《唐雎不辱使命》 设计
唐雎不辱使命教案(优秀6篇)
唐雎不辱使命教案（优秀6篇）《唐雎不辱使命》教案篇一一、素质教育目标1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、重点，难点及解决办法、重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
解决办法：1、做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2、指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3、对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、排练课本剧。
2、讲故事比赛。
五、教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。
（二）整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
语文课文唐雎不辱使命教案
语文课文《唐雎不辱使命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《唐雎不辱使命》的基本内容，了解故事背景和人物形象。
学生能够掌握一些重点词汇和句型的用法。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解忠诚、勇气和智慧等价值观，并能够在现实生活中进行应用。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《唐雎不辱使命》的故事背景和主要人物。
简要概述课文的主要情节和冲突。
2.2 课文分析：对课文进行逐段分析，解释难懂的词汇和句子。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文的整体理解和主要情节的把握。
重点词汇和句型的学习和应用。
3.2 教学难点：课文中的文言文表达和古代文化背景的理解。
对课文中的修辞手法和深层含义的解读。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生通过自读和小组讨论，理解课文内容。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。
写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，加深对课文的理解和应用。
4.2 教学手段：使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容。
提供相关的背景资料和阅读材料，丰富学生的知识。
第五章：教学评价5.1 评价方法：学生课堂参与度和表现：观察学生在课堂上的积极参与和表现，评价其阅读理解和口语表达能力。
写作练习和作业：评估学生的写作质量和对课文知识的应用能力。
小组讨论和角色扮演：评价学生在团队合作中的表现和沟通能力。
第六章：教学步骤6.1 导入新课：通过引入相关的历史背景或故事引子，激发学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考和讨论，导入课文学习。
6.2 自主学习：学生自主阅读课文，注意理解课文内容和人物关系。
学生通过查找资料或提问，解决自己在阅读中遇到的问题。
6.3 课堂讲解与讨论：对课文进行详细的讲解，解释重点词汇和句子。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
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九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》；（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义；（3）了解课文背景，理解唐雎的性格特点和使命精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会欣赏和评价古代文学作品，提高语文素养；（3）培养学生的文献阅读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受唐雎的忠诚、勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀；（2）学习唐雎不畏强敌、勇于担当的精神，培养学生的使命感和责任感；（3）引导学生树立正确的价值观，树立远大理想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》；（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义；（3）了解课文背景，理解唐雎的性格特点和使命精神。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解；（2）分析唐雎的忠诚、勇敢和智慧，以及其对现代社会的启示。
1. 导入新课：（1）简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生关注唐雎的性格特点和使命精神。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）要求学生结合注释，解释课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析唐雎的忠诚、勇敢和智慧；（2）引导学生从唐雎的行为中，提炼出现代社会所需的品质和精神。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解课文中的古文词汇和句式；（2）分析唐雎的性格特点和使命精神，阐述其对现代社会的启示。
5. 课后作业：（1）要求学生正确朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》；（2）结合自己的生活实际，谈谈对唐雎精神的理解和体会。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括分析问题、解决问题等方面的能力。
《唐雎不辱使命》教案范文5篇
《唐雎不辱使命》教案《唐雎不辱使命》教案范文5篇《唐雎不辱使命》教案篇1教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。
今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。
下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。
