部编版小学语文一年级上册第八单元备课

第八单元教学备课
一、单元教学内容：
本单元编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3 篇课文。

这些课文以动物为主人公，充满情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。

二、单元分析：
本单元要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。

结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。

本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。

要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。

通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。

课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。

如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累。

三、学情分析：
四、单元教学目标：
1. 认识39个生字、2个偏旁和；会写16个字和一个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能找出课文中明显的信息。

3.理解文中涉及的知识，如小动物脚印的样子等。

4.培养学生的观察能力、理解能力和口头表达能力，激发他们的探索意识和热爱大自然的情感。

五、单元教学重点、难点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会意境。

2.积累词语，培养培养学生的观察能力、理解能力和口头表达能力，激发他们的探索意识和热爱大自然的情感。

六、课型分类：新授课
七、教学方法：讲授法、讨论法等。

八、教具学具准备：课件
九、提高教学的质量措施：
1.利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

2.让学生提出感兴趣的问题，可以激发学生的求知欲和自信心。

3．重视学生的主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养独立识字的能力。

4.有意识的鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

5.“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识的培养学生自主学习的意识和习惯。

十、本单元课时安排：
《12 雪地里的小画家》 ------2课时
《13乌鸦喝水》 ------2课时
《14 小蜗牛》 ------2课时
《语文园地八》 ------1课时
12 雪地里的小画家
一、教学目标：
1.认识“群”“竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。

会写“竹“牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

二、教学重难点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

三、课时类型：新授课
四、教学方法:讲授法、讨论法
五、教具准备：多媒体课件
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激趣入题
有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？
二、初读课文，初识字词
1．教师范读课文，学生听读。

2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

三、合作交流，趣味识字
1．出示带拼音的生字。

2．出示去掉拼音的生字。

3．教师检查学生的识字情况。

四、再读课文，整体感知
1．指名读课文，大家评价。

2．同桌互听互读。

3．齐读课文。

五、指导写字，养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

第二课时
一、复习检查
1．出示课件、依次检查生字，认读词语。

2．指名朗读课文，齐读课文。

二、逐句学习，理解课文
(一)学习第1、2句。

1．出示多媒体课件。

指名读。

2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。

(二)学习第3句。

1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。

2．启发学生：你们读懂了什么？
3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状。

4．指导学生读课文第3句。

5．为什么他们画出的脚印不一样呢？
6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？
(三)学习第4句。

1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。

3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

(四)学习第5句。

1．可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)
2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。

3．教师指导学生读出疑问的语气。

(五)学习第6句。

1．青蛙为什么没来参加呢？
2．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？
三、回顾全文，熟读成诵
1．齐声有感情地朗读课文。

2．播放课件，学生根据情境背诵课文。

3．学生自编动作背诵课文。

四、总结全文
1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

板书设计
12 雪地里的小画家
小鸡竹叶
小鸭枫叶
小狗梅花
小马月牙
教学反思
13 乌鸦喝水
一、教学目标：
1.认识“乌”“鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。

会写“只“石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想方法解决的道理。

二、教学重难点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识反文旁。

三、课时类型：新授课
四、教学方法:讲授法、讨论法
五、教具准备：多媒体课件
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
一、激趣导入，随题识字
1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。

2．这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。

齐读课文题目。

二、初读课文，识记生字
1．读课文。

2．认读生字词。

3．整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段？
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

三、问题入手，朗读感悟
1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。

2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。

(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？
(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。

)
(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)
(4)指导学写“多”字。

(5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。

(6)指名朗读句子，教师相机指导。

(7)齐读第3自然段。

3．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。

四、布置作业
1．准确认读要求会认的字。

2．书写生字“石”“多”。

3．正确、流利地朗读课文。

第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。

指名读、齐读。

2．指名朗读全文。

3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？
二、精读感悟，随文识字
1.他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？
2．以读代讲，感悟交流。

出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
(1)他此时是什么样的心情(着急)。

指导朗读。

(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。

(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。

(4)师生配合读这一自然段。

三、情境再现，明白道理
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？
2．是什么样的石子？有多少？
3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。

