苏教版二年级语文下册欢乐的泼水节教学设计

二、初读感知
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、揭示生字词。
桶tǒng互hù相湿淋淋shīlīn līn
吉祥jíxiáng幸福xìng fú不肯kěn离lí去
西双版bǎn纳nà凤fèng凰花比赛sài
2011-2012学年第二学期教学设计
学科：语文 年级：二 主备人：
2、师示范写生字，生书空。
3、说说写这些字要注意什么？
4、同桌互助描红前五个字。
2011-2012学年第二学期教学设计
学科：
语文
年级：
二
主备人：
教学内容
苏教版小学二年级语文下册第七单元第20课第二课时
课 题
20、欢乐的泼水节
课型
新授
教材内 容解读
《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
重点 难点
1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
学法
指导
以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合图画，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。
板 书 设 计
20、欢乐的泼水节
灌 泼
欢乐 湿淋淋 笑开花
唱 跳 放
教
学
反
思
2011-2012学年第二学期教学设计
学科：语文 年级：二 主备人：
2011-2012学年第二学期教学设计
学科：
语文
年级：
二
主备人：
教学内容
苏教版小学二年级语文下册第七单元第20课第一课时
课 题
20、欢乐的泼水节
课型
新授
教材内 容解读
《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）
4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？
2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字
1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。
4、指名有感情地朗读。
三、总结课文，熟读成诵。
1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。
3、同桌互相背诵课文。
③再来读一读泼水热闹的场面。
（3）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢！
①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢？别人向你泼水你心里怎样？
②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家吗？
③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福
生活的向往与追求。
2011-2012学年第二学期教学设计
学科：语文 年级：二 主备人：
教学程序（师生活动、关注要点）
评析与修改建议
3、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗？
（1）自由练习背诵
（2）加上动作边背诵边表演。
（3）找好朋友表演
（二）、学习第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？
3、练习：大家唱着（）的歌，跳着（）的舞，赛起了（）的龙舟，放起了（）的烟火，直到深夜还不肯离去。
（1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么？（“早
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学科：语文 年级：二 主备人：
教学程序（师生活动、关注要点）
评析与修改建议
早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。）
教学程序（师生活动、关注要点）
评析与修改建议
一、激趣导入，创设情境。
1、小朋友，你喜欢过节吗？可你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节（学生根据老师板书书空“泼”）指名读“泼水节”
2、泼水节是一个怎样的节日呢？（看第一自然段）
（1）学生自由读，说说从中你知道了什么？
相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。
重点 难点
1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
学法
指导
以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合图画，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。
板 书 设 计
20、欢乐的泼水节
泼（pō）
桶tǒng互hù相湿淋淋shīlīn līn吉祥jíxiáng幸福xìng fú不肯kěn离lí去西双版bǎn纳nà凤fèng凰花比赛sài
学生已有知识、经验分析
中国是一个多民族的国家。汉族人占大多数。对大多数小学生来说，根本没看过傣族人的泼水节的情景，更不要谈什么傣族风情了。
学习目标（知识、技能、情感）
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
（2）谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话？（指名读第一自然段）
3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗？
二、细读课文，读中感悟。
（一）、学习第二小节
1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节？自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。
教学程序（师生活动、关注要点）
评析与修改建议
（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）
（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）
（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？
教
学
反
思
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学科：语文 年级：二 主备人：
教学程序（师生活动、关注要点）
评析与修改建议
一、谈话、激趣导入。
1、板书课题，教“泼”，领读课题。
2、读了这个题目后，你想提出什么问题？
生提问：
（1）泼水节是哪个民族的节日？
（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？
（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？
学生已有知识、经验分析
通过第一课时的学习，学生已对傣族的泼水节有了初步的了解，并对此产生了浓厚的兴趣你，有利于本课时的教学。
学习目标（知识、技能、情感）
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。
（2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？
②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他（她）泼水？”等。
（4）人们相互泼水代表什么？
3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。
4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我们有关泼水节的具体的事情。