二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。
2、齐读。
3、结合注释疏通文意。
（四人一组，教师轮流指导）4、请学生复述故事大意。
（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）5、分组讨论出场人物的性格特点。
（注意揣摩其语气）三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。
而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。
四、人物分析（板书）（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）五、作业：1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。
2、完成课后练习二、三。
3、自由结组，编成课本剧，课上展演。
第二课时一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。
二、资料搜索：1、结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。
《唐雎不辱使命》教案范文（精选12篇）
《唐雎不辱使命》教案《唐雎不辱使命》教案范文（精选12篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《唐雎不辱使命》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《唐雎不辱使命》教案篇1一、教学目标。
1、通过对课文的学习，了解人物形象。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却敢于斗争、善于斗争的精神。
二、教学设想。
1、以“说”为主学习课文。
2、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。
3、主要教学过程通读——说读——评读。
4、教学时数：一课时。
三、教学过程。
（一）导入。
1、介绍《战国策》。
（师先提问，生答后再小结。
）《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
2、简述时代背景。
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。
安陵国是魏国的附庸小国。
安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。
秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
（二）通读——说内容。
1、生齐读课文，教师听音。
（要求：读准字音，读出感情。
）2、请同学们注意下列字词的读音：雎（jū）、怫（fú）、跣（xiǎn）、抢（qiāng）、祲（jìn）、缟（gǎo）、傀（guī）、挠（náo）。
3、请同学们说出下列词语的意思：（1）加惠（给予恩惠。
）（2）怫然（盛怒的样子。
）（3）免冠徒跣（摘了帽子，光着脚。
冠，帽子。
跣，赤脚。
）（4）抢地（撞地。
抢，碰、撞。
）（5）休祲（吉凶的征兆。
休，吉祥。
祲，不祥。
）（6）色挠（指变了脸色。
挠，屈服。
）（7）谢（道歉。
九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案设计
九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案设计一、教材分析《唐雎不辱使命》是人教版九年级上册的一篇课文，主要讲述了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，最终成功完成使命的故事。
文章通过唐雎的智勇双全，展现了古代使者的人格尊严和爱国精神。
本课的教学重点是理解课文内容，分析唐雎的形象特点，体会文章的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握文章的主题思想和结构特点；能够熟练朗读课文，体会语言的表现力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析唐雎的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、忠诚使命的爱国精神。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的主题思想和结构特点。
2. 分析唐雎的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学难点1. 理解唐雎在与秦王斗争中的智勇双全，体会文章的思想感情。
2. 引导学生联系时代背景，理解古代使者的使命和责任。
五、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。
2. 以问题为导向，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨课文内容。
3. 运用多媒体辅助教学，展示相关的历史背景和文化资料，丰富学生的知识储备。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习任务。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 合作探讨：分组讨论，共同分析唐雎的形象特点，交流各自的观点和感受。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，重点分析唐雎的智勇双全和使命精神。
5. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
七、课堂练习（1）唐雎出使秦国的目的是什么？（2）唐雎在与秦王的斗争中表现出了哪些特点？（3）文章通过唐雎的形象，传达了什么样的价值观？（1）勇敢无畏（2）智慧灵敏（3）忠诚使命八、课堂小结本节课我们学习了《唐雎不辱使命》这篇课文，通过分析唐雎的形象特点，体会到了他的勇敢、智慧和忠诚。
唐雎不辱使命 教案教学设计共3篇
唐雎不辱使命教案教学设计共3篇唐雎不辱使命教案教学设计1唐雎不辱使命教案教学设计概述：唐代杰出的政治家、文化名流唐雎，曾被封为“荣国公”，他具有深厚的学识和卓越的才干，被誉为唐代“学问之神”。
《新唐书·志》中有他的传记，记录了他治理河洛地区、崇尚儒学、提倡教育等重要历史影响。
如何在课堂上通过对唐雎的介绍，学习中国的历史、文化、教育等多个方面的知识呢？本文将从主题、教学目标、教学步骤、课时安排、教学重点和难点等方面展开探讨。
