小学英语阅读教学评课
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小学英语阅读教学评课
对于阅读教学,大家了解过吗?知道怎么书写阅读教学评课稿吗?以下是店铺为大家整理好的小学英语阅读教学评课,欢迎大家参考学习哦!
小学英语阅读教学评课篇1
亮点:
1.本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。
教学过程完整,教学目标明确,教学活动由浅入深,环环相扣。
具体表现在:1).通过提问的方式,用图片视频导入,不但调动了学生学习的兴趣,也激活了学生已有的图式,为阅读教学进一步的铺垫。
2).能设计多种题型来训练学生的阅读能力,符合学生的实际。
3).小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息,有利于培养学生综合运用语言的能力。
4).情感教学的渗透,及时的小结和反馈是另一个亮点。
2.本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。
老师结合学生的实际来设计及开展教学。
以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣,采取了分层教学,由浅入深,结构合理,面向全体学生并照顾差异,重难点突出,既训练了学生的阅读能力,同时又训练了学生的听说能力。
在本节课中,学生积极参与课堂活动,踊跃回答问题。
教学效果良好,目标达成。
这节阅读课教学目标明确,能够根据学情来设计,切合学生实际。
总体来说有:
1). 课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题,这样可以很好地激发学生的学习热情。
2). 阅读课型特征明显,并进行分层阅读,整节课的教学策略都是以任务型教学为主,明确每一个环节的教学目的。
3). 在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透,且不停提示学生解题技巧。
4). 注重学生的反馈(学生举手;利用不同颜色的字母卡)。
3.这一堂课是一堂实在,系统扎实,动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1.视频导入,充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。
本堂课一开始,教师就用视频导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。
2.本堂课上,老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
4.老师成功地给我们上了一节优秀的示范课.她的成功之处有下面几点:
1).整节课的教学流程非常的流畅,教学环节很紧凑.
2). 在warming-up 这个环节,老师首先是播放了一段视频<>,这段视频是与教学内容有密切的关系,既能够让学生在学习课文前对新授的内容有一定的心理准备,而且能够强烈地引起学生的学习兴趣,大大地调动了学生的学习积极性和学习兴趣.
3).整节课设计了多种的练习题型,而且各种题型的难度不一样,遵循又易到难的学习规律,有利于锻炼学生的学习能力.
4). 在最后的discussion环节,老师能够对学生进行情感教育,从课本延伸到生活,非常好!
5.教学设计的评价
本课大教学设计构思精巧,体现师生互动,教师主导,学生主动大教学观念。
教学过程的评价
1.新课的引入好。
教师通过展示学生熟悉的卡通人物及让学生观看“T om and Jerry”的视频片段引入新课文,衔接自然。
2.教学方法和手段分析教师注重阅读技能的指导,通过分段阅读降低了阅读的难度,并培养了学生的阅读技巧,符合学生的实际水平,而且教师注重细节,能及时纠正
学生的朗诵发音错误。
在教学的最后,教师渗透了德育教育,通过小组讨论"What can we learn from the story?"培养学生的合作能力。
6.本节符合阅读课型教学模式。
整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成。
优点如下:
