《第四课人贵有自知之明》作业设计方案-初中心理健康北师大版13七年级上册

《人贵有自知之明》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
本作业旨在通过自我认知的探索，帮助学生理解“自知之明”的重要性，并掌握基本的自我认知技能，包括自我观察、自我评价和自我反思等，从而促进学生的心理健康发展和自我成长。

二、作业内容
本课程第一课时，主要设计如下内容：
1. 启发式引导：教师首先进行一次引导性的教学，讲述自知之明对个体成长的积极作用，帮助学生建立正确的自我认知观念。

2. 自我观察：学生需在家庭环境中进行自我观察，记录自己一天的行为、情绪和想法，并尝试从不同角度分析自己的行为和情绪。

3. 自我评价：基于上述的自我观察记录，学生需要完成一个简单的自我评价表，如：描述自己在今天的不同场景下的表现、收获及待改进之处。

4. 心理小游戏：教师组织小组心理小游戏活动，通过互动体验引导学生学会换位思考和接纳他人。

5. 自我反思：在游戏中寻找自己与他人的共性及差异，思考自己与他人的交往中可能存在的问题及原因。

三、作业要求
具体作业要求如下：
1. 观察记录必须详尽、真实地记录当天个人行为的每个重要片段和体验；
2. 自我评价部分要求文字简洁、直接且准确；
3. 学生需要在教师的引导下积极与小组内其他同学交流互动；
4. 游戏完成后应由教师指导学生展开适当的交流讨论和思考，并以书面的形式（如日志）呈现个人的思考与体会；
5. 学生要独立完成所有内容，不允许抄袭和替答等不诚实行为；
6. 所有作业须在规定时间内上交。

四、作业评价
评价将围绕以下几个方面进行：
1. 作业完成情况及提交时间；
2. 观察记录的真实性及详尽程度；
3. 自我评价的准确性和全面性；
4. 在心理游戏活动中的互动及反馈的深刻程度；
5. 个人思考和反思的表达质量及创新性。

五、作业反馈
对于上交的作业，教师将给予反馈意见和建议，及时反馈包括作业评价的评分以及相应的指导和建议，让学生知道在哪些方面有所不足并可做出调整改进。

对于出色的作品进行表彰并作为典型范例展示给全体同学。

教师还可以就整体问题对班级心理现状做出简要的分析与讲解。

根据本次课程的主题内容适当补充心
理知识的补充讲解以及课程进度的相关安排。

同时，鼓励学生在后续的课程中继续深入思考和探索自我认知的更多方面。

作业设计方案（第二课时）
一、作业目标
本课时作业设计的目标是让学生通过实践活动，进一步认识自我，理解“自知之明”的重要性，并学会用积极的心态面对自我，增强自我认知和自我接纳的能力。

二、作业内容
1. 自我反思日记：学生需在课后完成一篇自我反思日记，内容涵盖以下几个方面：
- 自我优点与特长；
- 自我挑战与困难经历；
- 自己在与人交往中的表现和需要改进之处；
- 对自己的期望与未来规划。

此环节的目的是引导学生深度反思自己，理解自身的优势与不足，为下一步的自我认知奠定基础。

2. 自我探索任务：学生需要利用互联网或图书馆资源，寻找关于“自知之明”的名人名言或小故事，并选择其中一两则写出自己的感想。

此环节旨在通过他人的经验来启发学生，拓展他们对“自知”的理解。

3. 小组分享会：学生将所写的自我反思日记以及所收集的名言故事进行小组内分享，互相交流看法与感受。

此环节意在通过集体交流，增强学生的互动能力和同理心。

4. 制定行动计划：基于小组分享的收获和自己的反思，学生需制定一个针对自我认知的行动计划，包括具体行动步骤和时间安排。

此环节的目的是让学生将所学知识转化为实际行动，真正做到“知行合一”。

三、作业要求
1. 自我反思日记需真实、具体，能够反映出学生的真实想法和感受。

2. 收集的名人名言或小故事需注明出处，感想要真实、有深度。

3. 小组分享会需积极参与，尊重他人观点，交流过程中保持友善态度。

4. 行动计划要具有可操作性，能够切实帮助学生在日常生活中更好地认识自己、提升自己。

四、作业评价
教师将根据学生的作业完成情况、小组分享会的表现以及行动计划的可行性进行综合评价。

评价标准包括：反思的真实性、内容的深度、收集资料的质量、计划的执行性等。

五、作业反馈
教师将在下一课时对学生的作业进行点评，并对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

同时，针对学生在作业中出现的共性问题进行课堂讲解和指导，帮助学生更好地理解“自知之明”的重要性。