幼儿园师德师风考核制度细则

幼儿园师德师风考核制度细则
一、考核目的和意义
幼儿园作为儿童教育的基础阶段，师德师风是幼儿园教职工应该具备的基本素
质和道德规范。

为了加强师德师风建设，提高教职工的职业道德水平和综合素质，制定幼儿园师德师风考核制度。

通过考核，既能体现教职工的业务能力和工作态度，也能保证教职工在工作中积极向上、以身作则、关爱学生。

二、考核的内容和方式
1.业务能力考核
–控制学科知识掌握情况，是否符合教学要求。

–教学方法和手段的运用是否得当、有效。

–教学资源的合理使用和管理。

–师德师风表现：是否诚实守信、爱岗敬业、勤奋进取。

2.工作态度考核
–工作态度是否积极向上，是否以学生为中心。

–是否具备团队合作精神，与同事之间能否合作融洽。

–是否对家长的关心和意见能够及时回应，是否注重家校沟通。

3.个人素质考核
–是否具备良好的教育理念和职业道德，是否具有良好的师德。

–是否具备较强的学习能力和自我提高意识。

–是否能够注重自身形象的塑造，以身作则，为学生树立榜样。

三、考核的方法和流程
1.考核方法考核将采取定期考核和不定期抽查相结合的方式，以确保
全员参与和公平公正。

–全员定期考核：每学期进行一次考核，针对全体教职工开展业务能力、工作态度和个人素质方面的综合考核。

–不定期抽查：每年至少进行一次抽查，抽取少数教职工进行业务能力和工作态度方面的抽查考核。

2.考核流程
–考核前，需制定详细的考核标准和评分标准，以明确考核的重点和评判标准。

–全员定期考核：根据制定的考核标准，分别由园长、组长、同事互评，针对每位教职工进行评分，最后综合评定。

–不定期抽查：由园长根据工作需要和实际情况，随机选择被抽查人员，进行抽查考核，评分后进行综合评定。

四、考核结果的运用和奖惩机制
1.考核结果运用
–良好成绩：对于业务能力和工作态度表现优秀，个人素质优秀，符合职业道德要求的教职工，将作为岗位晋升、职称评定等方面的参考
依据。

–一般成绩：对于业务能力和工作态度一般、个人素质一般，师德方面存在问题的教职工，将进行提醒和辅导，要求改进并提升自己。

–不合格成绩：对于严重违反师德师风要求，业务能力明显不合格，工作态度消极、不负责任的教职工，将进行严肃问责，甚至辞退处
理。

2.奖惩机制
–对于业务能力和工作态度表现优秀的教职工，将进行通报表扬和物质奖励，鼓励其继续发挥优秀的职业素养。

–对于师德师风方面表现优秀的教职工，将进行优秀师德师风的评选表彰，树立榜样。

–对于存在业务能力和工作态度问题的教职工，将进行专门辅导和提升培训，为其提供发展的机会。

–对于严重违反师德师风要求的教职工，将进行严肃问责，严重者将采取纪律处分措施。

五、考核制度的监督与完善
1.监督机构
–幼儿园行政部门将负责对本考核制度的执行情况进行监督，以确保考核的公平公正。

–教职工和家长可通过举报、投诉方式向行政部门反映考核过程中的不公正行为。

2.完善机制
–按照实际需要，对考核制度进行定期评估和完善，确保制度的科学性和合理性。

–倾听教职工和家长的意见和建议，及时调整和优化考核内容和方式，提高考核的针对性和有效性。

六、总结
考核制度是幼儿园师德师风建设的重要保障措施。

通过全员参与的定期考核和
不定期抽查，能够全面了解教职工的业务能力和工作态度，并对个人素质进行评估。

制度的运用和奖惩机制将激励教职工积极向上、以身作则，形成良好的教职工风气。

同时，加强制度的监督与完善，确保考核的公平公正，为优秀教职工提供发展机会，为存在问题的教职工提供提升空间。

这将有助于提高幼儿园教育质量，促进幼儿的全面发展。