1).从本课的整个环节来看,知识梯度由低到高,活动安排一环扣一环,环节紧凑步步深入,使人感觉思路清楚,便于学生掌握知识。
整个教学过程中,老师教态自然大方亲切,具有良好的教师形象和个性魅力,有感染力。
2)、新课导入新颖,紧扣新授内容,具有铺垫作用。
老师采用的导入是一段动画视频,一来令整节课气氛轻松,二则能够引发学生的兴趣,为课堂教学打下铺垫。
3)、课堂教学重视学生综合能力的培养和锻炼。
7.本节阅读课设计合理,课型特征很明显。
教师设计的教学目标符合学生实际,由于教师能以图片和视频引入,学生的学习兴趣很容易被激发。
通过看完视频回答问题,发展了学生的语言归纳和组织能力。
阅读过程中,注意泛读和精读相结合,并及时给予学生方法的指导,使得学生阅读有针对性和目的性。
读后,通常老师都会马上进入一个讨论话题,但老师敢于创新,穿插了一个听力练习,加深了学生对课文的理解。
我觉得,这个环节值得我学习。
同时,值得肯定的一点是,老师课前能很好地备学生,在设计阅读练习题目时,能有梯度和由浅入深。
8.本节阅读课教学目标突出,符合学生实际,整个课堂学生参与度较高,各教学环节过渡自然紧凑,教学课件精心设计。
我觉得本节课的亮点如下:
1)、导入部分引用一个“猫和老鼠”的卡通片视频,能激发学生的学习兴趣,使学生在一个愉快轻松的氛围中进入课堂教学;
2)、阅读题型设计层层深入,在授课过程中不断加入阅读微技能渗透,让学生进行有效阅读,使学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦,有进一步学习的欲望;
3)、能注重到培养学生的语言输出技能,在读后设计了讨论环节,
能锻炼学生说的能力。
9.本节课是一节阅读课,它符合阅读课课型特征,教学目标完整,教学环节清晰且过度自然,通过完成一定量的联系来检查学生对课文的理解。
练习由浅入深,符合学生的认知规律,效果良好。
其中我认为做得较好的是:
1).课堂通过一段视频引入很好,很快的集中学生的注意力,为本节课营造一个轻松愉快的学习环境。
2).教师在整个教学过程中注意调动学生学习积极性,也注意对学生进行学法的指导。
3).最后一个讨论环节也是本节课的亮点之一。
10.老师的课符合阅读课型,教学目标明确,各环节安排合理,容量恰当,以卡通人物引入,能引起学生的兴趣,同时,教师能注意学生的反馈,实行分层教学;教学知识能由浅入深并能突出重难点,教师教态自然,课堂气氛活跃,能较好地达成教学目标.
11.本节课为阅读课,课型设计符合阅读课的要求,也符合本校本班的学生特点。
同时,它也符合新课程新标准的教学新理念。
一节课下来,教学过程完整,教学目标明确,教学练习内容设计由浅入深,层层递进,教师启发引导得当,学生学有所获,是一节实实在在的有效的公开课。
具体表现在:
1).运用了多媒体教学手段,视听结合,说写兼顾,容量较大,大大地提高了学生学习的兴趣。
2).知识传授方面,逐层深入,符合教学规律。
3).提问面广,学生参与面大,师生配合。
4).最为亮点的是,教师能通过课文内容发掘其深刻的教育意义,做到德育与教学同步。
12.从本节课体现出老师:
1).课前认真准备,认真研读教材,能根据学生实际,重整教材,设计有关练习的内容与形式。
2).整节课架构完整。
3).有效组织课堂每个环节。
4).能调动学生的参与欲。
5).说话环节的话题与形式较好。
6).作业的布置能体现出课堂的延伸。
13.老师上的这节课阅读课型明显,教学设计和目标切合学生实际,内容设计面向全体学生,问题设计层次分明,结构合理,流畅。
阅读前以卡通片引起学生兴趣,吸引学生注意力,这为阅读内容主题做了很好的铺垫。
在阅读解答时,能够让学生在课文中找出答案的支持句子,学生从而养成比较好的阅读习惯。
读后的讨论拓展部分让学生得到思想上的提升,是本节课的亮点。
在课堂中,学生反馈积极,掌握了一定的阅读技能、技巧,效果良好。
14.老师这本节阅读课教学目标明确,教学内容适当。
优点:
1).上课时能展示教学目标,使学生知道这一节课要掌握什么内容。
2).课型特征明显,符合阅读课上课模式。
3).设计的问题形式多样,符合学生的实际,由浅入深,学生做完所有练习后能很好地了解篇课文的内容。
4).通过导入图片和视频调动了学生学习的兴趣,使学生对将要学的内容很感兴趣。
5).在教学过程中能渗透情感教学。
15.老师的课有4个亮点:
1).很符合阅读课的课型,整个课堂结构很完整。
