初中英语口语训练六篇

初中英语口语训练六篇
学校英语口语训练范文1
英语口语训练力量仅仅依靠每周几节的课堂训练是不够的，老师应将英语教学从课堂内延长到课外，充分利用课外时间，这也不失为一种训练口语的好方法。

课外学习不仅可以关心同学复习和巩固课内学习的学问和内容，而且还可以使同学增长学问。

其训练的途径有如下几种：
1 培育同学擅长说英语的习惯
在课堂上，为了让同学练好各种句型，老师要创设语言环境，留意情景对话，不孤立教学单词，努力培育同学讲英语的良好习惯。

①进行多种训练。

在对同学句型训练时，每学一个句型，都必需通过重复、仿照、替换、转换、扩展等多种训练，达到娴熟程度，为培育同学讲英语的习惯奠定基础，起先应从很简单的句子着手。

如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you？”然后进行扮演角色的对话。

老师用清楚的语言介绍给同学们，并告知这种新结构的意义及语法的形式。

②做重复沟通活动。

练完句型，假如同学们达到了理解的程度，老师应根据上下文渐渐地制造一些沟通活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go Shopprng），让一位同学扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are…… ”让两位同学利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。

通过这种沟通活动，使同学真正把握日常交际英语的用法。

这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培育同学讲英语习惯的好方法。

2 为同学创设英语氛围，开创说的平台
2.1 老师可在班级、校内里定期进行“英语角”活动，其目的是为了让同学有机会与更多的人进行口语沟通。

当同学可以说点简洁英语和别人进行沟通，甚至可以关心其他人进行翻译时，他就可从英语学习中得到满意感和成就感。

这样，爱好也就渐渐地形成了，同学也就更情愿查找与同学练习口语的机会，久而久之，同学既可以从英语角沟通阅历，开拓视野，又可以提高他们练习口语的爱好。

2.2 老师可依据不同阶段的学习内容不定期地组织一些英语演讲竞赛、英语歌曲竞赛等，还可通过组织英语晚会来达到训练同学口语的目的。

3 鼓舞同学敢于开口说英语
在培育同学讲英语习惯的训练中，总会有一部分同学大方，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，老师应采纳鼓舞的方法，关心同学消退心理障碍。

3.1 在面对全体中要有所侧重。

在训练中，老师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓舞、指导外，应给他们较多的熬炼机会，使他们渐渐由羞怯变为敢说。

同时，老师一方面给他们做示范，一方面对他们要有急躁，态度和气，营造一个宽松和谐的课堂气氛。

3.2 在训练中多给些好玩的话题。

中同学活泼、奇怪、好表现、善仿照、喜爱交际。

鉴此，在训练活动中要多创设一些好玩味的对话内容。

如：talk about：“your family，your favourite food and sports？”等等。

3.3 要准时订正训练中消失的错误。

在练习过程中，特殊是口语活动中，错误是不行避开的。

因此，老师要仔细、认真、准时地订正同学在语
言、语调上消失的错误，或让同学间相互订正。

4 增加同学的自信念和成就感
《学习心理学》中有这样一段：“没有什么东西比胜利更能鼓起进一步求胜利的努力。

”自信念和成就感是同学情愿学习、连续向前的一种动力。

因此，教学中要重视让同学尝到胜利的欢乐，培育他们的成就感，要让大部分同学都能在不同的基础上，当好不同程度的“常胜将军”，让他们在不断猎取学问的进步中得到安慰，增加学习的信念。

要擅长准时鼓舞同学，使其满怀信念地学，或常常用“good”、“very good”鼓舞回答问题正确的同学，特殊是一些学习上的“困难户”，当受到赞扬和鼓舞时，他们的大脑皮层就会处于兴奋活跃的状态，爱好也就被相应地激发出来，同学经过自身努力饱尝了胜利的欢快，学习的热忱也会保持高涨。

学校英语口语训练范文2
【关键词】学校英语口语训练有效途径
长期以来，由于缺少英语沟通的环境和氛围，大部分同学都羞于开口说英语，而且受应试教育的影响，老师对同学口语交际力量的培育也没有引起足够的重视，多方面的缘由导致了同学缺乏口语熬炼的机会和平台，他们的交际力量自然无法达到新课标的要求。

