幼儿园中班音乐在钟表店里教学设计【含教学反思】

幼儿园中班音乐在钟表店里教学设计
一、教学背景
本节音乐教学的教学对象是一所幼儿园的中班学生。

学生们年龄在4-5岁之间，他们是学龄前儿童的代表，具有较强的好奇心和求知欲，同时也存在一定的好动、注意力难以集中等特点。

同时，作为音乐教育的一部分，教学内容旨在让学生通过短暂的音乐体验，进一步了解常见的乐器和其发声原理。

二、教学目标
1. 知识目标
1）能够辨别和区分不同乐器的声音；
2）了解小提琴、钢琴、鼓等乐器；
3）能够通过亲身感受, 探究乐器音响的基本知识和音色。

2. 能力目标
1）培养学生通过感官体验的方法，掌握对乐器声音的敏感度；
2）鼓励学生表达并观察指导教育活动过程中学生的思维过程；
3）通过探究和实践激发学生学习音乐的兴趣。

3. 情感目标
1）尊重学生的差异性，充分尊重学生的表达方式；
2）促使学生理解多元文化, 培养学生的审美情操；
3）培养学生社交能力和主动参与的现代公民精神。

三、教学过程
1. 整体思路
本节课程音乐教学设计的主要内容是通过一个场景式的学习活动，让幼儿园的
中班学生了解乐器音响的基本知识和音色，并选择适当的方式和教具，激发学生的学习兴趣，在局部内容上，通过设计钟表店购物场景，让孩子们在购物互动中学习和表演时实现以上的教学目标。

通过引入艺术元素来促进幼儿的音乐感知。

同时，通过亲身感受和参与让学生掌握乐器音色，提高音乐教育的实效性。

2. 具体过程
本节音乐教学将分为三个阶段，具体内容如下：
阶段一
引导孩子们观察周遭环境，引导他们思考钟表店内会有哪些乐器。

根据孩子们
的思考和猜测，教师通过投影仪或幻灯片向孩子们展示小提琴、钢琴、鼓等不同的乐器的图片，并播放短小的音乐片段，让孩子们尝试通过音乐的声音来人识别乐器的种类。

阶段二
让孩子们在钟表店里进行“购物”，分成队伍依次在店里选购钟表。

在进行购物
的过程中，教师会设置相应的障碍来阻隔“购物”中的学生，并在过程中设置乐器的
展板和模型，引导他们进一步探究乐器的声音、内部构造以及乐器家族。

阶段三
通过实验和探究的方式，让孩子们更深入地了解乐器的发声原理。

教师会展示
小提琴、钢琴或鼓等乐器的模型，为学生提供示范性的演示。

然后，让学生自行尝试使用完整的设备（如钢琴键盘或小提琴），体验和感受不同的发音方式和音色，并做简单的记录和归纳。

四、教学反思
通过这场音乐教育游戏式教学，中班学生们更好地了解了乐器的基础知识和音响。

通过巧妙的场景设计和让孩子亲身参与、发声和观察的方式，这种教学方法不仅提高了学习的实效，还为学生提供了探索和视觉体验的机会，让学生在体验中进一步巩固对乐器的理解。

同时，这种教学方式还能够激发孩子们的好奇心和求知欲，比传统的教学方式更为生动有趣。

但是，这种情景教学方式也存在一定的不足。

例如，这种教学方法存在的时间
和精力限制，并且需要准备一定量的教学资源和衍生游戏。

同时，作为幼儿教育的一部分，音乐教育需要形成一套完整和系统的课程，而短暂的体验式教学方式仅能够起到引导孩子们学习和教育的作用。

因此，这种教学方法是作为音乐教育中的一部分，而不是整套音乐教育的完整教学体系。