又拿起画笔认真地画了起来。

小朋友们就像一棵棵小树苗，需要我们耐心地浇灌、引导，才能茁壮成长。

他们有时候可能不知道怎么表达自己，就像迷路的小兔子，找不到回家的路。

那我们老师，就要成为那个给他们指引方向的灯塔，帮助他们学会用语言这个神奇的工具，表达自己内心的想法和感受。

我觉得呀，引导幼儿有事用语言表达，这可真是一项超级重要的任务！只有让他们学会表达，我们才能更好地理解他们，他们也能更好地和小伙伴们交流，一起快乐地玩耍、学习，不是吗？
示例文章篇七：
《引导幼儿有事用语言表达》
小朋友们的世界可真是奇妙又有趣，就像一个充满惊喜的魔法王国。

在幼儿园里，我每天都能看到各种各样可爱的小脸蛋，听到他们天真无邪的笑声。

不过呀，有时候也会遇到一些让我头疼的小状况。

就说我们班的明明吧，他是个特别活泼好动的小男孩儿。

有一天，小朋友们都在玩搭积木的游戏，玩得可开心啦！可突然，明明冲过去一把抢走了乐乐搭好的积木城堡。

乐乐当时就急哭了，我赶忙跑过去问明明怎么回事。

结果明明啥也不说，就紧紧地抱着积木，小脸憋得通红。

这可怎么办呢？我蹲下来，轻轻地拉着明明的手，温柔地问：“明明，你是不是也特别想搭一个漂亮的城堡呀？可是你这样直接抢走乐乐的积木，乐乐会很伤心的哟，你能告诉老师为什么要这么做吗？”明明还是不吭声，只是咬着嘴唇。

我突然意识到，明明可能还不太会用语言来表达自己的想法和需求。

这让我想起了我小时候，有时候心里着急，也不知道怎么跟大人说，就只能干跺脚。

这不就跟明明现在一样嘛！
后来，我决定在日常活动中多引导小朋友们用语言表达。

比如吃点心的时候，我会问：“小朋友们，谁能告诉老师，今天的点心好不好吃呀？”做游戏的时候，我也会说：“谁能跟大家讲讲，你最喜欢这个游戏的哪个部分呢？”
慢慢的，小朋友们越来越愿意开口说话啦。

有一次，画画课结束后，小美跑过来拉着我的衣角说：“老师老师，我画了一只超级大的兔子，它正在吃好多好多的胡萝卜！”看着小美那兴奋的样子，我心里别提多高兴了。

还有一次，明明又和小朋友发生了小冲突。

这次他没有直接动手，而是着急地说：“我，我也想玩那个玩具！”听到他这句话，我简直开心得要跳起来，连忙说：“明明能说出来太棒啦，那咱们一起想想办法，怎么能让大家都玩到好不好？”
你说，小朋友们是不是就像一棵棵小幼苗，咱们得耐心地浇水、施肥，才能让他们茁壮成长呀？通过引导他们用语言表达，不就能让他们更好地和小伙伴交流，更好地成长吗？
我觉得呀，引导幼儿有事用语言表达可太重要啦！这不仅能避免好多不必要的小冲突，还能让小朋友们变得更加自信、开朗呢！
示例文章篇八：
《引导幼儿有事用语言表达》
小朋友的世界，就像一个五彩斑斓的大花园，充满了好奇和惊喜。

作为一名老师，我每天都在这个花园里和可爱的小花朵们一起成长。

在和他们相处的过程中，我发现引导幼儿有事用语言表达，可不是一件简单的事儿。

就说我们班的小明吧，他是个特别活泼的小男孩儿。

有一次，他和小刚在玩玩具的时候，突然就伸手抢小刚手里的小汽车，小刚当然不愿意给啦，两个人差点就打起来。

我赶紧跑过去问：“小明，你为什么要抢小刚的玩具呀？”小明憋红了脸，一句话也不说。

这可把我急坏了，我心想：“哎呀，要是小明能把自己的想法说出来，不就不会有这样的误会了吗？”
还有我们班的小美，有一天她在画画的时候突然就哭了起来。

我问她：“小美，怎么哭啦？”她只是一个劲儿地哭，啥也不说。

我又问：“是不是谁欺负你啦？”她还是不吭声。

这可咋办呀？后来我才知道，原来是她的彩笔没水了，画不出好看的颜色，心里着急才哭的。

我当时就想，这孩子要是能早点跟我说，不就不用哭这么久了嘛！
其实，小朋友们就像刚刚学会走路的小鸭子，他们还不太懂得怎么用语言来表达自己的想法和感受。

那我们老师和家长，不就像是教小鸭子走路的鸭妈妈吗？得有耐心，一点点地引导他们。

比如说，当小朋友想要某个东西的时候，我们可以鼓励他们说：“宝宝，告诉老师，你想要什么呀？”而不是直接就把东西给他们。

就像给小树苗浇水，不能一下子浇太多，得慢慢地，让小树苗一点点吸收。

又比如说，小朋友之间发生了矛盾，我们先别着急批评谁，而是让他们各自说一说事情的经过。

这就好比是搭积木，一块一块地往上放，才能搭出漂亮的房子。

再比如说，我们可以多给小朋友讲讲故事，然后问问他们的想法。

“宝贝，你觉得小兔子为什么会哭呀？”让他们在回答问题的过程中，锻炼表达能力。

这不就像是带着
小朋友在花园里采花，一朵一朵地，让他们收获满满嘛！
小朋友们的成长需要时间，就像小种子发芽需要阳光和雨露一样。

我们要给他们足够的耐心和鼓励，让他们勇敢地张开嘴巴，用语言表达自己的内心世界。

我相信，只要我们用心去引导，每一个小朋友都会变成能说会道的小天使！难道不是吗？。