课题自我鉴定意见合集5篇

课题自我鉴定意见合集5篇
课题自我鉴定意见1
《__的实验与研究》是__年立项的__市教育科学“十五”规划重大课题，__年立项的__省教育科学“十五”规划课题。

根据课题组成员*五年的精心研究，基本完成了研究任务。

通过本课题的研究，主要是探索研究性学*及其基本规律，探索在中小学开展研究性学*活动的组织形式，为中小学开展研究性学*推动新课程改革提供可借的经验。

通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学*方式的转变，推动课程改革的深入发展。

立项具有重要的意义和理论意义。

在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的'实验队伍，从理论和的结合上研究，在研究过程中实现了“两个结合”：一是课题实验与新课程改革紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革，再把中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。

通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。

二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。

本课题通过研究与实验，提出了研究性学*在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。

在课题研究中出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、
寻找课题等做法，对中小学开展研究性学*都有重要的指导意义。

研究性学*经过四年的探索与，出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学*。

以研究性学*为龙头，整合综合活动其他领域的内容。

在操作中开展研究性学*的“六个步骤”，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。

组织管理上“六个落实”，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。

这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。

通过开展研究性学*的与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变；教师角色的转变；课程观和教本观的转变；人才观的转变。

课题自我鉴定意见2
2016年9月申请课题《“和谐高效、思维对话”型课堂的教学模式和策略研究》后，在学校领导的高度重视下，课题组很快投入研究工作。

通过*二年的研究，我们课题组取得了一定的成绩，基本上达到了预期的研究目的。

在课题组成员的带动下，学校日常课堂教学中，老师们利用现有的教学条件和设备，对教学模式和教学方法进行研究。

课题组成员更是采用教育实验研究法、调查研究法、、经验总结法、个案研究法以及综合分析法等科研方
法对课题进行研究，探索出了既提高教师素质，又提高学生成绩的教学模式和教学方法，初步总结出适合目前我校教学现状的教学方法。

同时，在课题研究过程中，营造出浓厚的.科研氛围，使教师转变并更新了教育观念，提高了科研水*，提高了课堂教学的能力与教学效果，撰写出一些有价值的科研论文，教师在课题研究中逐步成长起来。

1、通过开展课题研究，对全校教师转变教育教学观念，全面落实新课程标准，全面实施素质教育，起到了推动和促进作用;教师们增强了科研意识，普及了教科研知识，教师能从学生的学*实际出发，发现学生学*中存在的问题，有针对性的进行研究，给学生提供行之有效的学*方法，以指导学生的学*，极大地提高学*效率，起到事半功倍的效果，促进了“和谐高效”课堂的构建。

教师们及时反思、及时总结，并撰写成论文，积极向各种刊物投稿，目前有多篇论文和教学设计发表。

其中有3名老师的论文在
《山东教育》上发表，9名教师的论文获市级一、《中国当代教育》
二、三等奖。

2、师生关系的融洽和谐，极大地促进了“和谐高效、思维对话”型课堂建设，课堂教学逐步构建起了“和谐高效、思维对话”型课堂教学模式，该模式涵盖了课堂教学的主要过程，即“新授课教学模式”、“复*课教学模式”、“讲评课教学模式”、“自*课学*模式”。

学生小组合作研究学*高潮迭起，自主、实践、探究学*成了课堂
的灵魂。

两年来，我校有2名教师被评为烟台市优质课，7名教师获莱阳市级优质课，2名教师的公开课在市级都受到好评。

3、学校教育教学质量稳步提升，两年来先后被授予“教学质量先进单位”、“烟台市教学示范学校”“烟台市级规范化学校”“烟台市教研工作示范学校”“小学语文高效阅读策略优秀实验学校”“教书育人先进单位”、“文明单位”、“烟台市安全文明校园”等荣誉称号。

赢得了上级领导、学生家长和社会各界的高度赞誉。

课题研究能顺利开展并取得了一定的成绩，但在课题研究过程中也存在一些问题。

比如：繁忙的常规教学工作和传统教学观的干扰，使老师们缺乏一种力求创新、富有个性的研究思维，致使研究出现一些表面化现象;课题组对试验教师课堂教学实践的跟踪，教学评价技术的指导力度还不够;研究材料没有得到充实和整理，各种试验材料和数据的归档不太及时和规范。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的课题研究中，我们将力求克服以上困难，使课题研究工作做得更加扎实、深入。

课题自我鉴定意见3
1、“培养初三学生自主评价作文能力”的研究，注重学生作文的个性差异，为学生对作文的兴趣、爱好、特长创造条件，发挥学生的才干和个体潜能，为学生的自主作文提供了*台，学生的作文水*得到提高，语文素养也得到了相应的提升。

