语文枫桥夜泊教案

语文枫桥夜泊教案
《枫桥夜泊》的张继是一位失意的诗人，他的这首诗将一位落榜之人漂泊在外愁苦表现得淋漓尽致，霜天残月，江枫渔火，每一处景物都是灰暗、凄凉，到处都透着寒气，整首诗覆盖着深深的愁。

下面是我为大家整理的语文枫桥夜泊教案5篇，盼望大家能有所收获！
语文枫桥夜泊教案1教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

能说出诗中“泊〃的意思。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

能说出诗中“泊〃的意思。

教学难点：
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学过程：
一、复习导入，激发爱好1、请同学背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记
得多。

这〃夜半钟声〃不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的肤浅，而诗人卧
听钟声时的种.种难以言传的感受，抒发了一种暗夜中落寞愁苦的幽深之情。

14、在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了布满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺, 在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。

好，你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境?想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？
张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：思乡），有点儿（引说：忧愁、孤独、孤独）小结：安静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、漂亮的江南秋夜图。

师：带上这种感受，我们再来读读这首诗。

五、拓展：拓展一：师：在这里，还有一种愁。

老师想请同学们听一听台湾作家张晓风写的一篇散文。

《不朽的失眠》片断，谁情愿来读一读？
他落榜了!一千二百年前。

榜纸那么长那么大，可就是没有他的名字。

竟单单容不下他的名字“张继〃那两个字。

考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。

惊奇的是，在他的感觉里，考不上才更是天下皆知，这使他羞惭懊丧。

离开京城吧!议好了价，他踏上小舟。

原来预期的情节不是这样的，原来或许有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。

然而寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却没有他的一角席次。

船行似风。

江枫如火。

这天黄昏，船来到了苏州。

但，这漂亮的古城，对张继而言，也无非是一个触动愁情的地方。

假如说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧! 夜晚呢?在这样一个悲伤的夜晚，在异乡的江畔，在秋冷雁高的季节，容许落魄的土子放纵他的悲伤。

江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。

唯有他，张继，醒着，夜愈深，愈糊涂，糊涂如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。

月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。

有鸟啼粗嘎嘶哑，是乌鸦。

那月亮被它叫得更暗淡了。

江岸上，想已霜结千草。

夜空里，星子亦如清霜。

在须角的眉梢，他感觉，好像也森然生凉。

一一摘自张晓风《不朽的失眠》师：读了这篇散文，你感受到了什么？
生自由发言。

师：月落乌啼，寒霜满天，枫叶火红，渔火点点，面对这样的江南秋夜，诗人含愁难眠。

姑苏城外，寺庙钟声又不断地敲打着张继的心坎，诗人灵感顿开，有感而发，提笔写下“枫桥夜泊〃四字，然后一气呵成写下这意境深远的诗句。

拓展二：从《枫桥夜泊》到《涛声照旧》板书：毛宁的《涛声照旧》
接下来我们听一首歌，这首歌有部分歌词是借鉴了唐代张继的《枫桥夜泊》。

这首歌是毛宁唱的《涛声照旧》。

（给同学发歌词）
带走一盏渔火，让它暖和我的双眼。

留下一段真情，让它停靠在枫桥边。

无助的我，已经疏远了那份情感。

很多年以后，才发觉又回到你的面前。

流连的钟声，还在敲打我的无眠。

尘封的日子，始终不会是一片云烟。

久违的你，肯定保存着那张笑脸。

很多年以后，能不能接受彼此的转变。

月落乌啼总是千年的风
霜，涛声照旧不见当时的夜晚。

今日的你我，怎样重复昨天的故事。

这一张旧船票能否登上你的客船。

1、听完歌，请同学们找出歌词中借鉴诗歌的部分进行对比。

对比：月落乌啼霜满天（月落乌啼总是千年的风霜）江枫渔火对愁眠（带走一盏渔火;让它停靠在枫桥边）
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

