基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表

第 3 节课
学校 执教人
黄璐
班级 课题
人数 《英语》（上海牛津）M4 U1 0 The journey of little water dro
科目 课型
英语
专题学习目标 （语言能力）
观察人
p
能简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉理解水循环过程。期
望通过对话，语篇阅读和童话故事，达到语言的交际功能。
基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表 观察重点：专题学习目标达成度
第 1 节课
学校 执教人
专题学习目标 （文化品格）
班级
人数
科目
英语
方化
课题
PEP 三年级下
课型
Unit 5 Part B & Story time
100%的学生能意识到自己日常生活中礼貌用语的重要，增强使用礼貌用语的 意识；30%的学生能理解“按 need 所 want”的区别，树立节约公共资源的意识， 不因攀比、疏忽而产生浪费。
大部分学生能够在文本语境和具体图示的帮助下理解 in the east of ,i
n the west of 的具体功能，并能通过同伴合作学习、游戏活动等进行一定
程度的自主探究和语言运用。
单位
时间
在文本语境帮 专题目 助下理解语言
在具体图示帮助 下理解语言
在合作学习中进行 自主探究和语言运
用
在游戏活动中进 行自主探究和语
教师点评
分析与建议（专 题学习目标达成 度，方法有效性 分析与建议）
************
************
本表记录学生学习与运用所列词汇次数。用画“正”字方法记录，学生每感受一次（或选择一次、或提出一次），记录一次。 若为全体参与，则记录为 100%。 带*项目为不记录项目，因为无相关活动。
基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表 观察重点：专题学习目标达成度
鲁子问
以下是鲁子问根据“基于核心素养的中小学英语新课堂”主题，设计的全部 10 节的 10 份观察量表。 对于有量化要求的学习目标，子问设计了量化观察；对于没有量化目标的，子问设计的是活动观察。 非常遗憾，由于技术原因，这些表格形式发生了一些扭变，但好在不影响内容。
观察人
单位
时间
使用礼貌用语 理解“按 need 所 w
专题目
ant”
标
学生 课堂 人次 活动 问候 导入 学习活动 1 学习活动 2 学习活动 3 学习活动 4 学习活动 5 完成任务 分析与建议（专
树立节约意识
不因攀比、疏忽 而浪费
题学习目标达成 度，方法有效性 分析与建议）
本表记录学生开展本表所列活动次数。用画“正”字方法记录，学生每开展一次，记录一次。若为全体参与，则记录为 100%。
友，互相帮助
标
学生 主要 行为 环节
分析与建议（专 题学习目标达成 度，学习行为的 有效性、教学活 动与方法有效性 分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的学习能力得到发展的典型行为。
第 8 节课
学校
执教人
专题学习目标 （思维品质）
观察人
班级
人数
科目
英语
唐振刚
课题
七上 U6 Keeping fit
课型
能通过阅读和思维导图了解两位同学的生活习惯，并通过思维导图分析理解
饮食与运动与健康的关系，对自己的生活进行规划
单位
时间
运用思维导图 运用思维导图分
理解
析
规划自己的生活
其他
专题目 标
单位
时间
感受“遇到疑惑 不盲目猜测，努 力发现真相”品
格
感受“探寻真相时 大胆但又谨慎”品
格
基于感受为他人选 择恰当
基于感受为他人 提出建议
专题目
标
学生 课堂 人次 活动
教师讲解
************
************
学生思考
************
************
同伴讨论
全班分享
课型
重视预习能力的培养，认真准备，争取更多的发言和相互读等；培养合作能力和自我展示能力，
掌握自我介绍和介绍他人的表达方式，结识朋友，互相帮助
单位
时间
专题目
通过预习争取 更多发言和相 互交流机会
重视阅读能力培 养
培养合作能力和自我展示能力，掌握自 我介绍和介绍他人的表达方式，结识朋
单位
时间
专题目 标
学生 主要 行为 环节
阅读理解
学生对话
师生对话
最终语言运用
分析与建议（专 题学习目标达成 度，学习行为的 有效性、教学活 动与方法有效性 分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。
第 4 节课
学校 执教人
专题学习目标 （语言能力）
观察人
班级
人数
科目
英语
本信息
与现在进行时
专题目 标
学生 主要 行为 环节
分析与建议（专 题学习目标达成 度，学习行为的 有效性、教学活 动与方法有效性 分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。
第 5 节课
学校
执教人
专题学习目标 （语言能力）
观察人
高超
班级 课题
人数 《英语》新标准八下 M5U1 It’s time to watch a cartoon.