2、本课题的实施，促进了学生自主作文能力，在我与学生
的共同努力下，现已初步形成了学生自主作文的氛围，学生作文达到了愿为之，乐为之的境界。

而我不仅发展了自己的特长，展示了聪明才智，更拓宽了知识面，学会使用新的`教学方法。

因而，我在( 课题实验过程中科研能力有了明显的提高，业务水*也得到了充分发展和全面的提高。

3、“培养初三学生自主评价作文能力的研究”这一课题，对学生的发展起到了促进作用。

使学生读书与作文热情高涨，许多学生养成写评析、写批注的良好*惯。

自主作文加大了学生的作文阅读量，提高了学生的作文鉴赏度，丰富了学生的生活和积淀，不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的综合素质。

4、通过开展自主评价作文活动, 改变了学生的语文学**惯，也改变了一些家长对作文的看法。

5、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。

我通过本次实验研究提高了科研意识，同时也提升了自身的科研能力。

总之，我们初三实验班学生的自主评价作文能力和作文质量得到了进一步提高，学生的语文综合能力得到较大提升，该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。

《PowerPoint 课件制作软件在英语课堂教学中的应用研究》是经中央教科所批准立项的子课题，我们认为，该课题选题符合新课程教育理念，目标明确，有一定的研究价值，对促进学校英语教学改革、教师专业成长、学生全面发展具有一定的现实意义，
同时，课题具有可操作性。

自课题立项以来，我们积极组建课题小组，规范研究过程，不断完善评价与激励机制，提升全体课题组成员的参与意识与参与能力，使课题研究与*时教学一体化，坚持一丝不苟的工作作风，形成了领导重视与教师积极参与的良好研究氛围，保证了课题研究的顺利与有效开展。

在研究过程中，我们主要采取行动研究的方法，在实践中研究，在研究中反思，在反思中改进，循环往复，既注重理论的学*与思考，更注重具体的实践探索，初步形成了在英语小组合作学*的有效策略。

总体看来，该课题研究过程比较扎实，制度健全，计划完整，每次活动内容具体、详实。

通过研究，英语小组合作学*的使教师实现了有效教学，使所有学生实现了有效学*，促进了好学生的发展，更激发了弱势群体的学*热情，师生成果较为丰富。

课题自我鉴定意见4
一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：
1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词面积研究的理论基矗。

2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学*方法，使得词汇学*的省时高效和面积丰收成为可能。

3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。

4.开展了多种形式的词汇学*和竞赛活动。

激发了学生英语学*的主动性和积极性，培养了兴趣，发展了智能，提高了能力。

5.实验中改变了传统的词汇教学模式，初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学*模式的教学方法。

编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语”词汇教学课件。

6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学*法系列工具书：《初中英语词汇学*宝典》、《词汇学*方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》；制作了与教材同步的1－6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。

7.课题研究使课题小组成员的整体水*得到提升，研究成员的理论水*和业务水*都有了很的提高。

实验教师参加各级教学技能赛和教学设计赛屡屡获奖。

我校英语教学整体水*位于全市前列，连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。

二．不足：
有一些专业性强的东西运作不了，如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。

由于教学任务繁重，在科研上投入的.时间和精力是有限度的，一些研究还不够深入。

再者，由于部分老师的局限，不少有价值的东西还只停留在思或案例的层面上，上升不到
理论的高度。

课题自我鉴定意见5
我校区开展的“有效开展课外阅读，提升语文素养”课题，于2024年__月开展研究，并于2024年__月结题。

通过将*一年时间的实践与研究，经过课题研究人员的努力，本课题的实践与研究取得了预期的效果，孩子们对课外阅读感兴趣了，学会了选择适合自己看的书，学会了一些行之有效的阅读方法，阅读能力提高了，这些成绩更体现在孩子们的语言积累、语言感悟、阅读理解及写作水*的'提高上。

同时，在实验过程中，还转变了课题参与老师的教育观念，提高了课题参与老师的科研能力。

1、开展阅读实践活动
在实践的过程中，我们组织实验班学生开展形式多样、丰富多彩的读书活动，活动过程中作好相关记录，并注意收集学生优秀作品，期末结合课题分工的主研内容写一份课外阅读实施情况小结，包括实施过程、实践的收获、存在问题（困惑）、改进措施。

一年来，我们组织学生成立“教室书吧”，要求实验班学生每周背诵一首古诗词，做读书卡，剪报编报，每月评比“阅读之星”，开“班级读书会”，进行挑战性阅读，每节语文课前安排5分钟的读书时间，研究人员进班负责指导学生的读书工作，推荐好书，交流读书心得此外，还组织学生影视欣赏，上网浏览和参观、旅游。

2、建立评价体系
课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学*方式。

对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，通过检查学生课外阅读笔记上的学期阅读计划、阅读书签、读书摘记，并结合*时阅读活动的表现，对课外阅读量、阅读面等进行评价。

由于课外阅读具有开放性、广泛性，所以不强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不是一刀切，在评价时尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。

课外阅读评价形式采用等级和评语相结合的方法，学生自评、小组互评、家长补评和研究人员总评的方式。

评价以最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性为最终目的。

课外阅读要轰轰烈烈地开展起来，有时也有难度。

怎样处理好课外阅读与课堂学*的关系，合理安排好课堂学*与课外阅读的时间，切实提高课外阅读的质与量是我们面临的新问题，需要我们研究人员在以后的研究过程逐步处理好。