针对这种状况，作为学校英语老师，要着眼于实际生活，要多鼓舞同学开口，可以让同学在真实的环境中进行口语交际活动，或者为他们创设进行口语训练的情境，以此来提高同学的英语交际水平，进而落实教学大纲的要求，实现新课标提出的教学目标。

1. 老师要明确口语训练的目标
英语作为一门语言，其实质是交际的工具，同学学习英语目的也在于运用英语进行交际，而培育同学英语交际力量的最主要途径就是听说训练，即口语训练。

作为学校英语老师，要对同学进行口语训练，首先要明确训练的目标，即同学的口语要达到什么程度。

先行的学校英语课程标准给出了精确回答，要求英语教学要培育同学初步运用英语进行交际的力量，详细来说包括以下几方面：第一，同学能够用正确的语音、语调朗读课文，能够按角色表演课文中的对话内容；其次，能够精确应用已学过的句型、语法进行语言训练，要保证用词恰当；第三，能仿照课文对话进行情景对话。

第四，能够用所学学问进行真实情境对话，表达要流利顺畅，且规律清楚。

笔者就依据以上目标对同学训练，首先，让同学听课文朗读，之后让他们进行语音、语调仿照训练，然后再对比较重要的基本句型进行背诵练习，对听力短文进行复述练习。

这样能够提高同学的发音辨析力量，有助于他们把握正确的英语语音、语调，以及口语表达的句型，有助于培育同学良好的语感。

2. 用英语授课，创设英语学习环境
同学觉得英语学习困难的一个很主要的缘由是他们缺少相应的语言环境，因此，老师在教学中应当坚持用英语组织教学活动，这也是新课标的要求。

另外，用英语进行教学能为同学供应大量的口语示范，也提高老师的口语表达力量。

所以，在英语课堂中，老师要尽量多用英语来组织教学，虽然一开头同学不太适应，跟不上老师的讲解，但是老师可以借助手势、动作、表情、模型、图画等多种手段来关心同学理解学习内容，并且要适当地放慢语速。

长期坚持下去，同学听力水平会渐渐提高，能够把握
一些老师的课堂用语，也就更简单融入到教学活动中。

听力理解力量的提高为开口说英语供应了依据和保障，而且他们也渐渐养成了用英语思维的力量，所以说，老师用英语授课能够收到一举多得的教学效果。

3. 为同学设计多种口语训练活动
3.1值日生汇报
为了熬炼同学的胆识，使他们敢于在公开场合运用英语，老师可以每天利用课前5分钟，让同学轮番做英语值日生汇报，谈论的内容不限，范围也没有限制，可以是天气、新闻，可以说班级状况，也可以说自己的心情，还可以是生活中的趣事，或者是自己最近读的一本书。

总体来说，值日生报告既给同学制造了独立在公开场合说英语的机会，也为他们制造了听英语的机会，能进一步提升同学用英语的信念。

3.2利用校内广播
一些基础设施较好的学校会开设校内广播站，来丰富同学的课余生活，我们英语老师可以充分利用校内广播站这一平台，播放一些适合同学英语节目，也可以选拔一些口语水平较高的同学朗读课文，还可以播放一些浅显易懂的英语诗歌和歌曲，把同学带入到一个语言、文学、音乐相结合的氛围中，使他们在潜移默化中养成良好的英语语感，提高听力和口语水平。

3.3开展课外活动
除了在课堂上为同学营造口语训练的氛围外，我们英语老师还要细心组织各种口语课外活动，如开展“英语沙龙”“英语演讲竞赛”等活动，使同学在课余时间也能置身于英语的语言环境中。

再如，老师可以在“中秋节”“圣诞节”“元旦”等节日让同学用英语来表达问候和祝愿，也可
以开展以这些节日为主题的联欢会，让同学用英语表演小品、话剧、歌曲等，以此来创设更多的口语训练的机会，进而提高同学的英语口语表达力量。

学校英语口语训练范文3。