一、主题唐雎不辱使命二、教学目标1. 了解唐雎的生平事迹和贡献，了解唐代的政治、文化、教育等方面。
2. 提高学生的历史素养和文化自觉，培养学生的爱国、尊师、诚信等品质。
3. 训练学生的听说读写能力，丰富课堂教学，提升教学质量。
三、教学步骤1. 上课通过图画、实物等多种途径，引导学生对唐代时期的场景以及故事情节进行想象、描绘，使学生对唐雎有了初步了解。
2. 教学（1）唐雎一生的事迹通过讲述唐雎的崇学、进士、治世、著书等方面的事迹，引领学生走入唐雎的生命历程中，感受唐代政治、文化、教育等多个领域的文化遗产。
（2）唐雎的政治贡献讲述唐雎治理河洛地区的措施、保护文化艺术的政策、提高教育水平的举措等，讲解唐雎在唐代政治中扮演的重要角色。
（3）唐雎的文学成就介绍《荣国公集》等唐雎自己的著作，讲解唐代文学的发展、叙事文学的特点等。
（4）周迪与唐雎的故事通过讲述唐雎与周迪的故事，引导学生了解“进士同年会”和“进士会试”的文化背景、生动活泼地传递了唐雎“尊师、诚信”的教育思想。
3. 课后让学生在家自行搜索唐雎相关信息，巩固所学知识，发扬唐雎的精神传统，将之融入日常生活和学习中，实现终身学习、终身教育的目标。
四、课时安排6课时五、教学重点和难点教学重点：通过唐雎的事迹，展现唐代时期的政治、文化、教育等多个方面的历史以及文化价值。
教学难点：把握住历史背景，尤其是唐代社会背景和文化气息，理解唐雎的治理、学问、儒教教育等多个方面的精髓和时代特征可以说，唐雎是一位学者、政治家、文化促进者和教育家，他在唐代政治和文化领域做出了杰出的贡献。
唐雎不辱使命教学设计精选3篇
唐雎不辱使命教学设计10教学目的在多种形式的朗读中感受人物个性特征，品味古人凛然气节教学内容对话描写刻画人物形象教学课时1课时教学步骤一、导入周恩来与派克钢笔的故事导入，孟子说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫！”的句子入题——凛然气节，板书标题。
二、课文内容理解1、归纳故事情节2、勾画出随着情节发展的推进人物情态发生变化的语句并设计图表展示三、分析人物形象1、分别找出秦王和唐雎说的话（原文复述）2、小组结合课文内容商讨并归纳人物各自特点，老师适时点拨3、总结人物刻画的主要描写手法语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了文章的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。
四、感受人物个性1、分角色朗读，并要很好揣摩人物个性特征2、朗读评价（师生兼评）五、拓展训练假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？（学生训练，老师点评）六、小结面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。
唐雎确实不辱使命。
我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。
八、作业当堂背诵精彩对话（第三段）唐雎不辱使命教学设计11【教学目标】：1、借助工具书和古文知识积累，反复诵读，读准多音字;。
2,初步体会课文大意,理清故事情节，体会唐雎有胆有识的勇士形象。
3、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人镄蜗蟮姆椒ā?br>4、体会文章突出重点、突出中心的选材和写作写法。
【教学重点】：一、积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等。
通假字，词类活用现象。
二、教学目标【教学方法】：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。
【教学课时】：两课时【教学设计】：本文故事性较强、人物性格对比鲜明、学生比较感兴趣。
教学中应该以情节入手、通过分角色朗读，体会揣摩人物的心理，说话的语气、神态，由此调动学生的积极性，把字、词等语法知识融入具体的语言环境中。
九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案设计
九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，把握文章的大意。
（3）分析课文中的人物形象、情节发展和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入的分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语文的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊师重道的传统美德，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文《唐雎不辱使命》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语、句子和段落的理解与分析。
3. 课文中的人物形象、情节发展和主题思想的探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，把握文章的大意。
（3）分析课文中的人物形象、情节发展和主题思想。
2. 教学难点：（1）对课文中的难点词语和句子的理解。
（2）对课文情节发展和主题思想的深入分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的关键词语、句子和段落，分析人物形象、情节发展和主题思想。
2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和体验课文内容。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍课文《唐雎不辱使命》的作者、背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 理解课文：分析课文中的关键词语、句子和段落，引导学生深入理解文章的大意。
4. 分析人物形象：探讨课文中的人物形象，让学生了解人物的性格特点和作用。
5. 情节发展：分析课文中的情节发展，引导学生理解故事脉络和主题思想。
六、教学拓展1. 对比分析：将《唐雎不辱使命》与其他相关文章进行对比分析，如《荆轲刺秦王》、《邹忌讽齐王纳谏》等，探讨它们之间的异同点。
语文课文唐雎不辱使命教案
语文课文《唐雎不辱使命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生坚定的信念和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《唐雎不辱使命》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）文言文的基本语法和词汇的掌握。
