《老王》杨绛初中语文公开课说课课件2024新版

拓展内容不够丰富
虽然课件涵盖了文章的多个方面，但在拓展内容 方面仍有欠缺。未来可以增加与文章相关的历史 文化背景、作者其他作品介绍等内容，帮助学生 更全面地了解文章和作者。
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朗Baidu Nhomakorabea指导
通过教师范读、学生自读、分角色朗 读等方式，引导学生深入体会文本的 情感和意境，提高学生的朗读能力和 语感。
课堂互动
通过提问、讨论、分享等方式，鼓励 学生积极参与课堂活动，激发学生的 学习兴趣和主动性。
04
教学过程设计与实施
导入新课，激发兴趣
播放与课文内容相关的短 视频或图片，引起学生的 注意力和兴趣。
02 文章最后以老王的离世和作者的反思结尾，表达 了作者对人性美的追求和对生命的思考。
主题思想阐释
本篇课文的主题思想是赞美普通人之间的纯真、善良的情感，以及表达对人性美的 追求。
通过老王这一人物形象，文章展现了普通人身上所具备的美好品质，如憨厚、善良 、知恩图报等。
同时，文章也表达了作者对生命的思考和对人性的深刻认识，引导读者思考生命的 意义和价值。
教学重点
理解文章内容和主题思想，学习作者的写作风格与技巧 。
教学难点
如何引导学生深入体会作者对弱者的同情和关爱，培养 学生的同情心和社会责任感。
02
教材分析与解读
教材地位及作用
本篇课文是初中语文教材中的一篇重要课文，选 01 自著名作家杨绛的散文集。
课文通过讲述作者与一位普通车夫老王的交往， 02 展现了普通人之间纯真、善良的情感，以及作者
课外拓展活动建议
阅读杨绛其他作品
了解相关历史背景
推荐学生阅读杨绛的《我们仨》、《干校 六记》等作品，进一步了解作者的写作风 格和思想内涵。
引导学生查阅相关历史资料，了解文革时 期的社会背景和人们的生活状态，有助于 更好地理解课文。
组织讨论或辩论会
创作与课文相关的文学作品
围绕课文主题或相关话题，组织学生开展 讨论或辩论会，提高学生的思辨能力和口 头表达能力。
03
学情分析与教学方法选择
学情分析
学生年龄特点和认知水平
初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有浓厚兴趣。同时，他们的抽象 思维能力逐渐增强，开始对人生、社会等问题进行深入思考。
学生已有知识经验
学生在小学阶段已经接触过一定数量的文学作品，对文学的基本概念和阅读方法有一定了 解。此外，他们在日常生活中也积累了一定的社会经验和情感体验。
课文结构及主旨
简要概括课文结构，点明文章主旨，引导学生深入思考。
课堂小结回顾与总结
回顾课文内容
简要回顾课文内容，强调文章所 表达的情感和主题。
回顾重点词汇
再次呈现重点词汇，加深学生印 象，提高词汇记忆效果。
课堂小结回顾与总结
• 回顾人物关系：重申老王与作者一家的人物关系，巩固学 生对人物关系的理解。
02 问题探究法
通过设置一系列问题，引导学生对文本进行深入 思考和探究，培养学生的阅读能力和文学鉴赏水 平。
03 小组合作法
通过小组合作的形式，鼓励学生互相交流、讨论 和分享阅读体验，促进学生的合作学习和共同进 步。
教学手段运用
多媒体辅助教学
运用PPT、视频、音频等多媒体手段 ，展示相关背景资料、人物形象和故 事情节等，帮助学生更好地理解文本 内容。
课堂小结回顾与总结
总结文章主旨
概括文章主旨，引导学生 思考文章所传达的深层含 义。
布置作业及预习任务
针对本节课所学内容，布 置适当的作业和预习任务 ，巩固学习成果。
总结学习收获
让学生分享本节课的学习 收获和感想，促进交流和 思考。
06
作业布置与课外拓展
作业布置目的及要求
加深对课文内容的理解
01
简要介绍作者杨绛及其作 品，帮助学生了解背景信 息。
提出与课文内容相关的问 题，引导学生思考并激发 他们的阅读欲望。
整体感知，了解大意
引导学生快速浏览全 文，初步了解文章的 主要内容和结构。
通过填空、选择等形 式的练习，帮助学生 熟悉文章中的关键信 息和细节。
鼓励学生用自己的话 概括文章的中心思想 ，培养他们的概括能 力。
对人性美的追求。
学习本篇课文，有助于培养学生的人文情怀，提 03 高学生的阅读能力和写作能力。
文章内容梳理
01 文章以作者与老王的交往为线索，通过几个具体 的事件，展现了老王憨厚、善良、知恩图报的品 质。
