初中美术_初中美术七年级上册 标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思

《标志设计》教学设计
教学目标
1.知识：了解标志的概念、分类、表现形式与设计原则，了解一些经典的标志的内涵与象征意义。

2.技能：能够遵循设计原则与一定的方法设计制作标志，并清晰的表达标志的内涵。

3.情感、态度与价值观：形成初步的设计意识，增强以设计改善周围的环境与生活的愿望。

重点难点
重点：掌握标志的表现形式与设计原则。

难点：能够遵循设计原则与一定的方法设计制作标志。

教法学法
教法：依据新课标中“以教师为主导，学生为主体”的理念，采用引导探究法，通过优秀标志的赏析，并提出一系列具有针对性的问题，使学生了解标志的表现形式与设计原则。

另外以微视频的方式让学生了解标志设计的过程。

学法：主动参与、积极探究，通过观察、感受、思考与分析来感知本课的主要内容。

教学过程
（一）生活导入
以学生最为熟悉的校徽，初步了解标志的概念，并通过列举生活中的标志通过列举生活中的标志，让学生了解到标志与我们的生活息息相关。

[设计意图]
以学生熟悉感兴趣的事物导入增强学习积极性与同时点明本课的重
要性，提高学生学习的目的性。

（二）探究新知
探究一：了解标志的分类与表现形式
以自主学习与小组交流的方式,完成以下两个问题：
问题设计：1.标志的分类是怎样的？请你给下列标志分类。

2.标志都有哪些表现形式？下列标志属于哪一种表现形式？
探究二：理解标志的设计原则
1.简洁明了，便于识别记忆
问题设计：从苹果标志的不断改进和变迁中你发现了什么规律？
2.定位准确，内涵深刻。

问题设计：里约奥运会会徽中都包含着哪些丰富的内涵？
3.新奇独特,富有创意
问题设计：观察新浪标志,你从中看到了哪些形象？
4.造型优美，细节考究
问题设计：中国铁路的标志如果直接用“工”字与火车外轮廓结合，你觉得好看吗？
5.具有较长的时效性
问题设计：你知道中国银行的标志诞生于那一年吗？
具有较广的适用范围
问题设计：你都在那些地方见过中国银行的标志？
[设计意图]
以优秀的标志设计范例为依据,提出具有针对性的问题,让学生充分理解标志的设计原则。

探究三：了解标志设计的过程与方法
以一然生活用纸标志设计为例，与同学们分享自己的设计过程。

用微视频的方式将这一过程展示出来。

[设计意图]
以自己的作品为例让学生亲切的感知，力求将这一过程简单明了的呈现在学生面前。

（三）设计实践：
设计题目：为你所在的班级设计一个班徽
设计要求：
1.灵活选择表现形式，遵循设计原则（简、深、奇、美、久、广），大胆发散思维；
2.可以结合班级文化、班级口号、班级人数等方面来设计
3.标志释义要表述清晰，内涵丰富。

（四）作品展示与点评
采用实物投影的方式，让学生做一名小小的设计师，上台来解读自己的标志。

采用学生互评与教师评价相结合的方式，按照标志的设计原则来评析学生作品，如作品的美观简洁程度，创意思维，意义内涵等方面来评析。

鼓励为主，并提出改进方案。

[设计意图]
提高学生的语言表达能力，与美术评述的能力。

（五）收获与感想
让学生说说你这节课学到的知识，也可以分享设计过程中的感想与经验。

（六）小结与拓展
1.标志不仅是一个视觉符号，它更是对人类社会精神文化的一种凝炼。

我们可以通过标志了解社会，洞察万象。

2.推荐一些优秀的设计网站
[设计意图]
鼓励学生继续关注生活中的标志，关心社会与身边的文化现象。

板书设计：
4.标志设计
一、分类与表现形式
二、设计原则
三、设计过程与方法
学情分析
初一年级的学生，普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。

一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新,这些都为本课的开展奠定了条件。

湘版教材七年级上册《标志设计》效果分析
肥城市龙山中学仪阳校区王维鹏
第一环节：以学生最为熟悉的校徽等生活中的标志导入本课。

以学生熟悉感兴趣的事物导入增强学习积极性与同时点明本课的重
要性，提高了学生学习的目的性。

第二环节：了解标志设计的相关知识。

学生理解了标志的设计原则。

以自己的作品为例让学生亲切的感知，学生简单明了的了解了标志设计的过程。

第三环节：设计实践
大部分学生能够通过标志设计传达自己的思想。

通过具有象征意义的图形或色彩表达自己的理念。

第四环节：作品展示与点评
学生能够上台来调理清晰的解读自己的标志，其他学生也能运用所学美术知识去点评，锻炼了学生的思维与语言表达能力。

第五环节：收获与感想
总结了本课的内容，加深了学生的印象
第六环节：课外拓展
学生继续关注生活中的标志，关心社会与身边的文化现象。

《标志设计》教材分析
本课是属于“设计·应用”领域，选择属于视觉传达设计范畴的标志设计的相关知识组织编写。

内容选择上，充分考虑与学生的生活经验紧密联系，从认识生活中的标志，到标志的设计方法与运用，力求激发学生的参与热情，让学生在实际生活中了解标志学习的意义，加强对整体宣传形象设计的认识，从而领悟美术的独特价值。

观评课记录表
肥城市龙山中学仪阳校区王维鹏
评测练习练习：
为你所在的班级设计一个班徽。

要求：
1.定位准确，造型考究，富有创意；
2.标志释义要表述清晰；
3.可以结合班级文化、班级口号、班级人数等方面来设计。

《标志设计》课后反思
本课是一堂设计方面的实践课程，依据新课标中“以教师为主导，学生为主体”的理念，采用引导探究法，在优秀标志的赏析中提出一系列具有针对性的问题，使学生了解标志的表现形式与设计原则。

另外以微视频的方式让学生直观地了解标志设计的过程。

《标志设计》课标分析
肥城市龙山中学仪阳校区王维鹏
1、知识与技能目标
了解美术基本常识；了解平面设计基本常识，能够独立分析点评设计作品；了解一些著名的标志设计作品及作家。

2.素质目标
增强学生视觉感受能力；培养学生的想象力和创造力等感性素质；提高个人艺术修养
3.教学目标：
知识：了解标志的概念、分类、表现形式与设计原则，了解一些经典的标志的内涵与象征意义。

技能：能够遵循设计原则与一定的方法设计制作标志，并清晰的表达标志的内涵。

情感、态度与价值观：形成初步的设计意识，增强以设计改善周围的环境与生活的愿望。