2. 教学难点：（1）文言文中一些特殊词语的解释。
（2）句子结构和语法规则的理解。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景和作者。
（2）激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅字典和参考资料，解释课文中的关键词语和句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）每个小组选择一个关键词语或句子进行讲解和分享。
4. 探究学习：（1）学生自主思考，分析课文中的主题和寓意。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
（2）评估学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现。
2. 作业评价：（1）检查学生提交的作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）评价学生的书写质量和答题准确性。
3. 短文评价：（1）评估学生在短文中的表达能力和逻辑思维。
（2）评价学生对课文主题和寓意的理解和感悟。
五、教学资源1. 课文《唐雎不辱使命》文本。
2. 注释和参考资料。
3. 字典和词典。
4. 学习小组合作工具。
5. 书写纸张和文具。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐或故事导入，创建与课文相关的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
使用历史背景资料，让学生了解唐雎所处的时代环境。
九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计范文（通用3篇）
九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计范文（通用3篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计范文（通用3篇），欢迎大家分享。
九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．借助注释，结合语境掌握重点字词，疏通文意，了解文章内容。
2．通过朗读表演、品析语言、改写段落等方式，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。
3．初步体会作者运用对话表现人物特点的写作方法。
过程与方法：1．以“读”贯穿课堂，读顺、读通、读懂。
2．以“写”深化学生对人物形象的认识理解。
3．抓住重点词语品味人物语言特色。
情感态度价值观：学习唐雎作为弱国小臣不畏、大义凛然的精神。
二、教学重难点教学重点：1．指导学生通过多种方式“读”，读通文章，读懂句意，读懂人物。
2．通过品味词语、扩写段落，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。
教学难点：理解人物语言特点，学习说话技巧。
三、教学策略1．本文内容相对简单，在学习文言词语时，注重引导学生通过注释与结合具体语境理解，达到疏通文意，理解内容的目的。
2．本文情节生动，富于戏剧性，采用“读—演”的方式调动学生学习积极性，在理解人物性格时要尊重学生的阅读体验。
3．在具体的语言环境下，通过删减词语、揣摩潜台词等方法让学生体会人物语言的特点，感受语言的魅力。
四、教学过程（一）课堂导入教师请学生介绍完璧归赵、图穷匕见的故事。
教师导入：秦王故伎重演，想用五百里之地交换安陵，作为弱国小臣的使者唐雎面对虎狼之国的秦王是像秦武阳一样色变振恐，还是如荆轲镇定自若，是像楚怀王客死他乡还是如蔺相如一般完璧归赵？【设计意图】调动学生已有的经验，激发学习兴趣。
（二）疏通文意1．读通文章。
学生自由朗读课文二遍，划出读不通、读不顺、读不懂的句子，先利用书下注释理解词句，然后生生互助完成对字词句的初步学习。
初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文3篇
初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编为大家带来的是初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文一教学目标1.以秦王三次神态变化为线，明确故事情节，廓清字音与翻译。
2.通过演读和纷纭说“士”把握人物形象，说话技巧，认识“士”的精神。
(重点)3.通过史料辨析深入体会“士”人的精神。
(难点)教学流程(一)见士是士，体会叙事的精彩1、讲故事“唐雎不辱使命”中的“辱”是什么意思?既然同学们通过自己的预习知道了文章的内容，那么请同学们自由朗读课文后，在不改变文章意思的前提下，用老师给的关键词来讲讲文章所写的故事。
“______秦王不悦______，秦王怫然怒_______，秦王色挠_______。
”2、交流①生生、师生交流。
主要围绕“易、加惠、弗、使、长者、错意、广、逆、轻、与、直、怫然、免冠徒跣、抢、怀怒未发，休祲降于天、挺、色挠、谢、徒。
”等词语进行字音及翻译的纠正。
②说精彩：围绕学生认为的精彩环节进行表演。
③故事小结：故事剪裁得当叙事精彩，人物间针锋相对，气氛紧张，唐雎最终出色的完成了出使的任务。
3、认识“士”俗话说“弱国无外交”在国民党时期，外交部长蒋廷黻的英语讲得非常好，发言理直气壮，但是没有人听。
日本外交部长英语很蹩脚，言辞粗鲁，大家十分关注。
美国总统罗斯福很欣赏蒋廷黻，对他说：“你的英语讲得很好，发言很有道理，但是你的国家太贫弱，弱国无外交。
” 可见弱国在外交事务中不能起到重要作用，更何况是仅有五十里土地的安陵国，所以你认为唐雎与秦王的这种针锋相对合适吗?唐雎守住的不仅仅是安陵国的土地，更是国家的尊严与正义——“士”精神。
4、纷纭说“士”战国末期有一个特殊的群体——士。
关于“士”的种类有：游说诸侯的纵横之士叫“策士”;为国家、知己赴死的叫“勇士”或“死士”;通晓阴阳历算的叫“方士”;替人出谋划策的叫“谋士”;能言善辩的叫“辩士”……士可称为“平民知识分子”，虽然不是官职，但却可以通过自己的本领进阶为官，甚至成为贵族。
《唐雎不辱使命》教案设计
《唐雎不辱使命》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过人物描写、情节发展来分析人物性格和主题思想。
（3）提高阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的民族自豪感和对传统文化的热爱。
