《生物生存的环境》word版 公开课获奖教案 (3)

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!
生物生存的环境
教学目标：
1．知识与技能目标：
能举例描述生物生存的环境 ,并尝试对生物生存的环境进行归类
2．过程与方法目标：
经历探究的过程 ,使学生领会自主、探究、合作的学习方法
3．情感态度与价值观目标：
感受生物离不开环境 ,关爱生物 ,从保护生物生存环境做起 .
教材分析
重点：分析、描述并归类生物生存的环境；
进一步理解什么是环境 .
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养 .
课型方法：观察法、讨论法、探究法电教手段投影机
前置作业：
小作文：请同学们充分发挥想象力和创造力 ,假设你是其他星球上的一个小生命 ,你会有怎样的遭遇呢 ?
教学过程：
一、小组讨论
设问：假设是人类移居到月球或是其他星球上 ,大家觉得可行吗 ?
分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行 ,因为其他星球上没有氧气存在 ,而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物 .所以 ,人类也不可能生活在这样的星球上 .
二、课堂展示：
学生自由发挥想象空间
三、合作探究：
1．观察生物生存的环境
1．1 生物的生存需要适宜的环境
讲述：这样说来 ,目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件 ,地球才是所有生物共
同的家园 .下面 ,老师准备了地球上七个不同的环境 ,提供了七种不同的生物 ,请同学们为这些生物找到最|适合它们生活的环境 .
多媒体演示：
七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；
七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰 .
学生活动：让各个生物进入自己的家 . 学生把各个环境和生物连起来 ,
多媒体演示：池塘生态系统图
小结：可见 ,环境不仅仅是指生物生存的地点 ,更重要的是指存在于生物周围 ,影响生物生活的各种因素 .环境虽然各异 ,但是它为满足生物生存所提供的根本的因素是相同的- -都是由生物局部和非生物局部组成 .
1．3 尝试把生物的生存环境进行归类
多媒体演示：地球上各种各样的环境及环境中生存的不同生物 .
学生活动：请同学们准备一张纸 ,模仿书本P22制作表格 .将画面中见到的生物的名字以及生存环境写下来 ,看谁能写的又快又多 .
教师巡视 ,活动结束后及时表扬写的较好的同学 ,鼓励他们的积极性 .
并结合学生写的生物种类 ,挑选出一些生物 ,组织全班讨论 .
小结：从同学们的归类结果中不难发现 ,生物生存的环境千差万别 ,有水中、陆地 (沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原 )、空中等等 .自然界的生物形形色色 ,种类繁多 ,分布广泛 .不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空 ,还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道 ,甚至|在土壤中 ,都存在着千姿百态的生物；生物的生存离不开适宜的环境 .
1．4 树立保护生物生存环境的意识多媒体画面：漂浮满垃圾的河流
设问：同学们见过这种情形吗 ?什么原因造成的 ?在这样的环境中 ,鱼儿还能很好的生活吗 ?
讨论：见过 ,由于乱扔垃圾 ,乱排污水造成水质污染 ,鱼类死亡 . 设问：河流污染对我们人类有没有什么影响 ?
讨论：我们没有干净的水喝；水里的有毒物质通过食物链积累到人体内 ,最|终受损的还是人类 .
交流：谈一谈：你所了解的环境破坏的例子 .
找一找：这一切是什么原因造成的 ?
说一说：环境污染给我们带来了哪些问题 ? 议一议：如果地球被破坏了 ,人类会如
何 ?
讨论交流：学生畅所欲言例：加拿大一枝黄花 ,因为它美丽的外表吸引了我们 ,我们把它引进到这里 ,但是它让我们本地的植物没有容身之地 ,对我们这里生物的多样性和生态环境造成了严重的破坏 ,带来了巨大的损失 .前不久惠山区区政府组织了大量的人力物力去消灭它 .
例：由于水质污染 ,水体富营养化 ,今年夏天太湖蓝藻爆发 ,造成了无锡大局部地区的居民饮用水出现问题 .我们只能花很多的钱去买纯洁水 ,我们用纯洁水做饭洗碗洗澡等 .假设没有水 ,我们根本不能生活 .
多媒体演示：各种破坏环境的触目惊心的画面 ,最|后一个画面是哭泣的地球 . 总结：发生在各个地方的破坏环境的例子举不胜举 ,这个美丽的星球现在正为环境问题所困扰 .人类只有一个地球 ,如果地球被破坏了 ,我们将无处容身 .面对严峻的环境问题 ,人类只能靠自己 .对于我们中学生 ,如何去保护环境呢 ?
表态：只有从身边的小事做起 - -保护粮食、节约水电、不随意破坏花草树木、不乱扔垃圾
2．观察校园植物的生存环境
2．1 调查活动的前期准备工作
讨论：调查准备工作
①建立调查小组 ,4人一组 ,设立组长 ,组员各展所长 ,分工明确 ,优势互补 ,相互合作 .
②明确调查的主题、内容 .
③分组确定本组调查的步骤、方式、线路 ,设计科学合理的调查表 .
④对于调查过程中不认识的植物 ,可采用拍照、录象、速写或采集标本的方法保存资料 ,以便向老师请教或通过其他方式查询结果 ,在调查过程中要不能随意破坏树木和花草 .要注意平安 ,不爬高 ,不下水 .
⑤分发小组评价表 (评价除了知识方面 ,还包括学生合作的态度 ,查寻资料的积极性与主动性 ,发现问题与解决问题的能力 ,保护校园内植物的情感等 ) .
⑥分发校园植物分布图 . 学生分组后设计调查表：
校园植物生存环境调查表
2．2 实地调查：
调查前：各组按照上节课的准备 ,各组长重申考前须知 ,明确分工 .
调查中：由组长带着 ,按照预定的路线去校园调查 (明确二十分钟之内完成回到教室 ) .教师在校园中巡视 ,遇到问题随时解决 .
2．3 讨论交流 ,成果展示整理数据：
以小组为单位 ,分析调查结果 ,并尝试把生物生存的环境进行分类 . 讨论与交流：
①各组从调查的生物中选出2例 ,说说他们的生活环境 .谈谈假设他们的生活环境破坏了 ,这些生物面临怎样的结局 ,我们的校园又会变成怎样的模样 .
②谈谈调查活动中的收获体会 ,说说遇到什么问题 ,如何解决 . . 评价：分小组填写评价表 ,教师点评 .
调查活动评价表
成果展示：
分小组写出调查报告 ,调查报告的形式可以有各种形式：表格、文字、统计图等 . (课后在教室后面的展示栏中展出各组调查报告 )
总结：这次调查活动 ,大家做的不错 ,可以运用这种方法扩大调查范围 ,去观察社区生物的生存环境 .你们的这次调查结果说明 ,我校的绿化情况确实令人赞叹 ,校园一年四季如画 ,我们为能在这里生活和学习而感到幸福和快乐 .为了使我们的学校我们的家一天比一天美丽 ,请同学们根据自己调查中发现的问题 ,提出建议和意见 ,不妨把它写成书面报告,
(3 )在寒冷的南极地区有_________________等生物生活；而在温带草原上有_________________等生物生活 (空格内至|少天两种以上的生物名称 ) 此题主要考查学生的知识面是否全面 ,对其他的生物了解的多少 .
(4 )你种过花火其他的植物吗 ?要使植物长的茂盛 ,怎样进行管理 ,需要满足他们生活的哪些条件 ?
此题主要考查了学生的发散思维能力 .在答复下列问题时要紧扣本节课所学的知识 .
6、课堂小结
通过学习让学生总结出本节课的学习内容 ,教师板书 ,同时提示学生通过本节课的学习 ,我们知道了生物的生存要依赖于一定的环境 ,不他生物的生存的环境也不同 ,如果你对本节内容还有什么要补充的话 ,课后可以进一步观察生物 ,查阅相关资料 .
作业设计
同步练习：P14
教学后记
从教学的细节上来说 ,本节内容主要会产生这么几个问题：
①什么是环境 ,限于学生的认知水平 ,教师引导学生分析最|熟悉的池塘 ,学生就很容易理解 .为今后的教学打下了良好的根底 .
②怎样才能增强 "人与自然和谐开展〞的意识 ,只有用学生亲身经历的事例说明最|有说服力 .例如：太湖蓝藻爆发带来的严重后果 .通过交流活动 ,使学生认识环境的重要性 ,从小树立环境保护意识 ,自觉的把这种意识转化为行动 .
③对于调查 ,它需要前期的知识准备 .所以首|次调查活动教师要不惜时间精力和学生探讨每一个细节 .
④学生对着许多陌生的植物 ,往往会降低探知的热情 .难度要设在跳一跳够得到的程度 ,为此 ,我准备了一份校园植物分布图 ,让这份图能及时的给学生指导 ,使调查真正落到实处 .
⑤过程性的评价更能全面反映学生的真实情况 ,因此 ,利用调查活动评价表 ,可以充分发挥学生的主动性、积极性 .
⑥最|后的研究性学习作业 ,留给学生一个宽广的舞台 ,让他们尽情施展自己的才能 .
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评
价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.
在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.
在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评
价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.
在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.
在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。