《国际关系的决定性因素：国家利益》说课稿

《国际关系的决定性因素：国家利益》说课稿
高安中学程园春
我要说的课题是《国际关系的决定性因素：国家利益》，下面我将从教学背景, 教学目标, 教学重难点, 教学方法,教学过程,这几个方面向大家介绍。

一、说背景
（一）教材地位和作用
本框是第四单元的主干知识，学好这一部分知识，能够巩固上一框《主权国家和国际组织》，同时还能为下一框《我国独立自主的和平外交政策》的学习起到很好的铺垫作用；另外，学好本框题有利于引导学生把视野越出主权国家的范围，转向纷繁复杂、丰富多彩的国际社会。

（二）高中学生的特点：
一方面，学生的领悟力比较强，反映比较灵活；另一方面学生对国际时事比较感兴趣，特别是关系到我国国家利益的时事，学生有感所悟，有话可说。

（三）时政背景(钓鱼岛问题升级)
近年来，日本政府在钓鱼岛问题上不断挑起事端，特别是２０１２年９月以来，日本政府不顾中方一再严正交涉，宣布“购买”钓鱼岛及其附属的南、北小岛，实施所谓“国有化”。

中国政府和人民对此表示坚决反对和强烈抗议。

二、说目标
（一）知识与技能目标
知道国际关系的含义、内容和形式，国家利益的主要内容；了解影响国际关系的主要因素；理解在维护本国利益的同时，必须尊重他国的正当利益。

（二）过程与方法目标
引导学生通过分析时政材料去了解国际关系的相关知识，在积极主动的思考和合作探究中理解影响国际关系的因素，并能运用相关的理论去分析国际事件。

（三）情感态度价值观
拓宽学生的国际视野，关心我国在国际社会的地位和命运，积极、主动地用理性、智慧的态度和方法坚定地维护我国的国家利益。

三、说重难点
（一）教学重点
影响国际关系的因素（国家利益、国家力量）；
如何维护我国的国家利益。

（二）教学难点
维护本国利益的同时也要尊重他国的正当利益。

四、说方法
（一）教学思路
围绕钓鱼岛问题探究国际关系的决定性因素，在分析钓鱼岛问题的同时学习新知识，在学习新知识时了解钓鱼岛问题本质，以实现新知的学习与运用的统一。

（二）教法
1、直观演示法：利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2、现场辩论法：以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

（三）学法
1、自主探究法：教学中通过联系有关时政新闻材料，让学生感悟当代国际社会的复杂现状，理解理解主权国家和国际组织的特点和作用。

2、分析归纳法：教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生分析、感悟、归纳、理解国家利益在国际关系中作用。

3、教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

五、说过程
（一）新课导入（计划用时2分钟）
用PPT展示钓鱼岛平静，美丽画面，紧接着播放中日钓鱼岛争端、冲突的新闻视频，然后导出问题：钓鱼岛冲突因何而起？如何有效解决钓鱼岛问题？今天我们就通过钓鱼岛问题探究国际关系的决定性因素。

设计思路：通过钓鱼岛前后对比，形成反差，引起学生的关注，调动学生的思维。

（二）新知探究
探究一：从“钓鱼岛问题的由来”探究国际关系的决定性因素——国家利益（计划用时约8分钟）
展示漫画《13亿人民的愤怒》然后请学生分析漫画所表达的意思。

设问：中日冲突根源：到底是什么让日本对中国的钓鱼岛垂涎三尺？美国为什么要帮日本？
学生讨论回答，教师展示相关材料附证：钓鱼岛的蕴含着巨大的经济及军事战略意义，而美国也是为了自己的利益，为了牵制中国的发展。

教师总结：钓鱼岛问题上各国为了自己的利益选择了不同的立场，采取了不同的策略，正是因为为了各自的利益才使得国际关系如此复杂，中日冲突才会不断升级。

最后得出结论一：国际关系的决定性因素——国家利益。

设计思路：通过学生的自主讨论与发言来探究国际关系的决定性因素，有利于开拓和锻炼学生的思维，激发学习兴趣，有利于知识的生成和吸收。

探究二：从分析“钓鱼岛上的对峙”来探究影响国际关系的重要因素——国家力量（计划用时约7分钟）
中日钓鱼岛利益对立，导致冲突升级，播放视频《中日冲突升级》
设问：为什么日本只是气焰嚣张，叫嚣战争，但在中国的维权巡航下却不敢贸然发动战争？
学生讨论回答，教师展示我国各方面国力的相关图片材料附证：现在中国的综合国力（政治影响、经济、军事等实力）居于世界前列，所以日本政府不敢贸然发动战争，由此得出结论二国家力量影响着国际关系，是国家利益的重要保障。

设计思路：通过视频与图片材料，让学生切身感受到中国国家力量的强大，强大的国家力量是国家利益的重要保障，提高民族自豪感，自信心。

探究三：从“钓鱼岛问题的解决方法”探究维护自身利益的同时需尊重他国的正当利益。

（计划用时15）
Ppt展示钓鱼岛问题的解决方案：一、既然日本不敢发动战争，那我们可以先发制人，掌握战争主动权，彻底解决钓鱼岛问题；二、钓鱼岛问题牵涉的利益关系太复杂，既然日本不愿意发动战争，那么我们正好可以与他们寻求合作，和平解决钓鱼岛问题。

确定辩题：就钓鱼岛的维权问题，我们是应该用战争方式，还是寻求和平方式来维护国家利益。

学生分组讨论，进行辩论；
然后教师对学生的表现进行激励，评价；知识总结，战争与和平关键在于是否符合国家利益，我国之所以不首先考虑战争解决钓鱼岛是因为：中日美共同利益，战争的危害，搁置争议，共同开发的承诺等。

我们当前没有先爆发战争，是因为：战争的危害，搁置争议共同开发的承诺，最后导出
结论三：在维护国家利益的同时，也要尊重其他国家的正当利益，而不应以维护本国利益为由侵犯别国主权和安全，。

（国际法）
设计思路：通过辩论，激发学生的思维，锻炼学生的能力，使其在与不同思想的交流中学会全面的分析问题，学会理性爱国。

（三）新知梳理（计划用时约2分钟）
PPT展示本节课主要知识点的结构，帮助学生梳理知识脉络。

（四）运用升华（计划用时约6分钟）
钓鱼岛问题的解决不是一朝一夕的事，它需要我们中、日两国人民的共同努力，需要我们一代又一代的集体智慧，需要从长远考虑，需要全国各族人民团结一致，共同努力，那作为青年学生的我们，需要用我们的实际行动来为国家的维权作出自己的努力。

题一：作为青年学生应该胸怀祖国，心系天下，我为国家发展献计策。

题二：爱国要从身边做起，从小事做起，如何用自己的实际行动理性爱国。

学生自选题目回答，最后在学生的回答中结束本堂课。

设计思路：活学活用，新知升华，同时让学生学会理性爱国，用智慧爱国！
程园春
2012年4月。