（2）学会尊敬师长、团结友爱、勇于担当的品质。
（3）树立正确的价值观，明白使命感和责任感的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子。
（2）通过人物描写、情节发展来分析人物性格和主题思想。
（3）提高阅读理解能力和写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等多媒体资源，激发学生对《唐雎不辱使命》的兴趣。
（2）简介课文作者和背景，引导学生了解课文的历史背景和文化价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词和重点句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）通过人物描写、情节发展来分析人物性格和主题思想。
（3）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成相关练习题。
（2）让学生运用生字词和写作技巧，进行小练笔。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
（3）拓展学习资源，推荐相关阅读材料。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，了解学生的学习状态和效果。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，包括朗读、背诵、练习题和写作等方面，对学生的学习成果进行评价。
《唐雎不辱使命》教案设计
《唐雎不辱使命》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《唐雎不辱使命》全文。
能够分析并描述唐雎的形象特点及其在文中的作用。
能够解释并运用文中的重要词语和句式。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
引导学生通过角色扮演、情景模拟等方法，深入理解文中的情节和人物。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感。
引导学生树立正确的价值观，认识到忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性。
第二章：教学内容2.1 文本内容：教学《唐雎不辱使命》全文，使学生熟悉并理解文中的故事情节、人物形象和对话内容。
引导学生分析文中的象征意义、修辞手法和诗意表达。
2.2 文化背景：介绍《唐雎不辱使命》的历史背景和作者司马迁的生平和创作风格。
引导学生了解古代使者的重要性和使命，以及与之相关的文化传统和价值观。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关的历史故事或典故，激发学生对《唐雎不辱使命》的兴趣和好奇心。
引导学生思考使者的重要性和责任。
3.2 朗读与理解：组织学生朗读全文，注意语音语调和情感的表达。
引导学生关注文中的关键词语、句式和修辞手法，并通过讨论等方式解释其含义和作用。
3.3 分析与讨论：引导学生分析唐雎的形象特点，如忠诚、勇敢、智慧等，并讨论其在文中的作用和意义。
组织学生进行小组讨论或角色扮演，深入理解文中的情节和人物关系。
3.4 应用与拓展：引导学生运用文中的重要词语和句式进行写作或表达。
组织学生进行情景模拟或创意写作，将所学内容应用到实际情境中。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，如朗读、讨论、提问等。
评估学生的表达能力和思维能力。
4.2 作业与测试：布置相关的写作、翻译或分析作业，评估学生的理解和应用能力。
进行小测验或考试，评估学生对《唐雎不辱使命》的熟悉程度和理解能力。
第五章：教学资源5.1 教材：使用《唐雎不辱使命》的官方教材或相关教学资源，确保教学内容的准确性和完整性。
《唐雎不辱使命》教案设计
《唐雎不辱使命》教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点和故事情节。
（3）了解古代的文化背景和历史常识。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱文化的情感。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）课文《唐雎不辱使命》的朗读和背诵。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点和故事情节。
（3）古代文化背景和历史常识的掌握。
2.2 教学难点：（1）古文词语的理解和运用。
（2）唐雎形象的分析和文化内涵的挖掘。
三、教学过程：3.1 导入新课：（1）利用图片、故事、歌曲等吸引学生的注意力，引入《唐雎不辱使命》这一课题。
（2）简介课文作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言的美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生僻词语的含义。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论，分析唐雎的形象特点和故事情节。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 教学拓展：（1）讲解与课文相关的历史文化知识，丰富学生的知识体系。
（2）组织学生进行古代文化体验活动，增强学生的文化感受。
四、教学评价：4.1 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，如朗读、讨论、提问等。
（2）观察学生在自主学习中的表现，如课文理解、生僻词语掌握等。
4.2 终结性评价：（1）课终测试，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）评价学生的价值观树立和情感态度变化。
五、教学资源：5.1 教材：《唐雎不辱使命》课文文本。
5.2 辅助材料：相关的历史文化资料、图片、歌曲等。
唐雎不辱使命八年级上册语文教案设计
唐雎不辱使命八年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解文章大意。
学习唐雎的外交辞令，分析其语言风格和特点。
理解“不辱使命”的含义，学习唐雎的忠诚勇敢精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析唐雎的外交策略。
学会抓住关键词句，概括文章内容。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解文章内容。