（留连的钟声）2、歌词中描写的是一个特别经典的的爱情故事。

青春烂漫的男孩和女孩在一个秋天的晚上，在枫桥古镇边相遇、相识、相恋，最终由于不得已的缘由，各自怀着一份对对方无尽的思念和真情分手，回到了各自的世界。

二十年后的今日，两个已步入中年的男女，又在枫桥边相遇，面对江枫渔火，古寺钟声，双方蕴积在心的二十多年的思念一下子爆发出来。

经过太多的世事沧桑、太多的荣辱沉浮、太多的感情熬煎，才知道站在面前的这个人，就是自己一生中要苦苦等待的这个人。

一份真爱，已经错过一次，千万不能再次错过。

那种久淤于心的祈盼、渴望、见到对方后的那种欣喜、以及对对方心思的猜度和心灵的感应都蕴涵在歌词所表达的意境中。

3、我们常常说一个人“饱经风霜〃，这个“风霜〃怎么理解？
（解释：饱：足足的，充分；经：经受;）
举例：他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的苦痛。

一一周晔《我的伯父鲁迅先生》
“风霜〃：形容在岁月中经受得多，经受了各种酸甜苦辣，各种困难困苦，显得很沧伤。

4、对于现实中受至旷风霜〃感染、受至旷涛声〃影响的人，我们该如何对待呢？
对于现实中饱经风霜的人，经受了那么多的挫折，我们是不是应当赐予尽可能多的关注、关怀和关心，使他们在关爱中摆脱落寞的阴影，从而更好地体现出和谐社会共建共享的精神。

〃带走一盏渔火，让它暖和我的双眼〃，这是歌曲中表达的愿望。

拓展三：同学们还收集到了哪些带"愁〃的诗句？
1、梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？
2、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

3、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

4、移舟泊烟诸，日暮客愁新。

5、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

小结：是的，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

人生不是一帆风顺的，有欢声笑语，也会有愁闷哀愁。

而张继，是变忧愁为诗，留下了这千古绝唱。

那你呢?当你心情不好的时候，是实行什么方式排解的?（同学自由回答）倾诉、转移留意力、听歌、睡觉、吃东西、逛街、旅游、淋雨、喝酒、打球发泄......
六、老师总结
师：同学们，今日在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，信任同学们对古诗肯定有了更深的理解。

中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流,流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。

像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。

所以，人们都说：“腹有诗书气自华〃。

是的，诗是跳动的音符, 诗是无声的图画，诗是感人的故事，诗更是人们内心情感的抒发。

让我们喜爱并喜爱诗歌吧。

七、作业1、积累描写秋天的古诗，收集写“愁〃的名句。

2、背诵并默写《枫桥夜泊》。

八、板书设计枫桥夜泊
唐・张继看到：月落、枫桥、渔火、霜满天
听到：乌啼、钟声语文枫桥夜泊教案3
【教学目标】L有感情地朗读课文，背诵课文；
2.培育同学对诗的感悟力量，想像诗所描绘的画面；.体会诗人浓浓的愁绪。

【教学重难点】想像诗的画面，体会诗人感情。

【课时支配】1课时
【教学过程】一、质疑导入
江苏的寒山寺由于唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时, 很多的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。

这首诗毕竟散发是怎样的魅力, 让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读课文，把课文读流利。

三、了解课文大意L解释题目。

2.对比课后解释，了解每句诗的大体意思。

四、感受画面祖国古诗历来注意“诗中有画，画中有诗〃。

通过刚才的读，
你仿
佛看到了什么。

五、分析课文，丰富熟悉
1.本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？
2.面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情?从诗中的哪个字可以看出来？
诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来?眠是什么意思? 那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的？
3.诗人可能在愁些什么？
苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠一一更加激起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声原来就很凄惨一一
天气寒冷，四周布满了霜气一一河边孤独的枫树
渔船上的点点灯火——远处传来的悠远的钟声一一
总之，全诗着一“愁〃字，使得诗人所看到的，听到的，触到的, 都染上的浓浓的“愁〃的颜色。

看到了吧，这就是诗人的高超之处。

带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情, 边想像画面。

4.你愁过吗?是否看到了哪些美妙的东西使你更愁了呢?看，诗人写得多真实呀!带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，肯定会有新的感受。

六、情境创设，加深理解
这船家可是个热心人，一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗?哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好?你没睡好，那你在做什么？
诗人经受过了很多个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？
七、背诵本诗。