02 文章从老王的生活状况、性格特点、与作者的交 往等方面进行了细致的描绘，使读者对老王这一 人物形象有了深入的了解。
深入研读，体会情感
指导学生精读文章的重点段落， 深入理解作者所表达的思想和情
感。
引导学生分析文章中的人物形象 、情节发展、语言表达等方面的 特点，提高他们的分析能力和鉴
赏水平。
通过小组讨论、角色扮演等形式 的活动，让学生更加深入地体会
文章所蕴含的情感和价值。
拓展延伸，升华主题
引导学生思考文章所反映的社 会现实和人生价值，拓展他们 的思维视野。
教学目标
01 知识与技能
掌握本文的生字生词及重点语句，理解文章内容 和主题思想，学习作者的写作风格与技巧。
02 过程与方法
通过朗读、默读、讨论等多种方式，引导学生深 入理解文本，培养学生的阅读能力和思维能力。
03 情感态度与价值观
体会作者对弱者的同情和关爱，培养学生的同情 心和社会责任感。
教学重点与难点
提高了学生的学习兴趣和主动性。
教学内容丰富
课件涵盖了文章的背景介绍、作者生 平、文本解读、人物形象分析、主题 思想探讨等多个方面，内容全面且深 入。
教学效果显著
通过本次说课，学生对《老王》一文 的理解和掌握程度得到了明显提高， 同时也培养了学生的阅读能力和文学 素养。
存在不足及改进方向
时间安排不够合理
板书设计原则及内容呈现
• 美观大方：注意字体、色彩搭配，营造舒适的视觉效果，提高学生注意力。
板书设计原则及内容呈现
课文标题及作者
居中书写课文标题“老王”及作者“杨绛”，标 明文章出处。
重点词汇
列出课文中的重点词汇，如“窘迫”、“愧怍” 等，帮助学生理解课文。
板书设计原则及内容呈现
人物关系图
绘制老王与作者一家的人物关系图，明确人物之间的联系。
结合学生的生活实际和情感体 验，引导他们探讨文章对自己 的启示和意义。
通过写作、演讲等形式的活动 ，鼓励学生表达自己的看法和 感受，培养他们的表达能力和 创新思维。
05
板书设计与课堂小结
板书设计原则及内容呈现
01
简洁明了
突出重点，避免过多文字，利用图表、关键词等 辅助理解。
02
逻辑清晰
按照课文结构和教学内容，合理布局板书，体现 教学思路。
鼓励学生发挥想象力，创作与课文相关的短 篇小说、散文或诗歌等文学作品，培养学生 的文学创作兴趣和能力。
07
教学反思与改进方向
本次说课亮点总结
教学目标明确
本次说课课件围绕《老王》一文的核 心思想和知识点展开，教学目标清晰 明确，符合初中语文教学大纲的要求
。
教学方法多样
采用了讲解、讨论、示范等多种教学 方法，引导学生积极参与课堂活动，
学生学习困难与障碍
由于《老王》一文所反映的时代背景与学生现实生活存在较大差异，学生可能对文中人物 的情感和经历难以产生共鸣。同时，初中生的阅读能力和文学鉴赏水平有限，可能对文本 的深层含义和作者的情感表达理解不够深入。
教学方法选择及依据
01 情境教学法
通过创设与文本内容相关的情境，引导学生身临 其境地感受文中人物的情感和经历，激发学生的 学习兴趣和情感体验。
《老王》杨绛初中语 文公开课说课课件
目录
• 课程介绍与目标 • 教材分析与解读 • 学情分析与教学方法选择 • 教学过程设计与实施 • 板书设计与课堂小结 • 作业布置与课外拓展 • 教学反思与改进方向
01
课程介绍与目标
说课内容
《老王》课文背景及作者简介 写作风格与技巧探讨
文本解读与赏析 主题思想及现实意义
由于教学内容较多，时间安排略显紧张，导致部 分环节没有充分展开。未来应更加合理地安排时 间，确保每个环节都能得到充分展示和讲解。
课件制作水平待提升
课件的视觉效果和互动性有待提高，未来可以加 强课件的制作水平，增加更多的图片、视频等多 媒体元素，提高课件的吸引力和实用性。
学生参与度有待提高
尽管采用了多种教学方法，但仍有部分学生没有 积极参与课堂活动。未来应注重引导学生积极参 与，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过作业，引导学生回顾课文内容，深入思考老王的人物形象
、性格特点以及作者通过老王所表达的思想感情。
提高学生的阅读能力和写作技巧
02
作业中应包含阅读理解和写作练习，帮助学生提高阅读速度、
理解能力和书面表达能力。
培养学生的自主学习和合作学习能力
03
鼓励学生独立完成作业，同时提倡小组讨论和合作学习，相互
促进，共同提高。