分析唐雎的外交辞令，学习其语言风格和特点。
理解“不辱使命”的含义。
2.教学难点：分析唐雎的外交策略。
概括文章内容。
三、教学过程1.导入新课通过播放《唐雎不辱使命》的视频片段，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，注意把握文章的结构、内容和语言风格。
3.合作探究（1）分析唐雎的外交辞令，讨论其语言风格和特点。
（2）探讨唐雎的外交策略，分析其成功的原因。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容，帮助学生理解文章大意。
（2）分析唐雎的外交辞令，重点讲解其语言风格和特点。
5.课堂练习（1）让学生用自己的语言概括文章内容。
（2）让学生模仿唐雎的外交辞令，进行口语练习。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于“忠诚勇敢”的短文。
四、教学反思1.对部分学生的关注不够，未能及时发现和解决他们在学习中的问题。
2.课堂练习环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
本节课以《唐雎不辱使命》为载体，通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了语文知识。
学生不仅掌握了课文内容，还学会了如何分析外交辞令和策略，提高了自己的语文素养。
在今后的教学中，我们将继续探索更有效的教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学拓展1.让学生课外阅读《史记·平原君虞卿列传》，了解战国时期的历史背景，进一步理解课文内容。
2.组织学生进行“我眼中的忠诚勇敢”主题演讲，培养学生的爱国情怀。
唐雎不辱使命鲁教版八年级上册语文教案设计
唐雎不辱使命鲁教版八年级上册语文教案设计一、教学目标1.理解并掌握《唐雎不辱使命》的故事情节和人物形象。
2.分析唐雎的性格特点和其在事件中的表现。
3.领悟文章中所蕴含的忠诚、勇敢、智慧等品质。
4.培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。
二、教学重点1.理解文章内容，把握故事情节。
2.分析唐雎的性格特点。
3.学习文言文阅读方法。
三、教学难点1.理解文言文中的一些生僻字词和特殊句式。
2.分析唐雎的心理变化和应对策略。
四、教学准备1.多媒体设备。
2.学生预习教材。
五、教学过程第一课时（一）导入1.谈论“使命”的含义，引导学生思考什么是“不辱使命”。
2.简要介绍《唐雎不辱使命》的背景。
（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.教师辅导学生解决阅读中的疑难问题。
（三）故事情节梳理1.学生讲述故事情节，教师进行点评和补充。
2.分析故事中的关键事件，引导学生关注唐雎的表现。
第二课时（一）分析唐雎的性格特点1.学生分组讨论，列举唐雎在故事中的表现。
（二）学习文言文阅读方法1.教师讲解文言文阅读的基本方法。
2.学生运用所学方法阅读课文，提高阅读能力。
（三）课堂讨论1.学生就唐雎的性格特点展开讨论。
第三课时（一）分析唐雎的心理变化1.学生结合课文，分析唐雎在不同阶段的心理变化。
2.教师引导学生理解唐雎的心理变化背后的原因。
（二）课堂表演1.学生分组，选取故事中的精彩片段进行表演。
2.教师点评表演，引导学生关注人物形象。
2.教师对全文进行点评，强调文章所蕴含的价值观。
第四课时（一）复习导入1.复习唐雎的性格特点和故事情节。
2.引导学生关注文章中的文言文知识点。
（二）文言文知识点讲解1.教师讲解课文中的生僻字词和特殊句式。
2.学生做好笔记，加强记忆。
（三）课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学知识。
2.教师批改作业，了解学生学习情况。
六、教学反思2.学生反馈学习收获，提出意见和建议。
通过本节课的教学，学生应能理解《唐雎不辱使命》的故事情节和人物形象，分析唐雎的性格特点，领悟文章所蕴含的忠诚、勇敢、智慧等品质，同时提高文言文阅读能力和思辨能力。
唐雎不辱使命优秀教案设计版
唐雎不辱使命优秀教案设计版第一章：导入1.1 课程背景通过学习《唐雎不辱使命》，让学生了解古代英雄唐雎的故事，领悟其中所蕴含的忠诚、勇敢、智慧等品质，培养学生的爱国情怀和责任感。
1.2 教学目标1. 了解唐雎的生平事迹，理解故事的主题思想。
2. 掌握故事中的关键情节，提高阅读理解能力。
3. 学习唐雎的忠诚、勇敢、智慧等品质，培养正确的价值观。
第二章：故事梗概2.1 故事背景唐雎是战国时期赵国的一位臣子，他受命出使秦国，面对强大的秦王，他临危不惧，巧妙地完成了使命，维护了赵国的利益。
2.2 故事情节唐雎在出使秦国的过程中，经历了种种困难和挑战。
他凭借自己的智慧、勇敢和忠诚，成功地应对了秦王的挑衅，最终完成了使命，使得赵国免受秦国的侵略。
第三章：人物分析3.1 唐雎唐雎是一位有胆有识、智勇双全的忠臣。
他在面对秦王的压力时，既表现出了坚定的立场，又展现了灵活的应变能力。
他为了国家的利益，不惜牺牲自己的生命，体现了忠诚的品质。
3.2 秦王秦王是一位野心勃勃、傲慢无礼的君主。
他试图通过威逼利诱来达到侵略赵国的目的，但最终被唐雎的智慧所折服。
第四章：主题探讨4.1 忠诚唐雎在面对秦王的诱惑和威胁时，始终牢记自己的使命，坚决维护国家的利益。
他的忠诚精神值得我们学习。
4.2 勇敢唐雎在关键时刻，敢于挺身而出，与秦王展开智斗。
他的勇敢行为展示了一个忠诚臣子的担当。
4.3 智慧唐雎运用智慧，成功地应对了秦王的挑战，使得赵国免受侵略。
他的智慧是我们学习的典范。
第五章：总结与拓展5.1 总结5.2 拓展引导学生阅读其他关于唐雎的故事，进一步了解他的生平和事迹。
鼓励学生在生活中践行忠诚、勇敢、智慧等品质，成为有担当、有责任心的人。
六章：教学重点与难点6.1 教学重点1. 故事情节的掌握2. 人物形象的解析3. 主题思想的领悟6.2 教学难点1. 对唐雎智慧、勇敢、忠诚品质的理解2. 如何在现实生活中践行这些品质七章：教学方法与手段7.1 教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、情节、人物形象等2. 讨论法：引导学生探讨唐雎的品质和现实意义3. 案例分析法：分析唐雎的具体行为，让学生更好地理解其品质7.2 教学手段1. 多媒体课件：展示故事情节、人物形象等2. 文献资料：提供关于唐雎的文献资料，丰富学生知识3. 网络资源：利用网络查找相关案例，进行现实意义的拓展八章：教学安排8.1 课时安排本课程共安排15课时，分别为：1-5课时：故事梗概、人物分析、主题探讨6-10课时：教学重点与难点、教学方法与手段11-15课时：教学安排、评价与反思8.2 教学进度1-2课时：讲解故事背景、情节、人物形象等3-4课时：分析唐雎的品质和现实意义5-6课时：讲解教学重点与难点7-8课时：实践案例分析，引导学生践行品质9-10课时：教学评价与反思九章：教学评价9.1 评价方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等积极性2. 阅读理解：检测学生对故事情节、人物形象的理解程度3. 实践报告：评估学生在现实生活中践行品质的情况9.2 评价指标1. 学生对故事情节、人物形象的掌握程度2. 学生对唐雎品质的理解和认同程度3. 学生在现实生活中践行品质的具体表现十章：教学反思10.1 教学总结在本课程结束后，教师应进行教学总结，反思教学过程中的优点和不足，为下一轮教学提供改进方向。