语文枫桥夜泊教案4教学目标：
1、读准字音，读通整首诗。

2、理解诗句的意思，有感情地朗读，并能背诵诗歌。

3、培育同学对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的力量，体会张继漂泊在外的愁思。

教学重难点：
培育同学对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的力量，体会张继漂泊在外的愁思。

教学过程：
一、导入。

1、今日我们要学习一首诗，这首诗让一位诗人名垂千古，让一座桥成为名桥，让一座寺庙成为旅游胜地。

2、这首诗就是《枫桥夜泊》。

（引导同学齐说）解题师板书：夜泊
⑴泊是本课的生字，谁来读?这还是一个多音字。

（分别组词）⑵在这里停
靠的是什么?（船）所以“泊〃在这里就是停船的意思。

⑶诗人在什么时候停的船?（晚上）评价：你真会思索。

这儿写的是夜泊。

⑷诗人将船停在哪里呀?（枫桥边）师完成板书。

评价：你们真厉害，和老师一起完成了诗题。

指名读。

（5）连起来说说诗题的意思。

（什么时候，在哪里，干什么。

）
3、同学们，是谁在枫桥边停船啊?（唐朝诗人张继）是的这就是诗的。

师板书。

4、今日，我们就一起走进张继，一起来感受这首名垂千古的诗。

二、初读。

1、请同学们借助书后的生字表，把字音读准，把句子读顺。

2、请生读生字。

3、读整首诗。

留意断句，读出诗的韵味。

三、精读感悟。

1、听了你们的朗读，我也想来读这首诗，来到这枫桥边。

大家边听边想，诗人张继看到了什么，听到了什么?把看到的用波浪线画下来，把听到的用小三角表示出来。

2、师范读。

3、信任大家眼前肯定出现出了很多景物，也听到一些声音。

四个人一个小组，沟通一下，你所划的景物和声音吧！
4、先来说说看，张继看到了什么？
月落：
⑴这是一轮怎样的月亮?（残月）这还是一轮怎样的月亮?（月亮快要落下去了）（2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。

（3）看来夜已经很深了，再过一会就要天亮了。

同学们，这是什么季节的月亮?（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎样的呢？
生：惨淡、无光，凄凉（4）是的，这是凄凉的月光。

谁来读这个词。

霜满天：
⑴已经是深秋了，下霜之后的天气更凉了。

为什么是“霜满天〃呢?（霜很大，很浓，许多）（2）你们说，在这霜满天的夜晚，诗人能感受到这种寒冷吗?（能）
⑶我们在家里或许很难感受到这种寒冷。

而张继此时身在哪里?（外地、船上）你们说得都很对。

张继本是湖北省襄州人，但他此时在哪里?（苏州），从哪里知道?（姑苏城）同学们，你们知道吗?苏州是我们江苏的一个城市，湖北和江苏之间相隔1000多公里。

我们古代的人的主要交通工具就是船，行驶的速度特别慢，由此可见，张继已经离家很长时间了。

我们把漂泊在外的人称为什么?你能体会游子的感受吗?（生沟通）
2、导入：今日，我们再来学一首关于秋天的古诗。

揭题：枫桥夜泊。

3、简介：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了很多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最的一首。

二、初读课文，熟悉生字
1、请同学自学课文。

提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。

2、检查自学状况。

（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟;指名认读。

（2）出示课文，指名朗读，引导评议。

（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思?（泊：停船靠岸;枫桥：姑苏城外的一座拱形桥;……）你是怎么弄懂这些意思的？
⑷小结：查阅工具书是学古诗的好方法。

不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应当把字词放在诗里去读懂它。

三、图文对比，理解诗意
1、理解课题。

老师：枫桥在哪里?（老师板画"枫桥〃广泊〃的是哪只船呀?（老师板画"客船〃）为什么说是"客船〃呢？这个“夜〃点明白什么？（贴卡片“泊〃）
2、老师范读课文，同学听，你仿佛看到了什么？听到了什么？
3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么?（老师相机板画“月〃“霜〃”乌〃，贴出卡片“霜〃和”啼〃广霜满天〃是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么样?（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。