2).各环节衔接自然,练习的设计有梯度,适合各层次的学生。
3).渗透阅读的微技能。
4).精心设计,插入卡通图片和影片。
16.首先感谢老师能在短时间内勇于承担本科组本学期的第一堂公开课,并且她在备课、制作课件过程中认真、严谨的态度非常值得我去学习。
17. 老师的课我认为有以下亮点:
1).以图片、视频引入新课,既起到“导”的作用,又能激发学生学习的兴趣,课堂设计符合初中生学习的心理特点。
2).反馈形式多样(提问、举手、巡视、举牌),增加了课堂的趣
味性,让自己在教学过程中做到心中有数、有的放矢。
3).善于追问,深化知识。
4).讲练结合,能及时调动学生动手参与的积极性
18.综合各老师评课意见,本节阅读课教学设计符合新课程标准理念,教学目标明确,教学活动由浅入深,环环相扣。
1).以直观的图片以及视频动画来引出本节课的主题,自然、生动,很好地激发学生的学习兴趣。
2).阅读课型特征明显,注重阅读任务设计层层深入,符合本班学生的能力水平,教师在授课过程中不断渗透阅读微技能的指导,时刻关注学生的学习反馈情况,并及时做出教学调整,让学生进行有效阅读。
3).能注重培养学生的语言输出技能,在读后设计了讨论环节,能锻炼学生说的能力,最后教师还能结合本课主题进行课外延伸,对学生进行情感教育。
建议:
1.练习时,题目设计的层次感不够强,题目设计的难度应有浅到深,这样才有利于发现学生掌握知识的情况。
2.要加强对易错题的纠正分析,及时点拨。
3.导入部分可以先呈现问题,然后看视频,效果会更好。
4.各个教学环节的检查和反馈,可否尽可能面广一些。
5.阅读教学中,听力的环节是否有效,值得探讨!
6.给学生适当的表扬和鼓励,调动他们学习的积极性。
7.注意课堂指令的正确性。
1).本堂课中,老师在布置fill the blanks while listening时,未能起到很好的效果,导致学生操练时有难度。
2).教师的指示不是很清晰。
其实这也是我们较多老师的一个毛病。
我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)。
8.视频引入时,教师应先布置问题,让学生带着问题观看,充分发挥视频的作用。
9.最后一次阅读只播放一次录音,难度较大。
10.最后小组讨论的问题"What can we learn from the story?",提问不贴切.课文只是介绍“Tom and Jerry”的背景知识,并没有提到Jerry通过计谋逃脱Tom的追捕。
学生能回答这个问题完全出于本身已对该剧的了解,与本课内容无关。
11.阅读过程中,加入听的环节,是否有必要?如果要,应如何处理?
12.每一环节的转接,老师给出的指令应清晰明确,让学生明确知道接下来该干什么。
13.如果时间允许,把学生讨论的结果即堂形成文字,然后老师马上点评,可能效果更好。
14.引入部分的卡通角色图片可以放在讨论部分作为一个提示,课前直接由视频引入话题会更加明了;
15.在post-reading部分,让学生先听后做或先做后听或跟读会比较好,这样学生的注意力就会比较集中。
16.课前的引入环节中的图片可以放到讨论之前会更好。
17.某些题目的设计须谨慎,如在阅读的第一环节中的第二小题。
18.给课堂上表现积极的学生一定的鼓励,更能调动学生的积极性,课堂气氛会更好。
19.导入部分设计上可以多纬度一点,不要明知故问,力求高效。
20.最后讨论部分和总结部分,可以给学生更明确的指示,在学生难以拓展话题时,给学生一些模式或参考答案
21.热身环节里的观看卡通人物环节可以放在说的环节,那样可以节省一些时间,并利于学生展开话题。
22.PPT的字体较小,最好用36号字,以照顾全体学生。
23.在核对写的练习答案时,最好能让个别学生把答案写在黑板上,以便于核准、提点和照顾全体学生。
24.教师的课堂组织语言,尤其是指令还应提炼一下,使表达更清晰。
25.应设计一个全体开口朗读的环节。
26.提问可以用多种形式。
27.听力环节如果先让学生对着课文听并跟读,然后再做练习效果会好一些。
28.导入视频前可以先呈现问题,让学生带着问题去看视频
29.老师的语言指令不够准确,导致学生的思路不够顺畅,难以回答。
如:学生看了图片后老师问“What is it about ?" 讨论部分老师问What is your favourite cartoon?what does it look like?