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《唐雎不辱使命》设计江苏南京市四中华晓隽《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。
相对于初中阶段的其他古文，例如《曹刿论战》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。
因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。
不过，我个人认为，教学时也不必把文字的难度想像得太大，毕竟初中学生不是一张白纸，要相信他们是有相当学习能力的，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。
但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。
其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。
据此，我将本课的教学目标设定为：尝试运用探究的学习方法，从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句，从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意，双向互动地学习古文，探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。
课时安排：一课时。
教学过程的设计如下：第一步：导入。
引题：《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。
西汉末年，由刘向校正并定名。
今天我们来学习《战国策·魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。
说的是战国末年，在野心勃勃的秦王羸政已经消灭了韩魏之后，弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。
第二步：扫清文字障碍，整体感知课文。
首先请四位同学来朗读课文的四个小节，读后请其他同学来指出读错的字词。
读后，教师运用投影将本课中的生字词打出，全班齐读或指名读，为下一步顺畅地朗读全文做准备。
接着，齐读课文全文，注意不要有读破之处。
正音的工作结束后，请学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处(字、句)可以勾划下来，准备质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备交流。
读完后，请两至三位同学说说这篇文章的大概意思，注意不要求字字落实。
[参考答案]这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。
安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。
第三步，质疑及交流。
讲解1：前面我们说过，这是一篇描写强弱斗争的文章，刚才在自读时，同学们有没有发现文章中有表现秦国强大而安陵弱小的语句呢?[参考答案]①秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。
②“秦王不悦”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解释为“因此，于是”；秦王不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵之弱。
③秦王嬴政当时尚未统一六国，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就要“伏尸百万，流血千里”，可见秦国之强。
(前两点学生基本上能够说出，第三点教师可做些点拨)这个思考题的回答要求引用原文，教师可适当点拨。
回答过程中学生可以对第一、二两节的内容，包括字词的意思进行质疑，教师应尽可能地引导学生通过读课文或相互讨论的方式来解决问题。
其中，教师应重点点出“安陵君其许寡人”“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”这两句话，组织同学们讨论，掌握意义。
讲解2：秦国强大而安陵弱小，秦王嬴政又说自己一怒，就要“伏尸百万，流血千里”，显然，战争已经一触即发。
如果打仗，弱小的安陵绝不是强秦的对手，所以出使秦国的唐雎的表现就成了关键。
这时，唐雎有哪两个表现呢?请依据原文回答。
[参考答案]唐雎先是说了一段话表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，而后“挺剑而起”，做出动作。
第三小节是全文的重点段落，作者在这里进行了精细的描写，同时，这一节也是情节发生逆转的关键段落，在学生对这一节有了比较清楚的整体感受以后，请学生齐读第三小节，读后让学生对这一部分进行自由质疑，或说说有哪些出彩的句子。
这里应重点解决“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”，和“怀怒未发，休浸降于天”这两句的意义，以及“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”的意思。
同时，由于学生对这一时期的历史了解不多，教师可补充有关古代著名刺客的知识。
第四步，发展训练，体会文意。
齐读“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”，欣赏排比句整齐而又有变化的句式美，并作练习，尝试在其后加上“唐雎之刺秦王，?”(引原文或参考原文)再连起来齐读，体会这样说的气势，以及在秦王面前这样说的效果。
[参考答案]“唐雎之刺秦王，伏尸二人，流血五步，天下缟素。