这满天的霜呀将游子张继团团包住，张继是什么感受呢？
(4)读读这个词。

江枫：
(1)江边的枫树。

(2)由于是晚上，江边的枫树在的眼里是什么样子的?(暗红，昏暗、黑乎乎)渔火：
什么样的?江面上的点点渔火，忽明忽暗，隐模糊约。

连起来读读这两个词。

5、同学们，你们看到了张继所看到的，那张继还听到什么了呢?
乌啼：
⑴这是什么意思?人们喜爱听乌鸦的叫声吗?(不喜爱)为什么？
(2)是的，乌鸦的叫声非常刺耳，在夜晚听到乌鸦的叫声，更加的凄惨，凄凉。

⑶读词。

6、同学们，张继看到的这些景物组成了一副图，一副凄凉的秋夜图。

请你们回过头来想想，用自己的话描述给你的同桌听，从天空再到江面的挨次来描述。

7、理解感悟“对愁眠〃
⑴诗人看到了，霜天残月，江枫渔火，听着凄厉的乌鸦叫声，张继又怎样的感受?(压抑、难受、郁闷、心情很不好)(2)此时的张继睡得着吗?(睡不着)用诗中的话来说就是“对愁眠〃？
（3）为什么睡不着?（圈出"愁〃）张继心中满是忧愁，那这里的〃眠〃是
睡觉的意思吗?那是什么眠?（失眠、无眠、不眠、难眠）（4）是的，张继根本睡不着，他带着忧愁，难以入眠。

⑸连起来，读读整句诗。

个别读，分组读，一起读。

8、感受钟声。

⑴诗人在船上难以入眠，所以：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

他还听到了什么?看到了什么?默读其次句。

（2）寒山寺：简介寒山寺。

寒山寺在哪里?是近在咫尺吗?（不是，而是在姑苏城外，只能是远远看到。

）⑶张继听到了什么?（钟声）
（4）哪里传来的钟声?（寒山寺）
（5）为什么远在苏州城外的寒山寺的钟声，张继也能听到呢?（由于是半夜了）从哪里看出来?（夜半钟声到客船）⑹这半夜的钟声传到了哪里?（客船）在这里"到〃就是传到的意思。

（7）客船能听到钟声吗?真正听到钟声的是一一张继。

⑻客船上的张继是一个漂泊在外的人，他是一个孤孤独单，举目无亲的游子，这“铛一一铛一一铛一一〃的钟声分明敲在张继的心上。

听着钟声的张继更加无法入眠了。

他会想些什么呢？
（9）读这句诗。

9、张继的心中有无限的愁，他挥笔写下了这首名垂千古的诗，字字都是发自肺腑。

自己读读这首诗，感受这深深的愁。

个别读，想读的读，齐读，竞赛读。

四、拓展延长。

咱们学习的《山行》和《枫桥夜泊》都是写的关于秋天的所见所闻所感，
今日老师还要给大家介绍两首关于秋天的古诗。

《补充习题》上的《暮江吟》和《秋词》。

语文枫桥夜泊教案5一、歌曲导入
1、师：上课前，我先请大家观赏一首歌曲。

（课件播放）
2、这首歌与你平常听到的歌有什么不同?这就是1200多年前诗人张继留
下的千古绝唱《枫桥夜泊》。

（板书课题）二、目标展现
1、出示目标。

2、师生共同明确目标。

三、围绕目标有效教学（一）自主预习
1、出示预习提示（1）借助解释、工具书理解古诗意思。

（2）提出不懂的问题，并在书中标写出来。

2、同学自主预习，老师巡察。

3、老师检查预习状况。

4、老师依据课件疏通诗意。

（二）质疑问难
在刚才的学习中，你遇到了哪些不懂的问题，现在可以向本组的同学请教。

（三）合作探究1、出示整合后的问题：
⑴《枫桥夜泊》这首诗中写到了哪些景物?诗人在枫桥夜泊时看到了什么，听到了什么？
⑵ 你觉得诗中最能表现诗人心情的字是什么？这首诗表达了诗人怎样的
情感？
2、小组合作探究。

3、小组代表展现。

4、老师小结。

（四）强化练习1、体会诗人的愁。

2、用读来表现诗人的愁。

（五）归纳总结
诗人张继愁于未能金榜题名，愁于无颜面对江东父老，愁于不能志在四方、造福百姓时，月亮不懂事，她不愿皎洁地照着，竟然落了下去;乌鸦懂事，她不愿宁静地飞过，竟然叫了起来;钟声不懂事，她不愿狡猾地睡去，竟然送来一声又一声叹息;客船不懂事，她不愿给人平稳的睡眠，竟然泊在这样的一刻!这一切的一切，更是让诗人愁上加愁愁更愁啊！
四、目标检测、反馈与补偿你能通过朗读把诗人的愁绪表达出来吗?
五、拓展延长阅读元朝马致远的《天净沙•秋思》
语文枫桥夜泊教案
4、朗读训练。