4．指名读全文。

四、入情入境，合作表演
1．同桌练习。

同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。

教师相机指导。

2．一组或多组上台表演。

五、质疑问难，开拓思路
假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？
六、指导书写
1．出示“只”“出”“见”这三个字。

2．尝试给生字组词。

3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

教师范写，学生书空。

七、布置作业
1．书写本课生字新词。

2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

3．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。

板书设计
13 乌鸦喝水
遇到问题想办法
教学反思
14 小蜗牛
一、教学目标：
1.认识“住”“孩”等12个生字。

会写“对“妈”等4个生字。

认识偏旁
2.正确、流利地朗读课文。

3.借助图画，讲述故事情节。

二、教学重难点：
正确、流利地朗读课文。

掌握本课所学生字。

按照笔顺正确书写。

三、课时类型：新授课
四、教学方法:讲授法、讨论法
五、教具准备：多媒体课件
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1．这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。

(板书：小蜗牛)
2．学生齐读课文题目。

(出示蜗牛图片)师生简介。

3．学写“牛”字。

4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、整体感知，扫清障碍
1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。

2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

3．检查识字情况。

4．学习新部首“”。

5．整体感知，学写生字。

(1)学生大声自由读课文，标出自然段。

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？
(4)学写“对”字。

三、图文结合，朗读感悟
1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？
4．从这个自然段中，你还知道了什么？你知道春天还有哪些特点吗？5．图文结合，指导朗读。

(1)看第一幅图，蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
(4)那他看到了什么？
(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。

(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。

6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。

第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。

指名读、齐读。

2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！
二、自主学习，感受四季特点
1．自然过渡，学习第二次对话。

请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。

你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。

(1)这部分是谁说的？
(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。

(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
(5)指名全班交流。

(6)指导朗读第二次对话。

注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。

2．自主学习第三次对话。

蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？
(1)出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。

③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。

④从最后一个自然段中你读懂了什么？
(2)小组之间交流，教师巡视。

(3)指名交流。

三、角色朗读，情境再现
1．三人小组合作分角色练读。

2．指名分角色朗读。

3．评选出最佳选手。

四、仿照课文，练习对话
你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？
五、指导书写
1．出示“全、回”两个字。

2．尝试给生字组词。

3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。

4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。

6．学生再写，班级展示。

7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。

板书设计
14 小蜗牛
春天小树发芽
夏天长满叶子
秋天叶子变黄
冬天地上盖着雪
教学反思
语文园地八
一、教学目标、重点、难点
1．认识多种职业，学习在生活中识字。

(重点)
2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。

(重点)
3．会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

(难点) 4．掌握书写祝福话语的格式。

(难点)
5．掌握书写规则。

(重点)
6．了解中国民俗特色。

二、课时类型：新授课
三、教学方法:讲授法、讨论法
四、教具准备：多媒体课件
五、教学课时：2课时
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？
2．学生畅所欲言，互相交流。

二、识字加油站
1．课件出示“趣味识字”内容。

2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。

三、字词句运用
1．读一读。

(1)出示词语卡片。

(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

(3)说说每组词语的意思。

(4)继续扩词，积累词语。

2．写祝福语。

(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

(2)课件演示祝福语的格式。

(3)说一说你准备给谁写，写什么话。

(4)一起试着做一张贺卡。

(5)展示自己制作的贺卡。

四、书写提示
1．指导学生观察“小、水”的书写过程。

2．让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

3．教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。

4．指导学生观察“月、问”的书写过程。

5．学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。

6．学生练写“小、水、月、问”。

第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。

今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？
二、故事导趣，形象背诵
1．讲《画风》的故事。

一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。

周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。

一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。

你们想看一看这几幅画吗？
2．出示图画，说一说你看到风了吗？
3．我们为这几幅画配上诗句吧。

4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。

三、快乐积累，了解民俗
1．同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？
2．为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。

3．学生自由读童谣。

4．说一说这首童谣中你哪里没读懂。

5．齐读童谣。

四、布置作业
回家和家里人猜谜语。

按笔顺规则书写“小、月”。

和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

教学反思。