”练习完成后，请学生跳读课文，找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子，并思考本文作者的.写作意图。
[参考答案]①秦王表现：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。
②作者的.写作意图：赞颂不畏强权敢于为国牺牲自我的英雄。
学生分析完作者的.写作意图后，再次齐读全文，连贯、完整地感受整篇文章。
第五步，延伸思考。
思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?此题意在引导学生联系生活实际思考：面对不良风气，面对歹徒，应当怎样有勇有谋地斗争?当国家有难，比如在台湾问题上有人挑起战争；比如说日本军国主义死灰复燃之时，你应当怎样做?答题时教师注意点到为止，不要上纲上线或偏离课文。
第六步，家庭作业：1．背诵课文第三节。
2．在课外查阅有关刺客的知识或故事，尤其是文中提到的三人：专诸、聂政、要离的事迹。
需要注意的是：以上教学设计的实施，应在学生充分预习的基础上进行。
否则，建议将以上内容分为两个课时进行教学。
附板书设计：唐雎不辱使命《战国策》秦王：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。
唐雎：“唐雎之刺秦王”，将“伏尸二人，流血五步，天下缟素”!文章主题：赞颂不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
摘自《中学语文教学》2002年第4期《唐雎不辱使命》教案设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!常州市清潭中学于伟军一、单元教学目标：1、能通畅地阅读课文，利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，加深对文本的理解。
2、体会文章流露出的作者对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然和谐相处的道理和意义，培养学生热爱自然，关心自然的意识。
3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。
4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。
5、能就单元主题“人与自然” 设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，呼吁人类对自然环境的关注和保护。
二、单元课时安排：共14课时单元整体学习1课时《苏州园林》3课时《都市精灵》1课时《幽径悲剧》1课时《明天不封阳台》1课时诵读欣赏（单元自荐美文交流）《城市听鸟》 1课时《治水必躬亲》1课时.写作2课时修改文章专题训练（标点符号的修改）1课时一次有意义的集体视听活动1课时单元学习小结1课时三、教学设计：本单元的阅读教学第五单元主题是“人与环境”。
本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。
从几篇文章体裁来看，有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文（议https:///论文），体裁多样化。
虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对文本的理解。
在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。
创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。
有条件的话，创设活动情境，教师带领学生多与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。
通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。
四、教学过程第1课时单元整体学习第一块：理解单元专题的含义：教学步骤教师活动学生活动教学反思1 导入，明确任务，浏览课文，理解单元专题的含义。
阅读单元提示，浏览课文2 组织学生对“人与自然”理解的讨论。
学生讨论3 组织学生对“人与自然”的理解的交流。
学生交流第二块：了解单元内容：教学步骤教师活动学生活动教学反思1 让学生自读本单元课文，对阅读中的障碍做记录。
将本单元易读错、写错、混淆的，有疑难的字词分类整理。
2 组织学生质疑及记录自己感受与思考记下你初读课文产生的疑问、初读本单元课文的感受与思考。
3 组织学生交流交流最喜欢的篇目及理由。
第三块：确定单元活动方案：教学步骤教师活动学生活动教学反思1 组织学生成立小组组建小组2 布置学生商定单元的活动方案及.计划，初步确定探究的主题方向。
（活动要有助于单元的学习，确立单元探究专题，要有助于单元专题的拓展。
如可组织学生参观浏览本地的有特色的公园或建筑；专题选项可结合城市建设中存在的问题，可以对沙尘暴问题的探究等等。
）讨论、交流第四块：单元内容拓展补充教学步骤教师活动学生活动1 介绍有助于单元学习的相关网站，提供网上学习的条件。
初步列出上网、到图书馆查找有助于本单元学习的有关资料的纲要。
搜集符合本单元主题的有利于进一步学习的其他学习文本资料、图片资料。
课后反思课后学习：1、搜集有关人与自然界中的动植物和谐相处或相反方面的文章或报道，在学完本单元内容要每人搜集至少一份资料，写出自己的读后感受。
（鼓励学生收看中央电视台的人与自然节目）2、结合主题写出自己初读了本单元的几篇文章的感受。
长久课后学习：对自己上面的两份感受在学习过程中每天要不断充实，逐渐修改，完善。
第2课时《苏州园林》（一）学习目标：通读课文，了解苏州园林的总的特点，说说你眼里的苏州园林。
培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
课前学习：阅读《苏州园林》，了解的作者情况，搜寻查找苏州园林的文本和图片资料。
课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动教学反思1 导入：播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。
看后，由学生谈自己所看到的苏州园林和所得到的感受。
之后，导人新课，看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是个什么样的……欣赏资料、阅读课文2 布置任务：说说你阅读文章对苏州园林有什么印象和感受。
思考，讨论（谈对苏州园林的印象和感受。
）3 组织交流、评价交流第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动教学反思1 导入：组织学生精读课文，说说苏州园林的总特点和共同特点是什么。