5、学习其次句：你还观察了什么？（老师板画“江枫〃〃渔火〃）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉?（孤独、孤独）诗人想起了家乡想起了亲人，他忧愁得怎么样?（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？
6、朗读训练
7、学习第三、四句：你还观察了什么？（老师板画“寒山寺〃，贴，，寺，，，，钟，，）寺里还传来了什么？听，钟声怎样?（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗一一夜半钟声到客船。

用自己的话说说这两句诗的意思。

8、朗读训练9、齐读全诗
四、总结全诗，体会感悟
1、这幅画在你眼里是这样的漂亮，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。

诗人是怎样的心情呢?诗中的哪个字写出了这种心情?（贴出"愁〃）
2、让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。

3、老师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。

此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上……
4、请同学沟通：张继，你看到了什么?你听到了什么?孤身在外，
你想到了什么？
5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。

五、指导写字1、请同学说说记住这些生字的方法。

2、指导“愁〃、“霜〃的结构。

3、钢笔描红。

六、作业
1、填空:这首诗描写的景物有()、()、()、()、()、()，听到的有()和()，抒发了诗人()的感情。

2、背诵课文。

语文枫桥夜泊教案2［教学目标］
1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。

2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

3、引导同学以乐观的心态走出忧愁逆境。

［教学重点难点］重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。

难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。

［教学过程］、激趣导入，感受魅力
师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展现着它的文学魅力。

大家都读过很多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜爱的最观赏的诗。

（找2-3名同学吟诵自己最喜爱的一首古诗）1、介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。

师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人憧憬的胜地。

同学们，你们
知道这首诗叫什么名字吗？
生：《枫桥夜泊》。

师：同学们的预习工作做得真到位。

没错，这首诗就是唐代诗人张继所写的《枫桥夜泊》。

这《枫桥夜泊》究竟有什么样的魅力呢? 今日这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。

（板书：枫桥夜泊，唐.张继）二、
初读古诗，感受枫桥夜泊的画面，并介绍此诗的由来。

1、师：谁来读一读这首诗。

师：读得还不错。

读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫;大家可以划出诗的节拍，也可以仿照古人〃摇头晃脑〃的去读。

大家尝试一下。

2、老师划好节拍并示范读。

月落/乌啼团霜/满天，江枫/渔火团对/愁眠。

姑苏/城外团寒山寺，夜半/钟声回到/客船。

3、谁情愿再给大家读一读?你怎么读这首诗？
小结：吟诵，抑扬顿挫，要留意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁, 不绝于耳的感觉，让人细细体会、再渐渐回味。

4、师：现在，请同学们齐读诗歌。

师：听了同学们的朗读，老师觉得真是一种美的享受。

师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。

现在，请同学们渐渐的闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。

月亮慢慢落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，四周处处充满着寒霜。

这给你带来一种什么样的感觉？生：清冷。

江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪耀着灯火，有人家。

这又给你带来一种什么样的感觉？生：很暖、很美。

你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声。

你会感觉怎样? 生：很幽静。

师：好的，现在可以睁开眼睛了。

刚才大家一起感受了诗中描写的意境，那当时写这首诗的时候是怎样的心情呢？
（写作背景）那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名，于是他就买了一张船票，乘舟经过姑苏，把船停在苏州城外的枫桥边，他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。

预备天亮时，他走出船舱，观察一轮月亮慢慢落下，成群的乌鸦啼叫着离开巢去觅食，天空中布满了寒霜，江边的枫树，远处渔船上闪耀的灯火，好一幅漂亮的霜天景象。

他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，悠远的钟声从寒山寺传出来，非常的孤独、悲伤。

或许是忧于国事，又或许是触景感怀，于是心有万千，这动人的诗句油然而生，从而写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。

三、介绍诗人。

张继，从小聪慧好学，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。

诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁。