六年级数学《圆柱的体积》学情分析方案

学
《圆柱的体积》学情分析方案
校姓名学科数学
能力维度√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价
所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
微能力点A1技术支持的学情分析
实践问题应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？
材料要求提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。

教学环境☑多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境教学主题六年级下册第15-16页例4圆柱的体积
教学对象六年级下期学生
学情分析目
的
《圆柱的体积》是在学生初步认识了圆柱体的基本特征，以及长方体、正方体体积计算方法的基础上学习的，是学生进一步研究圆柱体的特征，让学生比较深入地研究立体几何图形，是学生发展空间观念的又一次飞跃。

圆柱体是基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为下一步学习“圆锥的体积”打下基础
教学目标1、结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积（包括容积）的含义，进一步理
解体积和容积的含义。

2、经历类比猜想——验证说明的探索圆柱体积的计算方法的过程，掌握圆柱
体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。

3、引导学生探索和解决问题，渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。

教学重点圆柱体体积的计算
学习难点理解圆柱体体积公式的推导过程分析工具问卷星
分析方法1.问卷调查法
我提前通过小程序中的“问卷星”设计好课前小调查，并通过班级微信群发布，
县（市、区）
学生通过电子问卷完成练习题，规定时间内完成提交。

通过对全班所有学生问卷调查，了解学生对已有知识基础（长方体和正方体的体积），圆的面积公式推导的掌握程度，已积累的转化思想的掌握程度，对《圆柱的体积》认知水平,及在平时学习中的学习方式和兴趣点。

2.分析法
我利用“问卷星”自带的作业批改功能完成数据收集，并利用小程序自带的数据统计报表对数据进行分析，然后对已设计好的教学课件进行相应的修改。

学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

自评等级☑优秀□合格□不合格。