unit4Ihaveapenpal复习(教案)人教PEP版英语六年级上册

Unit4 I have a pen pal 复习（教案）
人教PEP版英语六年级上册
教学内容
教学目标
1. 让学生能够正确运用本单元所学的词汇和句型描述人物特征和活动。

2. 培养学生的听说技能，提高他们用英语进行日常交流的能力。

3. 通过学习，增进学生对不同文化的了解和尊重。

4. 培养学生合作学习和自主学习的能力。

教学难点
1. 正确使用描述人物特征和活动的词汇和句型。

2. 掌握一般现在时态和现在进行时态的用法。

3. 提高学生的听说能力和实际交际能力。

教具学具准备
1. 多媒体教学设备
2. 图片和卡片
3. 录音机及录音带
4. 黑板和粉笔
教学过程
1. 导入
通过展示不同国家笔友的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 复习词汇和句型
利用图片和卡片复习描述人物特征和活动的词汇。

通过角色扮演和小组讨论，让学生运用所学句型。

3. 听力练习
播放录音，让学生听懂并跟读相关句型。

4. 口语练习
组织学生进行小组对话，模拟笔友之间的交流。

5. 游戏活动
设计游戏，如“猜猜我是谁”，巩固所学词汇和句型。

板书设计
板书将围绕本节课的重点词汇和句型进行设计，以图文并茂的形
式展示，便于学生理解和记忆。

作业设计
1. 书面作业
完成练习册中与本单元相关的练习题。

2. 口头作业
与家长或同学用英语进行角色扮演，模拟笔友之间的对话。

课后反思
通过本节课的教学，教师应反思学生的掌握情况，特别是对词汇
和句型的运用能力。

同时，要注意学生的听说训练，提高他们的实际
交际能力。

针对学生的表现，教师应及时调整教学方法和策略，以提
高教学效果。

教学难点
1. 正确使用描述人物特征和活动的词汇和句型
学生需要能够准确地使用本单元所学的词汇来描述人物特征和
活动。

例如，学生需要能够正确区分和运用“tall”和“short”来描
述身高，以及“funny”和“kind”来描述性格。

学生还需要掌握如何
使用“I like”和“He/She likes”等句型来表达个人或他人的喜好。

2. 掌握一般现在时态和现在进行时态的用法
在英语中，时态的正确使用对于表达意思至关重要。

学生需要
理解并能够正确运用一般现在时态来描述习惯性的动作或状态，如“She likes playing basketball.”。

同时，学生还需要掌握现在进
行时态来描述正在进行的动作，如“He is reading a book.”。

3. 提高学生的听说能力和实际交际能力
英语作为一门语言，其最终目的是用于交际。

因此，提高学生
的听说能力和实际交际能力是教学的重要目标。

学生需要通过听力和
口语练习，不仅能够理解他人的话，而且能够流畅地表达自己的观点
和想法。

词汇和句型的练习
教师可以通过提供真实的语境，让学生在实际的情景中使用所
学词汇和句型。

例如，可以让学生描述自己的笔友，或者编写一个小
对话，模拟笔友之间的通信。

教师还可以设计一些游戏和竞赛，如
“词汇接龙”或“句子构建大赛”，以增加学习的趣味性。

时态的讲解和练习
教师可以通过图表和例句，清晰地展示一般现在时态和现在进
行时态的用法。

然后，通过提供各种时态的练习题，让学生在实际操
作中掌握时态的用法。

教师还可以设计一些小故事或情景剧，让学生
在表演中运用不同的时态。

听说能力的提升
教师可以通过播放录音、观看视频、进行角色扮演等方式，为
学生提供大量的听力输入和口语输出的机会。

同时，教师还可以鼓励
学生参加英语角或英语俱乐部等活动，以提高他们的实际交际能力。

1. 正确使用描述人物特征和活动的词汇和句型
为了帮助学生掌握描述人物特征和活动的词汇，教师可以设计一
系列的课堂活动。

例如，可以开始一堂课用一个“人物特征接龙”游戏，让学生一个接一个地用新学的词汇描述一个同学，如“Jane is
tall and likes playing soccer.”。

这样的活动不仅能够复习词汇，还能够练习句型。

接着，教师可以通过展示一些名人的照片，让学生用所学的词汇
和句型进行描述。

例如，展示一张篮球运动员的照片，并提问学生：“What do you think he likes to do?”，引导学生回答：“He
likes playing basketball.”
2. 掌握一般现在时态和现在进行时态的用法
对于时态的掌握，教师可以通过故事讲述法来帮助学生理解。

例如，教师可以讲述一个关于笔友日常生活的故事，强调一般现在时态
的用法，如“My pen pal lives in London. She goes to school every day.”。

然后，教师可以转换故事情节，描述笔友正在进行的
动作，如“Right now, she is writing a letter to me.”，以此来
展示现在进行时态的用法。

教师还可以设计一些填空题或改错题，让学生在实际操作中练习
时态。

例如，可以给出一个句子，让学生选择正确的时态填空，或者
找出句子中的时态错误并改正。

3. 提高学生的听说能力和实际交际能力
为了提高学生的听说能力，教师可以组织学生进行一系列的听说
活动。

例如，可以让学生听一段关于笔友的对话，然后回答相关问题。

这样的活动不仅能够锻炼学生的听力理解能力，还能够提高他们的口
语表达能力。

教师还可以组织一些角色扮演活动，让学生模拟笔友之间的通信。

例如，可以让学生扮演笔友，通过写信或发电子邮件的方式，介绍自
己的兴趣爱好和日常生活。

这样的活动不仅能够提高学生的听说能力，还能够增强他们的实际交际能力。