核心素养引领下的小学英语语篇教学策略

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2020年15期总第507期

ENGLISH ON CAMPUS

核心素养引领下的小学英语语篇教学策略

文/高丽云

follow at last? Why? 通过初步阅读并回答，帮助了三年级的学生获取语篇的有效信息，加深了对语篇大意的理解。

2.在再读篇章的环节中，授课教师进行了第二次指导：语音

语调的指导。在动情朗读时，教师要提醒学生注意语调、重音、节奏、意群、连读等，要让学生在有意义的语流中，准确而又有感情地朗读。在朗读的过程中，激发了学生的内在情感，因此在实际课堂上，孩子们是很喜爱这种动情朗读的。

三、拓展延伸

语篇教学不仅要重视导入环节，拓展环节也同样很重要，读

和写在语篇教学中是相辅相成的关系，通过写作可以促进学生阅读能力的提高，让学生将课堂上产生的句子由句到篇，学会描述事情和传递有效信息，达到表达个人观点和情感态度这一语言表达目标，因此在拓展活动中写作很重要。

【案例 4】

案例 4 是五上Unit 2 My week 的第六课时Read and write,这

是一篇关于如何制定周末作息活动的语篇，授课教师在拓展活

动中让学生根据自己一周的实际生活，通过所给句子框架Every day I’m busy and happy. 然后展开一周每天经常做什么事。通过写这篇英文日记“My week”，既让学生复习了本课重点，又提高了学生运用语言进行交流的能力，同时还培养了学生合理安排自己的学习和生活活动，让他们在探求新知、习得知识的同时形成能力、发展思维，真正实现了英语学科的育人价值和目标。总之，教师在带领学生学习语篇的过程中，可以通过以下

教学策略：激趣导入中激发学生的学习兴趣；分次指导中培养学生的学习能力；细品文本中培养学生的思维和文化品格；拓展延伸中内化学生身心。巧用多种策略来培养学生的阅读能力，让学生从文本的表层走向文本的深处，挖掘出文本的内涵，领悟文本的思想底蕴，让核心素养在小学英语语篇教学中能真正地落地生根。

参考文献：

[1]程晓堂,赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法,2016(5):79-86.

[2]赵庆军.挖掘小学英语教材故事中的隐藏情境[J].中小学外语教学(小学篇),2015(7):26-31.

一、激趣导入

教师从核心素养的理念出发，应该重视课前导入的环节，通

过复习旧知、快速认读和游戏形式等多种方式，多方面激发学生学习英语的热情，初步感知新知内容，为顺利进入学习英语的情境做好铺垫。

【案例 1】

本案例是人教版《英语》五年级上册第一单元 U n i t 1

What’s he like ?中的Read and write 是一篇语篇，标题是《Meet Robin》,文章主要介绍了 WuYifan 有一个机器人叫 Robin 以及 Robin 会做什么。单元目标句型是“What’s he like

” 及其相应的回答。

1.复习旧知，新旧承接。

授课教师复习旧知，让学生利用已有的知识进行自由会话，

并让同学们自由讨论班上的任课教师，因为他们是学生很熟悉的人，激发学生学习新知的热情，初步感知新知内容 Who’s your ...teacher? 以及 What’s he/she like?，通过 Free talk 环

节，学生顺利地由旧知过渡到语篇的学习。

2.游戏形式，趣现新知。

兴趣是最好的老师，游戏的使用可以激发小学生参与课堂教

学的热情，学生在游戏前、游戏中及游戏后通过与学生的交流可以很快地加深对语言的理解。通过参加游戏，能将孩子们的注意力快速地转移到教学目标上来，从而提高教学效果。

二、分次指导

教师从核心素养的理念出发，应该要重视学生从整体上理解

篇章的意思，通过角色扮演、动情朗读、学习策略指导等多种方式，培养学生的语言能力和学习能力。

【案例 2】

本案例是人教版《英语》三年级上册第四单元 Unit4 We

love animals 中的 Start to read 是一篇语篇，文章主要介绍了 Zoom 和他的好朋友们一个跟着一个排队玩耍。单元目标句型是“Hello... ?”要教会学生学会用英语和他人打招呼。

1.在初读篇章的环节时，授课教师进行第一次策略指导：让

学生借助看文本的配图，带着问题获取语篇的信息。这一策略旨在让学生学会充分利用已有资源来学习和理解篇章，降低了接下去教学活动的难点。授课教师用了四个问题来进行提问：What animals can you see? Who has a carrot? Whom do the animals

【摘要】当前，在小学英语语篇教学中，教师可以通过以下教学策略：激趣导入中激发学生的学习兴趣；分次指导中培养学生的学习能力；细品文本中培养学生的思维和文化品格；拓展延伸中内化学生身心，从这四个环节出发来培养学生的核心素养。

【关键词】语篇教学；教学策略；核心素养

【作者简介】高丽云，浙江省义乌市绣湖小学教育集团春华校区。