第 2 节课
学校 执教人
专题学习目标 （文化品格）
观察人
班级
人数
科目
英语
鲁子问
课题
《英语》（译林版）七年级下 Unit 5 Reading
课型
100%的学生能在老师引导下初步感悟到以下品格的重要性：遇到疑惑不盲目
猜测，努力发现真相；探寻真相时大胆但又谨慎的品格。100%的学生能基于
此为他人选择恰当的建议；30%的学生能基于此为他人提出建议。
黄雪祥
课题
《英语》新目标七下 U6 Section B
课型
能使用 be doing 问答或描述正在发生的事情；
能阅读电视报道并提取信息；
能阅读并借助结构图梳理文本信息；
能区别一般现在时（表示现状和事实）和现在进行时（正在发生的事件）
单位
时间
Be doing
阅读提取信息
借助结构图梳理文 区别一般现在时
学生 主要 行为 环节
分析与建议（专 题学习目标达成 度，学习行为的 有效性、教学活 动与方法有效性 分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的思维能力得到发展的典型行为。
第 9 节课
学校 执教人
专题学习目标 （学习能力）
观察人
班级
人数
科目
英语
邹嫱
课题
《英语》新标准一起四下
课型
M8U1 He lives in the east…
科目 课型
能理解关于卡通的对话并谈论自己喜爱的卡通片或卡通人物
单位
时间
英语
专题目 标
学生 教学 人次 过程
理解卡通人物对话
谈论自己喜爱的卡通片或卡通人物
分析与建议（专 题学习目标达成 度，学习行为的 有效性、教学活 动与方法有效性 分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。
本表记录教学过程中学生所表现出的思维能力得到发展的典型行为。
第7节
学校
班级
执教人
鲁子问
教学内 《英语》新标准三起
容
四下 M4U1
观察人
单位
专题学习目标（思维品 质）
学生思维创造性、准确性、灵活性发展
人数 课型 时间
讲台
1
2
3
4
全班： 第一小组： 第三小组： 第五小组： 第七小组： 第九小组：
思维创造性
思维准确性
思维灵活性
参与总人数 参与总人数 参与总人数
第二小组： 第四小组： 第六小组： 第八小组： 第十小组：
参与度比例
%
参与度比例
%
参与度比例
%
分析及建议 （专题学习目 标达成度，方法 有效性分析与
建议）
使用说明： 若学生参与思维创造性活动 1 次，则在其座位上标 1 颗星☆。 若全班参与，则在“全班”后画出一颗星☆。 若是小组活动，则在“小组”后写上组别，并画出一颗星☆。
言运用
标
学生 主要 行为 环节
分析与建议（专 题学习目标达成 度，学习行为的 有效性、教学活 动与方法有效性 分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的学习能力得到发展的典型行为。
第 10 节课
学校 执教人
专题学习目标 （学习能力）
观察人
班级
人数
科目
英语
胡世霞
课题
《英语》新标准七上 M1U2 I’m Wang Lingling.
第 6 节课
学校
执教人
专题学习目标 （思维品质）
观察人
葛靓清
班级 课题
人数 《英语》PEP 六下 U1
How tall are you?
科目 课型
能通过预测、质疑、讨论等方式拓展思维。
单位
时间
英语
专题目 标
预测
质疑
讨论
其他
学生 主要 行为 环节
分析与建议（专 题学习目标达成 度，学习行为的 有效性、教学活 动与方法有效性 分析与建议）