30.读后的fill in 练习形式:边听边写,这部分应该先让学生跟读课文一次,再做fill in 练习,锦一步熟悉内容,形成较强的语感,有助于retell的顺利进行。
31.应该让学生带着问题去看影片。
如What's the name of the cartoon? Who are the cartoon characters in it?
32.呈现卡通图片时,可以问:What can you see? What do you think of them?
33.教师的课堂指令语言有时不够清晰明白,应注意简洁、明确。
34.引入部分的卡通角色图片可以放在讨论部分作为一个提示,课前直接由视频引入更能直奔主题。
35.最后的笔头练习(综合填空),听中完成对短文的理解并完成10个单词填空的处理方法,未能达到很好的训练效果,学生答对率不高。
本人对这类题型平时的处理方法是先让学生听录音跟读全文,使他们有一个通篇认识,然后再合书完成这题(较差学生可考虑打开书找寻答案),评讲完毕,再把短文读一遍,加深印象。
小学英语阅读教学评课篇2
宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导,充分考虑学生的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1,英文歌曲和游戏导入,充分调动起学生兴趣。
良好的开端对一堂课的成功与否,起着关键的作用。
本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
2,关注教学方法,体现了一个活字。
教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。
教师还注意利用生动的课件,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。
宋老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3,教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,歌谣,游戏,内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,宋老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。
在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断地在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
以上只是我对宋老师这节课的点滴感受,望大家更多地提出自己的见解跟我一起分享!
小学英语阅读教学评课篇3
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。
我也已将这一课内容教授完毕,但是与陈老师的一课相比较,我的课就显得比较单一,设计思路似乎也比较狭窄,也可以说是属于"传统"型的,并没有注重学生学习能力的培养与提高,由此也想到,我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们,纯属"教导无方"。
陈老师的课在教授单词的基础上,还进行了拓展阅读。
学生在学习了一些熟知的玩具的基础上,她又介绍了三种传统玩具:翻花绳,元
宵节的兔子灯,更有民族特色的京剧面具。
通过这一节课,她班上的孩子不仅是了解了如何玩,对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受,更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。
这节课上,陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题,首先从简单的玩具翻花绳入手,先由教师演示玩法,激发学生的兴趣,使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。
而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具,也为学生喜爱和感兴趣。
因此,顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣,围绕着话题层层推进,轻松扫除了阅读时的障碍。
在这一课上,陈老师基本采用学生自主阅读的方式,有的是教师提出关键词,引导学生用关键词去理解整篇文章,有时利用关键问题来提纲挈领,抓住文章的中心意思。
也有时学生自己排序,阅读完成的阅读文章。
在循序渐进的教学过程中,由易到难,从扶到放。
这样丰富了课堂教学内容,让学生所获也更多。
这一堂课是值得我去学习的,如果说还有什么建议的话,我认为在教授传统的京剧面具的时候,还可以介绍一下西方国家的一些面具,这样学生可能对外面的世界会了解的更多,也会与我们传统的京剧面具有一个比较。
英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗,我想如果能设置这样一个环节,学生也一定会乐于接受的,教学效果可能也更好。
观察了一下陈老师出示的5篇文章,单篇文章的字数就达到了80左右,这是我班的学生所不及的。
当然,这也不是个一蹴而就的过程。
这期间需要我去不断地探索和实践,在这过程中学生也是会有发展的,阅读能力也会有所提高。
小学英语阅读教学评课篇4
下午听了老师的英语课,觉得自己又收获了一把。
两位老师的课堂都很精彩,教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐,取得了不错的教学效果。
老师教态自然、语调亲切,并能不断地鼓励学生,给学生以勇气。
以无私的爱心、童心去包容学生,用甜甜的微笑面对学生,使学生在
和谐融洽的课堂氛围中学习,推动了知识的掌握和智力的发展,达到了较好的教学效果。
旧知引入新知。
课堂伊始,教师对A 部分的食物类单词进行了复习。
通过free talk活用旧知,把学生带入到一定的情景中,并过渡到新知。
新旧知识相联结,符合学生的认知规律。
新知引入新知。
老师在用旧知引入新知时,还能利用新知引入新知。
如:从drink the Coke到drink the juice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drink the Coke,继而也引入了drink the juice.循序渐进,使学生在新知中得到进一步发展。
在整个教学过程中,教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中,将每个单词在一定的情境中呈现。
如:前面讲的“I‘m thirsty. Can I have some water?”呈现“water”,而后以a bottle, a cup 这样贴切学生实际的教具,依次呈现了“coffee”,“milk”,教学了“pour the water”这一动作。
又如:show the milk,教师又是在Listen and do当中呈现,而不是生硬地把它搬到学生面前。
从教师的课件到板书,我们不难发现,老师是花了一番心思的。
教师根据不同饮料的特征,设置不同的颜色,给学生形成明朗的视觉刺激,从而为教学服务。
在板书的设计上,教师也关注到了这一点,通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。
在课堂结束,教师设计了一个Group work,要求学生操练所学单词,运用所学语句:I like…。
Can I have some…? Have some…。
此活动设计一方面能巩固所学,培养学生应用英语的能力;另一方面又能促进生生之间的交流,增进同学之间的情谊。
其次,课文中的Let‘s do,经老师巧妙设计,以一个Listen and number的形式得到了应用,注重培养学生将所学知识应用到练习中。
看似简单,内容却丰富。
总之,老师的这节英语课上得还是比较成功的,达到了预期的教学效果。
在以后的教学中,我也会不断学习优秀老师的先进经验,改进自己的教学方法,提高自己的教学水平。
小学英语阅读教学评课篇5
第一次听八里中心小学的乔老师的英语课,感触颇深。
乔老师执教的这节英语课思路非常清晰,从free talk中自然导入本课的课题,由学生熟知的节日引入新学节日,从熟悉的节日所做的事,再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组,乔老师并没有单纯地说教,而是通过各式图片从视觉方面着手,刺激学生的感官,根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。
这样,学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。
她还通过游戏让学生猜相关的节日,进一步巩固新学词句,游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。
有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似,给学生猜带来了一定难度,毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。
另外,个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够,也可能学生到了高年级参与性,学习英语的积极性明显低于中低年级的同学,这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维,让学生成为课堂真正的主人。
很多学生都能说的很好,这主要和老师夯实基础密不可分。
乔老师在整个教学过程中,都很注重学生语音语调的培养,让学生不断模仿自己的读音,学生整堂课听的也很认真,课堂小练笔,学生完成的情况还不错,但发现留给学生思考的时间可能有点短。
主要是所填内容确实比较多,再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠,乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样,值得我好好学习。
在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来,这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主,让孩子们快乐学英语。
每次听课都觉得自己成长不少,收益良多,希望自己能够多和其他老师取长补短,不断积累经验上好以后的每一节英语课。
小学英语阅读教学评课篇6
每一次走入各位同仁的课堂,都让我品味精彩。
同年级组的刘长瑜老师,课堂组织有序,皆顾对学生的听说读写能力的培养,让Sports Day在课堂上得以实现,在动中学英语,学生。